معلمان زیاد هستیم زیادی. نیستیم

سرمقاله آفتاب یزد؛ چهارشنبه 27 اسفند

 

معلمان: زیاد هستیم؛ ولی زیادی نیستیم!  

در پاســخ به این سوال که چرا برای بهبود وضعیت معیشتی معلمان اقدام جدی صورت نمی گیرد؟ اولین نکته که به آن اشاره می شود این است که معلمان زیاد هستند. این جواب می تواند واقعا سوژه یک طنز باشد. تکرار این جواب ذهن را به این سمت سوق می دهد که گوینده معلمان را زیادی می داند و نیازی به این همه معلم نیست..

بیشتر به این بحث نمی‌‌پردازم. آقایان مسئول که ادعای مدیریت جهان و کرات دیگر را دارند واقعا ساماندهی و رسیدگی به وضعیت معیشتی معلمان سخت تر از اداره تمام امورات جمعیت 80 میلیونی ایران است؟ اگر با این وضع بدون عمل، وعظ مسئولین ادامه پیدا کند بعید نیست بگویند جمعیت و مسائل معلمان بیشتر وپیچیده تر از مسائل جمعیت تمام ایران است و درنهایت تئوری جدیدی صادر کند که جزء بیشتر ازکل است.

برای اصلاح وضع معیشتی معلمان یک برنامه‌ریزی جدید با اولویت بندی اقدامات اجرایی لازم است. برای حل بعضی از مسائل فوریت دارند و بعضی خواسته‌های معلمان نیاز به مطالعه و کار بیشتر دارد. اما می‌‌توان یک اولویت بندی به شرح زیر ارائه داد: 

1- اجرای قوانین و مصوبات لازم الاجرای قبلی که جامه عمل به خود ندیده اند.

2- نظارت بر اجرای قوانین اجرا شده که کامل و به بهترین نحو اجرا شوند.

3- تصویب قوانین جدید در موارد وجود خلاء قانون

1- اجرای کامل قانون مدیریت خدمات کشوری و نظام پرداخت هماهنگ حقوق کارکنان دولت فوریت دارد زیرا بر کسی پوشیده نیست تصویب قانون برای بهبود اوضاع و پیشگیری از مشکل است اما چرا این قانون برای فرهنگیان کامل اجرا نشد سوالی است که فرهنگیان سالهاست می‌پرسند و جوابی قانع کننده نمی‌‌گیرند. 

با اجرای قوانین موجود قسمت عمده مشکلات حل خواهد شد زیرا نظام هماهنگ به آن شکلی که از روح القوانین این قانون استنباط می شود اجرا نشده نه اینکه نامفهوم و غیر صریح باشد بلکه عامدا و عالما اجرا نشده. در اجرای این نظام، حقوق معلمان با سایر کارکنان دولت هماهنگ نشد بلکه معلمان با خودشان هماهنگ شدند و با اجرای بد قانون نظام هماهنگ اثری جز ضرر و نارضایتی برای معلمان نداشت. یک بام و دو هوا بودن در اجرای قوانین و مصوبات کم نیستند که می‌‌تواند ناشی از عدم رعایت اصل عمومی بودن قوانین باشد. وگرنه چرا فوق‌‌العاده شغل و حق نوار مرزی به سایر کارکنان دولت پرداخت می‌‌شود ولی برای معلمانی که به فرزندان همان کارکنان آموزش می‌‌دهند بار مالی‌اش قابل تحمل نیست؟

این نوع تبعیض نه تنها برای نسل فعلی معلمان سنگینی می‌‌کند بلکه بر آینده فرزندان فرهنگیان نیز سایه می‌‌افکند زیرا خیلی از نیازها بار مالی دارند که معلمان نمی‌‌توانند این هزینه را برای فرزندانشان پرداخت کنند. 

2- نبود کانون صنفی مستقل فرهنگیان برای دفاع از حقوق فرهنگیان. متاسفانه نبود کانون، همچنین اجازه ندادن آزادی عمل در چهارچوب قانون به کانون بیشتر‌‌ین ضربه را به عزت معلمان و پیکره نظام آموزشی کشور وارد می‌‌کند و در نبود این کانون سلسله 

مراتب حذف شده و جامعه‌‌ منظم بدل به توده‌‌ای شده راه باز می‌‌شود و هر کس برای احقاق حقوق خود فردی و بی نام و نشان عمل کند در نهایت گروهی غیرمعلم باز و بسته بودن مدارس را تعیین می‌‌کنند تا از این طریق به اهداف خود برسند و اولین بار این گروهای سازمان یافته از بی‌‌نظمی به پیکره غعزت معلمان حمله کردند و گفتند معلمان سه روز کار می‌‌کنند و چهار روز بیکارند تابستانها بیکارند و به دنبال هر بهانه ای اند که مدرسه را تعطیل کنند دریغ از سر سوزنی فعالیت از سوی هر مسئولی در دفاع از قانون و نظام آموزش که 24 ساعت حضور در کلاس در هفته را برای معلم در نظر گرفته نه از معلم! فعالیت معلم را صرفا حضور کلاس می‌‌دانند عو بدون هیچ مانعی بر طبل تخریب 

معلم کوبیدند کسی هم نگفت: که معلم چهار روز در هفته بیکار نیست و نپرسیدند آیا طرح سوال استاندارد زمان لازم ندارد؟ تصحیح اوراق امتحانی کلاس‌های 40 نفری چقدر زمان می‌‌برد؟ یا نه اصلا بدون هیچ آمادگی و مطالعه‌‌ای رفتن به کلاس ممکن است؟ یا فرصتی برای تدوین و نو کردن محتوا لازم نیست؟ مدارس نیازی به تعمیر و مرمت ندارند؟ و صدها سوال دیگر. باید زیرک بود و در چهار چوب قانون اساسی برای تقویت کانون صنفی مستقل معلمان با تمام قوا تلاش شود و از هیچ اقدامی فروگذار نشود تا گروه‌های سازمان یافته از بی‌‌نظمی تنها میدان دار نباشند و نهادی مستقل را در مقابل خود تمام قد حس کنند اینگونه پیشرفت یک مملکت میسر می‌‌شود.

قانون اساسی ایران و قوانین عادی شکل گیری تشکل‌های صنفی را با صراحتی در خور قانون مشخص نموده‌‌اند. صراحت قانون در این مورد به این دلیل است که با نبود کانون 

صنفی معلمان مستقل و با رویه و خط مشی مشخص آب گل آلود می‌‌شود و از آن آب گل آلود نهنگ جان ستانی به تور می خورد از نوع بی نظمی که خطرناک‌‌تراز انواع بی‌‌نظمی‌‌هاست و در قدم اول عنان کار را از معلمان که فرهنگ جامعه را بازتولید می‌‌کنند گرفته می‌‌شود و بی نظمی منتسب به معلمان به وسیله گروه‌‌های خود سر به عنوان فرهنگ، تولید و باز تولید نیز می‌‌شود. در این اوضاع و احوال بی‌نظمی 

معلمان برای احقاق حقوق حقه خود مجبورند خودجوش تلاش کنند و اگر کانالی مشخص برای احقاق حقوق خود که بهترین آنها کانون صنفی است وجود نداشته باشد این گونه سازمانها بی‌‌نظم منظم شده سکان هدایت را به دست می‌‌گیرند لازم به ذکر است مدیریت بی هنظمی‌های سازمان یافته به دست کسانی سرکش می افتد که ضد تمام ارزشها و فرهنگ‌های جامعه عمل می‌‌کنند که فرهنگیان برای دست یافتن به این فرهنگ‌‌ها و ارزشها چه خون دل‌هایی که نخورده‌‌اند. خلاصه سازمان‌‌هایی که در بی‌نظمی سازمان یافته‌‌اند هر وقت هبخواهند عده‌ای را برای تحصن و اعتصاب 

فرا می‌‌خوانند و آنها را هم معلم جا می‌‌زنند. آن هم در جامعه وسیع و پراکنده معلمان که در اقصی نقاط ایران پراکنده‌اند در این صورت برای منظم کردن باید به بی نظمی دست زد و از نو بی‌نظمی را منظم کرد درک هزینه‌‌ای گزاف این قانون گریزی یعنی اجازه ندادن به فعالیت کانون صنفی برای مدیران زیاد سخت نیست.

