مدیریت آموزشی(مدیریت در مدارس)

دبستان امام حسن(ع) منطقه 9 مدیریت آموزشی(مدیریت در مدارس) مدیریت آموزشی نوعی مهارت در روابط انسانی است مدیر به عنوان رهبر برای تعیین هدفها و مقاصد جمع تلاش می کند و سعی می نماید در میان گروه وحدت و یگانگی ایجاد نماید و با درایت سازگاری را در میان جمع ایجاد نماید مدیر باید دید خاصی به برنامه و امور درسی داشته باشد و با شواهد و دلایل مستند و علمی نسبت به کار و کوششی که کارکنان آموزشگاه در اجراء برنامه ی درسی معمول دارند رغبت و احترام نشان دهد. مدیریت آموزشی باید وسایل استفاده از عقاید و نظرهای دیگران و بکار بستن آنها را هم برای آنان فراهم نماید و با ایجاد محیطی سالم و آرام برای کارکنان آموزشگاه تمام کوشش خود را وقف آموزش و پرورش انسانی فعال و هدفدار نماید او باید مسئولیت تقویت وضع روحی کارکنان آموزشگاه را بر عهده بگیرد تا کامل شود. مدیر باید در موارد زیر توانمند باشد 1

نویسنده:فاطمه نوروزی

دبستان امام حسن(ع) منطقه 9 مدیریت آموزشی(مدیریت در مدارس) مدیریت آموزشی نوعی مهارت در روابط انسانی است مدیر به عنوان رهبر برای تعیین هدفها و مقاصد جمع تلاش می کند و سعی می نماید در میان گروه وحدت و یگانگی ایجاد نماید و با درایت سازگاری را در میان جمع ایجاد نماید مدیر باید دید خاصی به برنامه و امور درسی داشته باشد و با شواهد و دلایل مستند و علمی نسبت به کار و کوششی که کارکنان آموزشگاه در اجراء برنامه ی درسی معمول دارند رغبت و احترام نشان دهد. مدیریت آموزشی باید وسایل استفاده از عقاید و نظرهای دیگران و بکار بستن آنها را هم برای آنان فراهم نماید و با ایجاد محیطی سالم و آرام برای کارکنان آموزشگاه تمام کوشش خود را وقف آموزش و پرورش انسانی فعال و هدفدار نماید او باید مسئولیت تقویت وضع روحی کارکنان آموزشگاه را بر عهده بگیرد تا کامل شود. مدیر باید در موارد زیر توانمند باشد 1 ـ توانایی بالا در امر رهبری آموزشگاه 2 ـ توانایی در استفاده و کاربرد در روابط انسانی .3 ـ توانمندی در برقراری عدالت کاری 4 ـ توانمندی برقراری عدالت در میان افراد گروه 5 ـ توانایی در امور ارزشیابی مدیر خوب باید دارای خصوصیات اخلاقی زیر باشد 1 ـ فردی با ایمان باشد و در همه امور خداوند را در نظر بگیرد 2 ـ اعتماد به نفس در او مشاهده شود 3 ـ فردی فروتن و متواضع باشد 4 ـ در ابراز اعتمادبه دیگران استثنا قائل نشود 5 ـ احساس برابری با معلمان را داشته باشد 6 ـ از برخورد دور از ادب با کارکنان بپرهیزد 7 ـ به مدیریت از جنبه همکاری بنگرد نه از موضع قدرت 8 ـ ظن و گمان در رفتار او مشاهده نشود 9 ـ صحبت خود را بین همه افراد به تساوی تقسیم کند 10 ـ صعه صدر داشته باشد و پرحوصله باشد 11 ـ شنونده ی خوبی برای صحبتها و مشکلات کارکنان خود باشد 12 ـ در رفتار خود حالت طبیعی و متعادل داشته باشد 13 ـ مشاور خوبی برای افراد گروه خود باشد 14 ـ با رفتار خود نشان دهد در خدمت گروه است 15 ـ هر معلمی را با خصوصیات اخلاقی خاص فرد یاری دهد 16 ـ به بهانه ی سلسله مراتب از ادب دوری نکند 17 ـ از گوشه و کنایه نسبت به گروه خودداری نماید 18 ـ از مزاح و شوخی که موجب حقارت اشخاص شود دوری نماید وظایف کاری مدیریت آموزشی 1 ـ برنامه ریزی در امور مربوط به مدرسه 2 ـ رسیدگی به وضعیت کلاسها 3 ـ رسیدگی به وضعیت سایر مکانهای مدرسه 4 ـ تجهیز کتابخانه مدرسه 5 ـ تجهیز وسایل کمک آموزشی و آزمایشگاه مدرسه 6 ـ تشکیل شوراهای فعال در مدرسه 7 ـ ایجاد فضاهای هماهنگ از نظر نقش و رنگ در مدرسه 89 ـ برگزار نمودن جلسات انجمن اولیاء و مربین در مدرسه 9 ـ تعیین خط مشی کاری برای فعال نمودن معلمان یک مدیر خوب چگونه می تواند هریک از معلمین را با خصوصیات اخلاقی زیر یاری نماید؟ 1 ـ معلم کم کار و غیرفعال(او را تشویق به انجام کار نماید و تجارب موفق در اختیار او بگذارد و به او امید و اعتماد بخشد) 2 ـ معلم بی روح و کم تاثیر(فعالیتهای گروهی و اجتماعی و ایجاد امکانات مناسب برای پرورش مهارتهای اجتماعی در این معلمان بسیار مؤثر واقع خواهد شد) 3 ـ معلم سالخورده(ارائه راهها و وسایلی که بتوانذ دانش و اطلاعات معلمان سالخورده را بالا ببرد و از مهارت و توانایی آنها استفاده نماید) 4 ـ معلم مستبد(هدایت و کمک به معلم در پرداختن به رفتار و کار خود) 5 ـ معلم ناموافق و ناسازگار(مذاکره با معلم ناسازگار و به کوشش نماید تا در مواردی که به نفع مدرسه است با او توافق کند و با مطالعه بررسی لازم راه حل مشکل او را پیدا کند سایت فرهنگیان نیوز http://farhangiannews.ir