3- رئیس کمیسیون فرهنگیان مجلس به درستی بیان کرده بودند که ریشه مشکلات در نبود قانون نیست. ما فرهنگیان کشورهم همین را می گوئیم قانون هست ولی اجرا نمی‌‌شود. پس اگر این طور باشد علت نارضایتی صنفی معلمان به بد عمل کردن آموزش و پرورش مربوط می‌‌شود اما این طور هنیست اگر تنها وزارت آموزش و پرورش بد عمل می‌‌کند باید گفت: نمایندگان محترم مجلس تا اینجای کار کم کاری کرده‌اند چرا درست وظیفه نظارت خود را انجام نداده‌‌اند! اگر وزیر بد عمل کرده بازهم شما وکلای مردم مقصر هستید چرا در دادن رای اعتماد بی دقتی کردید؟ به کسی که قبل از وزیر فعلی از طرف دولت توانا تشخیص داده شد و شما رای اعتماد ندادید آیا احدی اعتراضی کرد؟ نه. پس می‌‌توانستید به وزیر فعلی رای اعتماد ندید؛ حالا که رای اعتماد را می‌خواهید پس بگیرید چرا یک دست عمل نمی‌‌کنید؟ شما که

در هماهنگ کردن استیضاح وزیر در چارچوب قانون برایتان سخت است بفرمایید که ما چگونه 

به شما برای احقاق حقوقمان امیدوار باشیم؟

از این گذشته هراز گاهی شاهد این هستیم در اجرای مصوبه‌‌ای نوبت به فرهنگیان می‌‌رسد غیر قانونی اعلام می‌‌شود مگر غیر از این است که مصوبه نباید مغایر با قانون باشد مگر نباید مجلس این عدم مغایرت را تشخیص دهد. چرا قبل از اجرا به نفع فرهنگیان غیرقانونی نیست آیا بعد از غیرقانونی بودن وضع به حالت قبل از اجرا یا بهتر بگویم اصل باطل بودن بر آن بار می‌‌شود یا همان مبلغ ریالی را به عناوین دیگر به کارکنان سایر نهادها پرداخت می‌‌شود ما نمی‌‌گوییم به دیگران پرداخت نکنید بلکه می‌گوییم حق ما هم هست ما هم مدارک و مدارج کمتر از آنها نداریم عدالت را رعایت نمایید همین. در بادی امر مشکل نیست ولی نوبت به عمل که می‌‌شود نمی‌دانیم چرا قضیه نسبیت انیشتین پیش کشیده می‌‌شود.

در قسمت دیگر از گفته‌‌های رئیس کمیسیون فرهنگی مجلس به جمعیت معلمان و دانش‌‌آموزان در ادوار مختلف اشاره شده بود که ذهن خواننده را به این جهت سوق می‌‌داد که خدایی ناکرده انگار مانند سال‌های دور در درون آموزش و پرورش و معلمان و مدارس فضایی وجود دارد که بودجه را می‌‌بلعند! با همه این اوصاف توجیه دولت و مجلس درباره وضعیت معیشتی معلمان قابل قبول نیست و باید بدانند که از طرف ما مسئول این اوضاع بدمعیشتی متراکم شده از گذشته مسئولین فعلی هستند. فرهنگیان به ندادهندگان تغییر و حل یک‌‌جای مشکلات رای داده‌‌اند و یا در آینده رای خواهند داد.

خدر صورت تحقق و مرتفع شدن موارد فوق نوبت به پر کردن خلاء قانونی می‌‌رسد. خلاء قانونی که امروز از سوی معلمان احساس می شود تصویب قانون رتبه بندی معلمان با سه ویژگی کلی بودن، عمومی بودن و الزام آور بودن است. رتبه بندی معلمان با بن بست قانونی مواجه نبوده فقط اراده جدی برای تصویب آن وجود ندارد. زیرا در اسناد بالا دستی سازو کار آن پیش بینی شده حالا با هر نام و مشخصاتی که باشد. اراده وجود ندارد زیرا در دولت قلبی از طرف دولت لایحه رتبه بندی به مجلس تقدیم شد و تصویب نشد. مجلسیان می‌‌گویند منتظر ارائه لایحه از طرف دولت هستند. حال 

اگر این بی‌ارادگی از طرف خدولت است چرا مجلس به صورت طرح این قانون را تصویب نمی کند؟ 

در هرصورت رتبه بندی معلمان یک ضرورت است و تصویب هم می‌شود به قولی تصویبش فقط دیر و زود دارد ولی امیدواریم نویددهنده تغییری در زندگی معلمانی باشد که در دهه‌‌ سوم کارشان هستند و رمقی برای تحقیق و پژوهش و رفتن به کلاس ضمن خدمت ندارند و اینک تنها زمان آن است که از تجربیاتشان به عنوان منبع و مرجع استفاده شود همچنین برای معلمانی که در مناطق محروم و دورافتاده خدمت می‌کنند که هیچ امکانات، منبع و مرجعی در دسترس ندارند و خالصانه دارند از خودگذشتگی می‌‌کنند.

امیدوارم مسئولین محترم با سعه صدر و وسعت دید عالمانه قانون رتبه بندی معلمان را تدوین و تصویب نمایند و همیشه این گفته یکی از بزرگان را پیش چشم خود قرار دهند که گفت: معلمی که نگران معیشت فرزند خودش است نمی تواند به فکر فرزند دیگران باشد.

به نقل از

گروه فرهنگیات فارس

دد واتساپ

انتخاب. مدبران. مدارس

انتخاب. مدبران. مدارس

سلام بر جناب عزیزی  و سایر دوستان 

مدتی پیش در همین گروه نوشتم که به نظر من اغلب مدیران مدارس، در تمام سنوات گذشته، سدی بلند در برابر خواسته های معلمان ایجاد کرده اند که ممکن است به دلیل منافع فردی و یا عدم آگاهی باشد. به همین دلیل  همکارانی که به دنبال راههای برون رفت از مشکلات فعلی هستند، موضوع " مدیران مدارس" را مدنظر داشته باشند. 

البته همیشه مدیرانی لایق و دلسوز نیز بوده اند که تعدادشان انگشت شمار است.

به نقل از گروه فرهنگبان فارس

در واتساپ

تجمع معلمان چها ر بختیاری مقابل استانداری

تجمع معلمان چها ر بختیاری مقابل استانداری

ش از ظهر امروز جمعی از معلمان استان چهار محال و بختیاری در اعتراض به شرایط صنفی و حقوقی خود در مقابل استانداری این استان در شهرکرد تجمع و در پایان تجمع‌شان نیز با استاندار دیدار کردند.

به گزارش خبرگزاری آنا، این گروه از معلمان که چندصد نفر هستند خواهان دیدار با استاندار چهار‌محال‌و‌بختیاری برای در میان گذاشتن مشکلات و خواسته‌هایشان شدند، اما وقتی تنها معاونان استانداری در میان معترضان حشور پیدا کردند، معلمان حاضر به گفت و گو با آنها نشده‌اند.

یکی از معلمان معترض به خبرنگار آنا گفت: علت تجمع ما تبعیض درباره پرداخت‌ها، مزایا و دیگر مشکلات و خواسته‌های معلمان در سرتاسر کشور است. ما خواستار احقاق حقوق و پرداخت‌ها مشابه همه کارمندان دولت هستیم.

این معلم اهل چهار محال و بختیاری با اعلام اینکه تعداد معلمان تجمع کرده به حدود 1000 نفر می‌رسد، اضافه کرد: فوق‌العاده شغل فرهنگی‌ها در میان سایر پرسنل دولت کمترین است. در آموزش و پرورش یک معلم با مدرک فوق لیسانس یک میلیون و 800 هزار تومان دریافت می‌کند در حالی که در وزارت بهداشت و درمان یک پزشک عمومی 8 میلیون تومان حقوق می‌گیرد.

به نظر وی در آموزش و پرورش حقوق یک معلم با مدرک دکترا زیر 2 میلیون تومان است. ما خواهان پیگیری دولت و وزیر هستیم تا صنف معلم هم در این جامعه دیده شود چون ما از نظر علمی جایگاه بالایی داریم اما دریافتی‌هایمان مشابه دیگران نیست.

این معلمان در تجمع خود به سکوت خبری از سوی صدا و سیما اعتراض کردند و خواستار ملاقات با نماینده عالی رتبه دولت در استان یعنی شخص استاندار شدند. معترضان با خواسته مسئولین برای تعیین چند نماینده برای انجام گفت و گو نیز مخالفت کردند.

در ادامه این تجمع قاسم سلیمانی دشتکی، استاندار چهار محال و بختیاری، در جمع معترضان حاضر شد و صحبت‌هایی با معلمان تجمع کننده انجام داد.

تجمع‌کنندگان پس از رفتن استاندار، اعلام کردند تا رسیدن به جواب قانع‌کننده درباره مسائل صنفی‌شان به تجمعات خود ادامه می‌دهند.

به نقل ار گروه فدهنگیان فارس در واتساپ

کارمند تلقی کردن معلمی توهین به ساحت معلم است

هادی فرج تبار

کارمند تلقی کردن معلمی 

توهین به ساحت معلم است

 مطلب ویژه

چاپ

education این روزها که شاهد اعتراض گسترده ی معلمان هستیم، بعضی از بینش ها و شعارهای نادرست خود بر عمق فاجعه می افزاید. ابتدا باید اعتراف نمود که معلمان نشان دادند که از فرهیخته ترین و قانون مدارترین اقشار اجتماع هستند ، گرچه دل آن ها دریایی از اعتراض و فریاد است اما تنها با سکوت خود و بدون هیچ گونه شعار سیاسی، خواسته های حداقلی خود را فریاد زدند.

در حالی که معلمان به وضع اقتصادی نابه سامان خود معترض هستند اما متأسفانه در اشتباهی اساسی این برداشت می شود که معلمان شعار برابری با سایر کارمندان دولت سر می دهند درحالی که معلم در هیچ کشور پیشرو، پیشرفته و حتی درحال توسعه ای کارمند تلقی نمی گردد و معلمی اساسا کاری تخصصی است، حال آن که فراتر از نقشی حرفه ای، در جهان امروز معلم دارای نقش هایی فراحرفه ای تلقی می گردد.

امروزه تلاش جهانی برای بهسازی آموزش به طور عام به معلم بیش از سایر عناصر تعلیم و تربیت می‌پردازد، اگرچه این توجه در برنامه‌های راهبردی وزارتخانه‌ها و دپارتمان‌های آموزشی در کشورهای مختلف جهان طبیعی است ولی ترویج نگاه به آموزش و معلم در برنامه‌های راهبردی امنیت ملی بسیار قابل توجه می باشد.

برنامه مفصل راهبردهای امنیت ملی آمریکا در قرن بیست ‌و یکم در فصل‌های مختلف به ” آموزش” و “معلم ” می‌پردازد، در بخشی از این سند می خوانیم :

رئیس جمهور به وزارت آموزش دستور دهد که با همکاری مقام های ایالتی ، برنامه جامع و فراگیری را برای پیش گیری از بروز کمبود نگران کننده معلمان دارای کیفیت مطلوب، تهیه و تدوین نماید ، افزایش حقوق معلمان و بهبود پشتیبانی زیرساختی، اصلاح فرآیند اعطای گواهی نامه و گسترش برنامه هایی که مناطق درگیر با مشکلات حاد را مورد توجه قرار می دهند باید در برنامه مزبور مورد تاکید قرار گیرند.

نقش امروزی معلم نقشی فراحرفه ای، منجی عدالت و تغییرات اجتماعی و تأمین کننده ی امنیت ملی محسوب گشته و توجه مادی و معنوی به معلم به عنوان متخصص تربیت انسانی درخور نیاز جامعه ی مشتاق توسعه و پیشرفت همه جانبه، امری اساسی، استراتژیک و تعیین کننده خواهد بود لذا هر حکومتی فارغ از هر ایدئولوژی فکری، معلم حرفه ای را به مثابه اساسی ترین و مهمترین نیاز خود برای رقابت در عرصه جهانی و بقای خود قلمداد می نماید، به همین سبب نلسون ماندلا به عنوان کسی که تغییری بنیادین در نظام جهانی ایجاد نموده است درباره آموزش و پرورش می گوید:

" آموزش و پرورش قدرتمندترین سلاح برای تغییر جهان است. "

اگر خواهان توسعه هستیم، باید انسان را به عنوان اساس توسعه آموزش و تربیت نماییم، آموزش و تربیت انسان نیازمند مجموعه ای از متخصصان و معلمانی مسلط بر علوم میان رشته ای است، نمی توان نگاه کارمندی به معلم داشت و انتظارات تخصصی از او طلب کرد. با نگاه کارمندی به معلم نمی توان آموزش و پرورشی ساخت که بار تعیین کننده و اساسی آموزش و تربیت انسان را به دوش کشیده و انسانی کارآمد به جامعه تحویل دهد، یک کارمند صرفا وظایف محوله را در ساعات کاری انجام می دهد اما معلمان حرفه ای امروز با شیوه های نوینی مانند درس پژوهی و اقدام پژوهی، مانند یک پژوهشگر محتوی، روش تدریس، اهداف آموزشی و تربیتی و رفتارهای دانش آموزان را بررسی و با تفسیر علمی آنها بازخوردهای لازم را به سیستم برای بهینه سازی و بازشناسی مکرر ارائه می دهند. آنها تمام توجه و تلاش خود را برای هدایت سیستم به سوی هدف متعالی به کار می برند.

اما متأسفانه نگاه سنتی به معلم و عدم تبیین درست نقش های حرفه ای و فراحرفه ای معلم در کشور ما سبب شده است تا نه تنها حمایت های مادی و معنوی از این قشر صورت نپذیرد بلکه حتی در عمل حقوق مادی و معنوی آنان از کارمندان سایر وزارتخانه ها نیز پایین تر باشد و این رفتار جهان سومی، جاهلانه، خائنانه، ظالمانه و ناروا موجب رکود و پسرفت شدید آموزشی و تربیتی، نارضایتی شدید معلمان و خروج وحشتناک نیروهای این وزارتخانه از آن شده است.

همچنین یکی از بزرگترین اشتباهات همه ی مسئولان ارشد کشور و وزرای محترم آموزش و پرورش (قبلی و فعلی) این است که آموزش و پرورش را “سرمایه گذاری” قلمداد می کنند، درحالی که این فکر در رابطه با آموزش و پرورش کاملا نادرست است، آموزش و پرورش در جهان امروز در قالب هیچ اولویتی نمی گنجد، بلکه در همه ی کشورهای پیشرفته جزو نیاز درجه یک شناخته می شود ولی متأسفانه مسئولان ما همچنان آموزش و پرورش را “نیاز” قلمداد نمی کنند.

خلاصه ی کلام آنکه امروزه آینده ی هر جامعه ای با معلم گره خورده است، اگر تا دیروز نقش معلم صرفا آموزشی و تربیتی تلقی می شد، امروز نه تنها به این نگاه سطحی و ابتدایی محدود نمی گردد، بلکه نقش های فراحرفه ای بر معلم بار گشته است.

تکریم معلم امری آرمانیست و معلمان جامعه ی ما خواهان متخصص شناخته شدن آموزش دهنده و تربیت کننده ی انسان درجهانی هستند که بر معلم نقش هایی فراحرفه ای بار کرده است و اینکه مسئولان ما تربیت انسان را نه سرمایه گذاری بلند مدت بلکه نیازی درجه یک و حیاتی و حقی اساسی برای همه ی انسانهای این سرزمین تلقی نمایند و حق مادی و معنوی معلمان را با میزان تخصص بپردازند نه پنداره ی خائنانه و ظالمانه و غیر انسانیِ ( کارمند اضافی دولت ).

اگر چنین کردیم یعنی برای انسان و تربیت او، عدالت اجتماعی، حرکت به سوی توسعه و افزایش قدرت نظام اسلامی خویش – که همه در زمره ی نقش های امروزی معلم جای می گیرند – ارزش قائلیم و می خواهیم راه توسعه را درست بپیماییم، در غیر این صورت، ثابت خواهیم کرد جامعه ی جهان سومی هستیم که از توسعه تنها به شعاری از آن اکتفا نموده و حق اساسی آموزش و تربیت انسان را نادیده انگاشته، که بدون شک خیانت و ستمی غیرقابل بخشش در حق انسان و حتی خود نظام است.

اگر به آنجا رسیدیم که دریابیم معلم از چاه نفت با ارزش تر است، آنگاه می توانیم بگوییم ما حرکت خود را به سوی توسعه ی حقیقی آغاز کرده ایم.

در پیشگاه اهل خرد نیست محترم

هر کس فکر جامعه را محترم نداشت

به نقل از گروه فرهنگیان فارس در واتساپ

نامه یک معلم به ریاست جمهور

تشکل های صنفی معلمان و

همکاران فرهنگی

نامه زیر از بکی از همکاران به ریاست جمهور نوشته شده 

است .

مطالبات فرهنگیان را دقیق مطرح کرده است.

متاسفانه به علت خود سانسوری که اغلب همکاران به ان مبتلا هستند .نام خودش را در زیر نامه ننوشته است.

متاسفانه همکاران جذب تشکل های صنفی معلمان 

نمی شوند .

شورای مرکزی تشکل های صنفی فرهنگیان برای 

این مشکل راه حل کارشناسی پیدا کند.

محمد خاکساری 

23 اسفند 93

منبع : تلگرام گروه فرهنگیان ایران _34

نامه ی یک معلم  به جناب آقای دکتر روحانی ،ریاست محترم جمهور

بسم ا...الرحمن الرحیم

"خداوندا... تو شاهدی که اگر دغدغه افتادن به ورطه ی گناه نبود کماکان دندان برجگر می نهادیم و صبر پیشه می کردیم. ما را از خودخواهی و غرور مصون بدار"

جناب آقای دکتر روحانی ،ریاست محترم جمهور:

        بی تعارف برایتان می نویسم ،بی تکلف و با همه احساسم . باشد که با چشم دل بخوانید و به کلید تدبیر بگشایید این قفل زنگاربسته ی سی و چند ساله را.

        همانگونه که حضرتعالی بهتراز هر کسی در جریان تاریخچه آموزش و پرورش کشورها هستید ، زمان نشان داده است که هرکشوری در طول دوران تاریخش، هرگاه به فرهنگ و علم بهای بیشتری داده است ، جهش بزرگی را در همه ی زمینه ها تجربه کرده است. نیازی به مثال زدن نمی بینم چون مطمئنم که حضرتعالی به تمام و کمال واقف به این موضوع هستید.

        آقای روحانی اینجا شما را دکتر خطاب نمی کنم که میخواهم بنشانمتان بر نیمکت های تاریخ، که در محضر معلم به زانوی ادب می نشستید .خوب یادتان هست آن روزها را!!؟؟

       روزگارانی که معلم هایتان فرمانروایان مطلق فرهنگی در جامعه و خانواده ها بودند؟ روزگارانی که معلم هایتان براستی انبیاء بودند و چراغی برای هدایت فرزندان این میهن! روزگاری که در کوچه و خیابان معلمی شأنی داشت و مرتبه ای ، روزگارانی که معلمها مفتخر بودند و زیبنده به این نام:  "معلَم"

      یادتان هست آقای روحانی، که قدر و مرتبه معلم هایتان به حدی بود که تک تک آنها  را به اسم" آقای مدیر" صدا میزدید؟؟ آن معلم ها و آن جایگاه ها بود که از زیر دستشان استاد مطهری ها, دکترشریعتی ها , دکتر حسابی ها , پروفسور هشترودی ها و سمیعی ها و دکترروحانی ها و همه ی بزرگانی که امروز بر مسند خدمت بر این مردم تکیه زده اند ، پرورش یافتند .یادتان هست همان " آقای مدیرها " پرورش دهنده ی جوانانی بودند که نسخه شاه و استعمار خارجی را پیچیدند؟یادتان هست شهید همت هاو باکری هاو کلانتری ها و کاوه ها و همه ی گمنامانی که تن در مقابل سرب داغ قرار دادند تا وجبی از خاک این سرزمین به دست اجنبی نیفتد.... یادتان هست معلم هایشان را!؟؟

       آری آقای روحانی : اینها را همان معلمانی تربیت کرده بودند که بدون هیچ دغدغه ای فقط و فقط به فکر تربیت فرزندان ایران زمین بوده اند.

و اما بعد.....

       پس از سقوط حکومت طاغوت و تحمیل شدن جنگی ناجوانمردانه، بدلیل نیاز کشور به حضور همه ی اقشار در میدان نبرد و کمبود معلم برای حضور در      مدارس،فرهنگیان حاضر در سنگر مدرسه ،هریک هفته ای دوساعت بر ساعات تدریس موظف خود افزودند تا دین خود را به کشور در پشت جبهه ها نیز ادا کرده باشند.

      با همه ی کمبودها ساختند تاجنگ خاتمه یافت . دولت سازندگی بر سر کار آمد و تورم 49 % اما معلمان همچنان سکوت کردند که دوران بازسازی بگذرد.

هشت سال هم گذشت و تغییری رخ نداد .خاتمی و اصلاحات با شعار بهبود معیشت فرهنگیان از این قشر رای اعتماد گرفت و.....

اما در نهایت ،فشار زیاد از جانب معیشت بر این قشر مظلوم ، آن ها را وادار به تحصن و اعتراض کرد....

و نوبت رسید به دولت عدالت محور: و باز هم  شعار رفع کمبود های فرهنگیان همیشه محجوب، اولین سیبل هدف بود برای کسب رای.

او نیز رای گرفت به امید بهبود اوضاع....

    این بار به هر دلیل با تدبیر یا بدون تدبیر ،غول تحریم ها نعره کشان همه ی ما را دوباره وادار به سکوت کرد , آنقدر بزرگ کردند این تحریم ها را، که یادشان رفت از درآمد 700میلیارد دلاری آن 8 سال میشد وضعیت را در فرهنگ ارتقا داد.

اما بهبود وضعیت پیشکش ، در مدت چند هفته با کاهش ارزش پول ملی به یک سوم ،قدرت خرید فرهنگیان هم در این رقابت کم نیاورد...!

واما نوبت به دولت تدبیرو امید رسید و ما باز هم امیدوار به تدبیرتان به شما رای دادیم ، به صلابت پشت لبخندتان، و به صراحت پشت کلامتان..! اما از همان آغاز با رد صلاحیت  وزیر مورد نظرتان ، میشد حدس
زد که کفه نامیدی سنگینی خواهد کرد.

   قریب یک سال و نیم هم گذشت و اما امروز ........

   بهتر است بدانید که کارمندان محجوب ، مظلوم و سر بزیر شما دیگر نایی برای فریاد کشیدن ندارند. شلاق تورم بی رحمانه گرده های آنان را نوازش میکند و تبعیض ها و تفاوت ها، آشکارا خرخره آنان را می فشارد.

    جناب آقای رییس جمهور: در مورد  وضعیت منزلت و معیشت بوجود آمده برای فرهنگیان در طی این سی و اندی سال ،ذکر چند مورد را که صد البته شما به آن بهتر از بنده واقف هستید ،واجب
می دانم.این ها گوشه ای ناچیز از اجحاف و ظلم مادی و معنوی است .
که در این مدت بر این قشر روا داشته شده است:

1.ساعت موظف کاری:

  این جماعت حدودا ازسال 1360هفته ای 2 ساعت را بطور رایگان کلاس رفته اند، که اگر انصاف حاکم بود پس از پایان جنگ به همان روال قانونی 22 ساعت در

هفته باز می گشت نه اینکه کسی به روی خود نیا ورد و سوء استفاده ای آشکار از حجب آنان صورت گیرد.

2.حقوق :

مزایایی در کار نیست آقای رییس جمهور ،  فقط حقوق است و دیگر هیچ. دریافتی میانگین 1.300.000 یک فرهنگی لیسانس مانند من با 20 سال سابقه ، با محاسبه اجاره  یک خانه ی کاملا معمولی حداقل 700هزار تومانی در ماه ،کفاف 10 روز را نمی کند چه رسد به یک ماه.  

        آقای رئیس جمهور : 
اینقدر فاصله ها زیاد شده است که دیگر با افزایش 10درصدو 20درصدی حقوق هم شکاف ها پر نمی شود .لطفا چاره ای اساسی بیندیشید.

3.تعطیلات:

           آقای دکتر:در کدام سیستم آموزشی در کشورهای دیگر معلم فاقد تعطیلات مشابه ایران است؟ 
من از شما می پرسم ،اغلب مردم حتی توان نگهداری یک یا دو فرزند خود را برای چند ساعت در منزل ندارند، حال فشار وارد بر معلم ،با حداقل 30دانش آموز در روز چقدر خواهد بود؟ آیا آنکه سیستم آموزشی را بدین شکل طراحی نموده فکر همه ی اینها را نکرده است؟
آیا مطالعه وبروز شدن اطلاعات معلم جزو ساعات کاری او در منزل نیست؟

          در ثانی مگر بیشتر ازاین تعطیلات در آموزش عالی همین کشور نیز رواج ندارد! چرا کسی آنها را با حقوق های حداقل 3برابر ما مثال نمیزند؟ 
از طرفی شما بگویید ،من معلم در آن سه ماه تابستان میتوانم به چه شغلی مشغول باشم جز مسافرکشی و کار در آژانس !؟ اگر این کار هم از نظر شما برازنده است برای معلم دولت جنابعالی , بر دیده ی منت ، ما پذیراییم.

          و اگر باز هم ازین بابت، اصرار بر عدم تعطیلات تابستانی است ، من مطمئنم که از نظر فرهنگیان هیچ مانعی وجود ندارد .مارا از مسافرکشی و کار در آژانس نجات دهید، ما حاضریم تمام سال را سر کار حاضر شویم و حقوق و مزایایی ،تاکید میکنم مزایایی معادل یک کارمند شرکت نفت ، گاز ، برق ، مخابرات، دارایی و یا هر ارگان دیگری بگیریم.
اصلا حاضریم با همین شرایط شغل هایمان را با هر کدام از مدعیان عوض کنیم.

 4 .استفاده ابزاری و قرار دادن افکار عمومی در مقابل فرهنگیان:

یکی از مهمترین دردهای فرهنگیان ،استفاده ی ابزاری از آنهاست. هرجا که به ما نیاز دارند، پای انبیاء را به زندگی ما باز می کنند و چون به مقصودهایشان می رسند،ما را در گوشه طاقچه ی عادت به خاطره ها می سپارند.

جناب آقای روحانی:کارمند دولت در ایران یعنی فرهنگیان و دیگر هیچ.

اما چرا!!؟؟ شما هر گاه اخبار رسانه ها را میبینید و میخوانید این حرف مصداق پیدا می کند.

" مطالبات فرهنگیان پرداخت شد"

"معوقات فرهنگیان پرداخت شد"

"پاداش پایان خدمت فرهنگیان پرداخت شد"

        سوال ؟ مگر پرسنل سایر وزراتخانه ها،ارگان ها و سازمان ها، کارمندان دولت نیستند ؟ چرا در اخبار نمی گویند معوقات کارمندان دارایی یا مطالبات کارمندان شرکت نفت ، یا پاداش پایان خدمت بانک ها و یا....پرداخت شد؟

می دانید چه کرده اند با شأن معلمی !!؟ نمی توانم بطور قطع بگویم اما شبهه ی یک کار برنامه ریزی شده از آن استنباط می شود...!

        آقای روحانی سیستم با این روش مردم را در مقابل فرهنگیان قرار داده و حتی سایر کارمندان را در مقابل ما. تنها اتفاقی که افتاده این بوده که مردم ناآگاه، که نمیدانند مفهوم مطالبات و معوقات چیست ؟
مدام فرهنگیان را متهم به پرتوقع بودن ودروغگویی می کنند و سایر ارگان ها نیز به این بهانه با افزایش مزایای کارمندان خود این شکاف را بیشتر می نمایند.

  5. اضافه کار:

 در بیشتر ارگان ها ساعاتی را تحت عنوان اضافه کاری آخر ماه برای کارمند خود بدون آنکه اضافه کاری انجام داده باشد،منظور می کنند در حالیکه در فرهنگ ،اضافه کاری مفهوم واقعی دارد. 
یعنی اولا برای تعدادی از فرهنگیان اضافه کار وجود دارد نه همه ، ثانیا برای یک فرهنگی باید ساعت اضافه کاری واقعی باشد نه اینکه برای خود ساعتی بسازد واگر اضافه کاری وجود داشت و رفت ، حق الزحمه آن را حداقل 6 ماه بعد ، پس از کسر روزهای تعطیل رسمی (لبخند بزنید) به حسابش واریز می کنند.

        این ظلم ها فقط درپرداخت اضافه کارها خلاصه نمی شود.حتی ازاین جماعت وقتی بعنوان عوامل اجرایی در روزهای رای گیری شوراها و مجلس و ریاست جمهوری استفاده می کنند، 
حق الزحمه آن را یکسال دیگر میدهند حال آنکه کارمندانی که از سایر ارگان ها در انتخابات فعالیت میکنند ظرف 24 ساعت تا یک هفته ،حق الزحمه خود را دریافت
می کنند .این مثال را زدم که ببینید حتی در موضوعات پیش پا افتاده نیز، اجحاف فریاد می زند.

  6. تغییر نگرش در رفتار به جای گفتار:

 آقای دکتر سعی کنید نگرش سیستم را به آموزش و پرورش تغییر دهید تا زمانی که دولت در رفتار نه گفتار ،نگاهش را به فرهنگ تغییر ندهد چیزی تغییر نخواهد

کرد .شما بعنوان رئیس شورای عالی انقلاب فرهنگی با عملکرد خود می توانید نگرش زیر دستان و جامعه را تغییر دهید. تا زمانی که وزرای کابینه شما درتخصیص

بودجه و نمایندگان مجلس درتصویب بودجه ،مارا زیادی بداند و مصرف کننده ، وضع به ن منوال است و چیزی تغییر نخواهد کرد .ما زیاد هستیم اما زیادی نه.
که اگر چنین بود وزیر با لیاقت دولت جنابعالی جناب آقای دکتر هاشمی ،
نمی توانست اینگونه لیاقت خود را به رخ همه ی وزراء دیروز و امروز بکشد.او با عملکردش ثابت کرد که تعداد پرسنل توجیهی برای عدم توانایی در بهبود شرایط کارمندان تحت امر خود نیست.

  7. اجحاف در تخصیص مزایا :

جناب آقای رئیس جمهور،در یک جمله ، در آموزش و پرورش ما فقط و فقط یک حقوق داریم و والسلام.

اما در سایر ارگان ها بسته به حیطه فعالیت و با توجه به اطلاعات اندک بنده و عدم شفافیت در پرداخت حقوق و مزایا در آن ها، تبعیض های زیر به وضوح مشهود است 
که البته گله ای به مسئولان و کارمندان زحمتکش آنها نیست .آنها کار خود را درست انجام می دهند،گله از این است که سی و چند سال است معلمان دیده
نمی شوند گویا اصلا وجود ندارند و مهم نیستند:

       الف: خانه های سازمانی که بسته به شرایط تا چند سال در اختیار کارمند قرار میگیرد و پس ازاتمام زمان به وی وام های مسکن با مبالغ قابل توجه و سود های اندک، تخصیص داده می شود.
البته در مورد بانک ها و موسسات مالی که از همان روز اول وام های کم بهره مسکن به فراخور هر سال در نظر گرفته می شود.

        ب: مزایای جانبی که به هر بهانه ای صرفا جهت کمک به کارمند تحت امرشان اعم از انواع کارانه ها ،حق سفر ، حق خرید لوازم ورزشی، حق آجیل ،حق خرید لوازم منزل، حق ماموریت ، حق ایاب و ذهاب ، حق مسکن ،کارت های خرید غیر نقدی، پاداش های متفرقه ( مثلا همین عیدی دهه فجر) و عیدی پایان سال مجزا از عیدی مصوب دولت و بسیار موارد پنهانی که فقط خودشان مطلع هستند، پرداخت می شود.
مثال تاسف برانگیز آنجاست که اگر فرزند هر یک از این کارمندان دیگر دولت در مدرسه معدل خوبی کسب نماید ، آن اداره به ولی دانش آموزهزینه ای را تحت عنوان جایزه یا کمک هزینه تحصیل پرداخت می نماید. 
حال آنکه فرزندان ما وقتی می خواهند در مدارس دولتی هم ثبت نام کنند از
ما تقاضای شهریه می شود ....درد دارد آقای دکتر.....درررد...!!!

        ج: بیشتر ارگان ها کارمندان خود را موظف می کنند که اجبارا به سفر بروند و برای وی حق سفر و مکان مناسب تعریف می کنند و هدف از اینکار را، برگرداندن انرژی از دست رفته کارمند ، فاصله گرفتن از محیط کاری و قرار گرفتن در جو خانواده برای تجدید قوای مجدد
می دانند .

       اما .....

       اما در آموزش و پرورش ، همه ی این ها خنده دارست. سفر در آموزش و پرورش یعنی بدون هیچ حق سفری و بدون هیچ استقبال کننده ای باز هم بروی به محیط کار.سفر یعنی باز هم رفتن به مدرسه، به یک هتل بی ستاره ای که شرمندگی آن در پیشگاه زن و فرزند آن چنان است که دیر هنگامیست عطای سفر را بر لقایش بخشیده ایم.

       از تعارفات بگذریم آقای دکتر روحانی: حرف ها بسیار است و مجال اندک.کارد به استخوان رسیده و صورتها کبود از سیلی های پی در پی.
اگر پولی نیست برای همه نیست و اگر هست چرا فقط برای آموزش و پرورش نیست!!؟
تا کی باید تحمل کرد. تا کی خودمان را گول بزنیم ؟دیگر نمی شود فرزندان ما رابا جمله "معلمی عشق است "مجاب کرد. آنها نداشته های خود را با داشته های همسالانشان مقایسه می کنند.
جامعه نیزفرهنگیان را به چشم نیازمندانی که توانایی خرید ندارند ، می نگرد و به اشکال مختلف چه در گفتار و چه رفتار ، ما را به تحقیر می کشاند .

         آقای دکتر: اگر آینده فرزندان این مرز و بوم برای شما مهم است که حتما هست، بدانید که معلمین شما دیگر انگیزه ای برای کار کردن ندارند.آنها می گویند وقتی کسی دلش به حال ما و خانواده های ما نمی سوزد چرا ما دلسوز باشیم ؟ بیشترشان فقط گذران ایام می کنند و بی اهمیت به هر نتیجه ای.

حرف هایم به درازا کشید ، تمامش میکنم .به قول آن سید بزرگوار:

آقای روحانی!!؟

نامه‌ام باید کوتاه باشد ......
ساده باشد ......
بی حرفی از ابهام و آینه....
از نو برایت می‌نویسم 
حال همه‌ی ما خوب است 
اما تو ......

باور نکن !!!!!

 با احترام

   امضا: 

"معلم"

ارسال به همکاران فراموش نشود.

نامه ی یک معلم به جناب آقای دکتر روحانی

نامه ی یک معلم  به جناب آقای دکتر روحانی ،ریاست محترم جمهور

بسم ا...الرحمن الرحیم

"خداوندا... تو شاهدی که اگر دغدغه افتادن به ورطه ی گناه نبود کماکان دندان برجگر می نهادیم و صبر پیشه می کردیم. ما را از خودخواهی و غرور مصون بدار"

جناب آقای دکتر روحانی ،ریاست محترم جمهور:

        بی تعارف برایتان می نویسم ،بی تکلف و با همه احساسم . باشد که با چشم دل بخوانید و به کلید تدبیر بگشایید این قفل زنگاربسته ی سی و چند ساله را.

        همانگونه که حضرتعالی بهتراز هر کسی در جریان تاریخچه آموزش و پرورش کشورها هستید ، زمان نشان داده است که هرکشوری در طول دوران تاریخش، هرگاه به فرهنگ و علم بهای بیشتری داده است ، جهش بزرگی را در همه ی زمینه ها تجربه کرده است. نیازی به مثال زدن نمی بینم چون مطمئنم که حضرتعالی به تمام و کمال واقف به این موضوع هستید.

        آقای روحانی اینجا شما را دکتر خطاب نمی کنم که میخواهم بنشانمتان بر نیمکت های تاریخ، که در محضر معلم به زانوی ادب می نشستید .خوب یادتان هست آن روزها را!!؟؟

       روزگارانی که معلم هایتان فرمانروایان مطلق فرهنگی در جامعه و خانواده ها بودند؟ روزگارانی که معلم هایتان براستی انبیاء بودند و چراغی برای هدایت فرزندان این میهن! روزگاری که در کوچه و خیابان معلمی شأنی داشت و مرتبه ای ، روزگارانی که معلمها مفتخر بودند و زیبنده به این نام:  "معلَم"

      یادتان هست آقای روحانی، که قدر و مرتبه معلم هایتان به حدی بود که تک تک آنها  را به اسم" آقای مدیر" صدا میزدید؟؟ آن معلم ها و آن جایگاه ها بود که از زیر دستشان استاد مطهری ها, دکترشریعتی ها , دکتر حسابی ها , پروفسور هشترودی ها و سمیعی ها و دکترروحانی ها و همه ی بزرگانی که امروز بر مسند خدمت بر این مردم تکیه زده اند ، پرورش یافتند .یادتان هست همان " آقای مدیرها " پرورش دهنده ی جوانانی بودند که نسخه شاه و استعمار خارجی را پیچیدند؟یادتان هست شهید همت هاو باکری هاو کلانتری ها و کاوه ها و همه ی گمنامانی که تن در مقابل سرب داغ قرار دادند تا وجبی از خاک این سرزمین به دست اجنبی نیفتد.... یادتان هست معلم هایشان را!؟؟

       آری آقای روحانی : اینها را همان معلمانی تربیت کرده بودند که بدون هیچ دغدغه ای فقط و فقط به فکر تربیت فرزندان ایران زمین بوده اند.

و اما بعد.....

       پس از سقوط حکومت طاغوت و تحمیل شدن جنگی ناجوانمردانه، بدلیل نیاز کشور به حضور همه ی اقشار در میدان نبرد و کمبود معلم برای حضور در      مدارس،فرهنگیان حاضر در سنگر مدرسه ،هریک هفته ای دوساعت بر ساعات تدریس موظف خود افزودند تا دین خود را به کشور در پشت جبهه ها نیز ادا کرده باشند.

      با همه ی کمبودها ساختند تاجنگ خاتمه یافت . دولت سازندگی بر سر کار آمد و تورم 49 % اما معلمان همچنان سکوت کردند که دوران بازسازی بگذرد.

هشت سال هم گذشت و تغییری رخ نداد .خاتمی و اصلاحات با شعار بهبود معیشت فرهنگیان از این قشر رای اعتماد گرفت و.....

اما در نهایت ،فشار زیاد از جانب معیشت بر این قشر مظلوم ، آن ها را وادار به تحصن و اعتراض کرد....

و نوبت رسید به دولت عدالت محور: و باز هم  شعار رفع کمبود های فرهنگیان همیشه محجوب، اولین سیبل هدف بود برای کسب رای.

او نیز رای گرفت به امید بهبود اوضاع....

    این بار به هر دلیل با تدبیر یا بدون تدبیر ،غول تحریم ها نعره کشان همه ی ما را دوباره وادار به سکوت کرد , آنقدر بزرگ کردند این تحریم ها را، که یادشان رفت از درآمد 700میلیارد دلاری آن 8 سال میشد وضعیت را در فرهنگ ارتقا داد.

اما بهبود وضعیت پیشکش ، در مدت چند هفته با کاهش ارزش پول ملی به یک سوم ،قدرت خرید فرهنگیان هم در این رقابت کم نیاورد...!

واما نوبت به دولت تدبیرو امید رسید و ما باز هم امیدوار به تدبیرتان به شما رای دادیم ، به صلابت پشت لبخندتان، و به صراحت پشت کلامتان..! اما از همان آغاز با رد صلاحیت  وزیر مورد نظرتان ، میشد حدس
زد که کفه نامیدی سنگینی خواهد کرد.

   قریب یک سال و نیم هم گذشت و اما امروز ........

   بهتر است بدانید که کارمندان محجوب ، مظلوم و سر بزیر شما دیگر نایی برای فریاد کشیدن ندارند. شلاق تورم بی رحمانه گرده های آنان را نوازش میکند و تبعیض ها و تفاوت ها، آشکارا خرخره آنان را می فشارد.

    جناب آقای رییس جمهور: در مورد  وضعیت منزلت و معیشت بوجود آمده برای فرهنگیان در طی این سی و اندی سال ،ذکر چند مورد را که صد البته شما به آن بهتر از بنده واقف هستید ،واجب
می دانم.این ها گوشه ای ناچیز از اجحاف و ظلم مادی و معنوی است .
که در این مدت بر این قشر روا داشته شده است:

1.ساعت موظف کاری:

  این جماعت حدودا ازسال 1360هفته ای 2 ساعت را بطور رایگان کلاس رفته اند، که اگر انصاف حاکم بود پس از پایان جنگ به همان روال قانونی 22 ساعت در

هفته باز می گشت نه اینکه کسی به روی خود نیا ورد و سوء استفاده ای آشکار از حجب آنان صورت گیرد.

2.حقوق :

مزایایی در کار نیست آقای رییس جمهور ،  فقط حقوق است و دیگر هیچ. دریافتی میانگین 1.300.000 یک فرهنگی لیسانس مانند من با 20 سال سابقه ، با محاسبه اجاره  یک خانه ی کاملا معمولی حداقل 700هزار تومانی در ماه ،کفاف 10 روز را نمی کند چه رسد به یک ماه.  

        آقای رئیس جمهور : 
اینقدر فاصله ها زیاد شده است که دیگر با افزایش 10درصدو 20درصدی حقوق هم شکاف ها پر نمی شود .لطفا چاره ای اساسی بیندیشید.

3.تعطیلات:

           آقای دکتر:در کدام سیستم آموزشی در کشورهای دیگر معلم فاقد تعطیلات مشابه ایران است؟ 
من از شما می پرسم ،اغلب مردم حتی توان نگهداری یک یا دو فرزند خود را برای چند ساعت در منزل ندارند، حال فشار وارد بر معلم ،با حداقل 30دانش آموز در روز چقدر خواهد بود؟ آیا آنکه سیستم آموزشی را بدین شکل طراحی نموده فکر همه ی اینها را نکرده است؟
آیا مطالعه وبروز شدن اطلاعات معلم جزو ساعات کاری او در منزل نیست؟

          در ثانی مگر بیشتر ازاین تعطیلات در آموزش عالی همین کشور نیز رواج ندارد! چرا کسی آنها را با حقوق های حداقل 3برابر ما مثال نمیزند؟ 
از طرفی شما بگویید ،من معلم در آن سه ماه تابستان میتوانم به چه شغلی مشغول باشم جز مسافرکشی و کار در آژانس !؟ اگر این کار هم از نظر شما برازنده است برای معلم دولت جنابعالی , بر دیده ی منت ، ما پذیراییم.

          و اگر باز هم ازین بابت، اصرار بر عدم تعطیلات تابستانی است ، من مطمئنم که از نظر فرهنگیان هیچ مانعی وجود ندارد .مارا از مسافرکشی و کار در آژانس نجات دهید، ما حاضریم تمام سال را سر کار حاضر شویم و حقوق و مزایایی ،تاکید میکنم مزایایی معادل یک کارمند شرکت نفت ، گاز ، برق ، مخابرات، دارایی و یا هر ارگان دیگری بگیریم.
اصلا حاضریم با همین شرایط شغل هایمان را با هر کدام از مدعیان عوض کنیم.

 4 .استفاده ابزاری و قرار دادن افکار عمومی در مقابل فرهنگیان:

یکی از مهمترین دردهای فرهنگیان ،استفاده ی ابزاری از آنهاست. هرجا که به ما نیاز دارند، پای انبیاء را به زندگی ما باز می کنند و چون به مقصودهایشان می رسند،ما را در گوشه طاقچه ی عادت به خاطره ها می سپارند.

جناب آقای روحانی:کارمند دولت در ایران یعنی فرهنگیان و دیگر هیچ.

اما چرا!!؟؟ شما هر گاه اخبار رسانه ها را میبینید و میخوانید این حرف مصداق پیدا می کند.

" مطالبات فرهنگیان پرداخت شد"

"معوقات فرهنگیان پرداخت شد"

"پاداش پایان خدمت فرهنگیان پرداخت شد"

        سوال ؟ مگر پرسنل سایر وزراتخانه ها،ارگان ها و سازمان ها، کارمندان دولت نیستند ؟ چرا در اخبار نمی گویند معوقات کارمندان دارایی یا مطالبات کارمندان شرکت نفت ، یا پاداش پایان خدمت بانک ها و یا....پرداخت شد؟

می دانید چه کرده اند با شأن معلمی !!؟ نمی توانم بطور قطع بگویم اما شبهه ی یک کار برنامه ریزی شده از آن استنباط می شود...!

        آقای روحانی سیستم با این روش مردم را در مقابل فرهنگیان قرار داده و حتی سایر کارمندان را در مقابل ما. تنها اتفاقی که افتاده این بوده که مردم ناآگاه، که نمیدانند مفهوم مطالبات و معوقات چیست ؟
مدام فرهنگیان را متهم به پرتوقع بودن ودروغگویی می کنند و سایر ارگان ها نیز به این بهانه با افزایش مزایای کارمندان خود این شکاف را بیشتر می نمایند.

  5. اضافه کار:

 در بیشتر ارگان ها ساعاتی را تحت عنوان اضافه کاری آخر ماه برای کارمند خود بدون آنکه اضافه کاری انجام داده باشد،منظور می کنند در حالیکه در فرهنگ ،اضافه کاری مفهوم واقعی دارد. 
یعنی اولا برای تعدادی از فرهنگیان اضافه کار وجود دارد نه همه ، ثانیا برای یک فرهنگی باید ساعت اضافه کاری واقعی باشد نه اینکه برای خود ساعتی بسازد واگر اضافه کاری وجود داشت و رفت ، حق الزحمه آن را حداقل 6 ماه بعد ، پس از کسر روزهای تعطیل رسمی (لبخند بزنید) به حسابش واریز می کنند.

        این ظلم ها فقط درپرداخت اضافه کارها خلاصه نمی شود.حتی ازاین جماعت وقتی بعنوان عوامل اجرایی در روزهای رای گیری شوراها و مجلس و ریاست جمهوری استفاده می کنند، 
حق الزحمه آن را یکسال دیگر میدهند حال آنکه کارمندانی که از سایر ارگان ها در انتخابات فعالیت میکنند ظرف 24 ساعت تا یک هفته ،حق الزحمه خود را دریافت
می کنند .این مثال را زدم که ببینید حتی در موضوعات پیش پا افتاده نیز، اجحاف فریاد می زند.

  6. تغییر نگرش در رفتار به جای گفتار:

 آقای دکتر سعی کنید نگرش سیستم را به آموزش و پرورش تغییر دهید تا زمانی که دولت در رفتار نه گفتار ،نگاهش را به فرهنگ تغییر ندهد چیزی تغییر نخواهد

کرد .شما بعنوان رئیس شورای عالی انقلاب فرهنگی با عملکرد خود می توانید نگرش زیر دستان و جامعه را تغییر دهید. تا زمانی که وزرای کابینه شما درتخصیص

بودجه و نمایندگان مجلس درتصویب بودجه ،مارا زیادی بداند و مصرف کننده ، وضع به ن منوال است و چیزی تغییر نخواهد کرد .ما زیاد هستیم اما زیادی نه.
که اگر چنین بود وزیر با لیاقت دولت جنابعالی جناب آقای دکتر هاشمی ،
نمی توانست اینگونه لیاقت خود را به رخ همه ی وزراء دیروز و امروز بکشد.او با عملکردش ثابت کرد که تعداد پرسنل توجیهی برای عدم توانایی در بهبود شرایط کارمندان تحت امر خود نیست.

  7. اجحاف در تخصیص مزایا :

جناب آقای رئیس جمهور،در یک جمله ، در آموزش و پرورش ما فقط و فقط یک حقوق داریم و والسلام.

اما در سایر ارگان ها بسته به حیطه فعالیت و با توجه به اطلاعات اندک بنده و عدم شفافیت در پرداخت حقوق و مزایا در آن ها، تبعیض های زیر به وضوح مشهود است 
که البته گله ای به مسئولان و کارمندان زحمتکش آنها نیست .آنها کار خود را درست انجام می دهند،گله از این است که سی و چند سال است معلمان دیده
نمی شوند گویا اصلا وجود ندارند و مهم نیستند:

       الف: خانه های سازمانی که بسته به شرایط تا چند سال در اختیار کارمند قرار میگیرد و پس ازاتمام زمان به وی وام های مسکن با مبالغ قابل توجه و سود های اندک، تخصیص داده می شود.
البته در مورد بانک ها و موسسات مالی که از همان روز اول وام های کم بهره مسکن به فراخور هر سال در نظر گرفته می شود.

        ب: مزایای جانبی که به هر بهانه ای صرفا جهت کمک به کارمند تحت امرشان اعم از انواع کارانه ها ،حق سفر ، حق خرید لوازم ورزشی، حق آجیل ،حق خرید لوازم منزل، حق ماموریت ، حق ایاب و ذهاب ، حق مسکن ،کارت های خرید غیر نقدی، پاداش های متفرقه ( مثلا همین عیدی دهه فجر) و عیدی پایان سال مجزا از عیدی مصوب دولت و بسیار موارد پنهانی که فقط خودشان مطلع هستند، پرداخت می شود.
مثال تاسف برانگیز آنجاست که اگر فرزند هر یک از این کارمندان دیگر دولت در مدرسه معدل خوبی کسب نماید ، آن اداره به ولی دانش آموزهزینه ای را تحت عنوان جایزه یا کمک هزینه تحصیل پرداخت می نماید. 
حال آنکه فرزندان ما وقتی می خواهند در مدارس دولتی هم ثبت نام کنند از
ما تقاضای شهریه می شود ....درد دارد آقای دکتر.....درررد...!!!

        ج: بیشتر ارگان ها کارمندان خود را موظف می کنند که اجبارا به سفر بروند و برای وی حق سفر و مکان مناسب تعریف می کنند و هدف از اینکار را، برگرداندن انرژی از دست رفته کارمند ، فاصله گرفتن از محیط کاری و قرار گرفتن در جو خانواده برای تجدید قوای مجدد
می دانند .

       اما .....

       اما در آموزش و پرورش ، همه ی این ها خنده دارست. سفر در آموزش و پرورش یعنی بدون هیچ حق سفری و بدون هیچ استقبال کننده ای باز هم بروی به محیط کار.سفر یعنی باز هم رفتن به مدرسه، به یک هتل بی ستاره ای که شرمندگی آن در پیشگاه زن و فرزند آن چنان است که دیر هنگامیست عطای سفر را بر لقایش بخشیده ایم.

       از تعارفات بگذریم آقای دکتر روحانی: حرف ها بسیار است و مجال اندک.کارد به استخوان رسیده و صورتها کبود از سیلی های پی در پی.
اگر پولی نیست برای همه نیست و اگر هست چرا فقط برای آموزش و پرورش نیست!!؟
تا کی باید تحمل کرد. تا کی خودمان را گول بزنیم ؟دیگر نمی شود فرزندان ما رابا جمله "معلمی عشق است "مجاب کرد. آنها نداشته های خود را با داشته های همسالانشان مقایسه می کنند.
جامعه نیزفرهنگیان را به چشم نیازمندانی که توانایی خرید ندارند ، می نگرد و به اشکال مختلف چه در گفتار و چه رفتار ، ما را به تحقیر می کشاند .

         آقای دکتر: اگر آینده فرزندان این مرز و بوم برای شما مهم است که حتما هست، بدانید که معلمین شما دیگر انگیزه ای برای کار کردن ندارند.آنها می گویند وقتی کسی دلش به حال ما و خانواده های ما نمی سوزد چرا ما دلسوز باشیم ؟ بیشترشان فقط گذران ایام می کنند و بی اهمیت به هر نتیجه ای.

حرف هایم به درازا کشید ، تمامش میکنم .به قول آن سید بزرگوار:

آقای روحانی!!؟

نامه‌ام باید کوتاه باشد ......
ساده باشد ......
بی حرفی از ابهام و آینه....
از نو برایت می‌نویسم 
حال همه‌ی ما خوب است 
اما تو ......

باور نکن !!!!!

 با احترام

   امضا: 

"معلم"

ارسال به همکاران فراموش نشود.

علیرضا منادی عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی در گفتگو با خبر 23 صدا و سیمای

علیرضا منادی 

عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی

در گفتگو با خبر 23 صدا و سیمای

 مرکز آذربایجانشرقی:

هدف اصلی ما همطرازی حقوق معلمان با سایر کارکنان دولت است

دکتر علیرضا منادی سفیدان، عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی و رئیس فراکسیون دانشگاهیان مجلس، در مصاحبه با خبر ساعت 23 شبکه سهند تبریز (یکشنبه)، خبر های شیرینی در آستانه عید برای فرهنگیان عزیز مطرح نمود.

به گزارش اداره روابط عمومی و اطلاع رسانی اداره کل آموزش و پرورش آذربایجانشرقی ؛ دکتر منادی در این مصاحبه اعلام کرد در بودجه سال 1394 مبالغ قابل توجهی بودجه برای کمک به آموزش عالی و آموزش و پرورش اختصاص پیدا کرده است. وی گفت مبلغ 1700 میلیارد تومان از محل صرفه جویی شرکت های دولتی و 600 میلیارد تومان دیگر ردیف جداگانه برای کمک به معیشت فرهنگیان و بازپرداخت معوقات اختصاص یافته است. همچنین 420 میلیارد تومان از محل عوارض گاز برای کمک به گرمایش و سرمایش مدارس و 200 میلیارد تومان برای سرانه مدارس از همان محل اختصاص یافت.

دکتر منادی اشاره نمود «ما از اول در خصوص کمک به ارتقاء کیفیت معیشت و همچنین ارتقاء کیفیت علمی و پژوهشی فرهنگیان عزیز در سه مرحله اقدام نمودیم». که در وهله نخست پیگیری مجدانه پرداخت مطالبات معوقه فرهنگیان (که از قبل از سال 1392، 1400 میلیارد تومان مطالبه دارند) و همچنین، انجام مسئله بازنشتگی پیش از موعد در آموزش و پرورش و پرداخت پاداش پایان خدمت بازنشستگان بلافاصله بعد از بازنشستگی بود؛ و در ادامه تراز شدن حقوق فرهنگیان عزیز با حقوق دیگر کارکنان دولت بود. وی اشاره نمود در این تلاش چند ساله، ارائه طرح ارتقاء کیفی معیشت و ارتقاء کیفی علمی و پژوهشی فرهنگیان از طریق طرح رتبه بندی فرهنگیان در مجلس صورت گرفت که در آن زمان متأسفانه فقط با اختلاف یک رأی (49% آراء) رأی نیاورد ولی قرار شد که دوباره پیگیری نماییم که خوشبختانه دولت اعلام کرد که خود لایحه ای در این خصوص خواهد آورد. اینک پس از این پیگیری ها، نتایج ذیل به دست آمد.

انشالله آخر امسال در حقوق های سال 1394 علاوه بر 14% افزایش در حقوق فرهنگیان، یک رقم حدود 100 هزار تومانی نیز افزایش وجود خواهد داشت که مربوط به برابری و تراز بندی حقوق دریافتی فرهنگیان عزیز با دیگر کارمندان محترم دولت خواهد بود که البته این رقم برای آموزگاران قبل از این احتساب شده بود (بند 5 ماده 68 نظام پرداخت) [برای مثال دبیرانی که ضریب فوق العاده شغلی شان 800 هست به 1500 خواهد رسید، ضریب فوق العاده شغلی معلمان فوق دیپلم به 1000 خواهد رسید، مستخدمین خدماتی که ضریب فوق العاده شغلی 300 دارند به 700 خواهند رسید، ...]

در مورد رتبه بندی نیز موضوع روز یکشنبه در کمیسیون اجتماعی دولت مطرح و تائید شد و به هیئت دولت آمد که نوبت رسیدگی نرسید و قرار شد چهارشنبه در کابینه مطرح و برای یکشنبه لایحه به مجلس ارسال گردد که مجلس بنا دارد در اسرع وقت نسبت به بررسی این لایحه اقدام و آن را اعمال نماید.

رتبه بندی پیشنهادی دولت در 4 گروه می باشد که اخذ رتبه گروه 1 (شامل حدود 70% فرهنگیان) مرتبط با فرهنگیانی می باشد که 5 سال سابقه و تعدادی دوره های آموزش ضمن خدمت را می طلبد که کسب این رتبه منجر به افزایش 450 تا 500 هزار تومانی حقوق این فرهنگیان می گردد. رتبه های بعدی نیز با توجه به کارهای علمی، تحقیقی و پژوهشی اعطاء خواهد شد که منجر به افزایش 3 برابری فوق العاده شغلی حقوق فرد خواهد شد (قابل توجه است که حقوق بالاتر از 3.5 میلیون تومان تا 4.5 میلیون تومان را در پی خواهد داشت) که البته این ها به دقت در مجلس بررسی و در راستای حفظ منافع فرهنگیان که دغدغه اصلی نمایندگان و به خصوص هیئت رئیسه و کمیسیون آموزش و تحقیقات و فراکسیون دانشگاهیان و فراکسیون فرهنگیان می باشد لحاظ خواهد شد.

وی با تأکید بر اینکه فرهنگیان محور اصلی توسعه جامعه پیشرفته ایران اسلامی هستند، تأکید رهبر معظم بر اهمیت کار و ارزش افزوده تلاش فرهنگیان را سرلوحه حمایت مجلس و دولت از این قشر فرهیخته دانست. در ادامه، دکتر منادی اضافه کرد مبلغ 180 میلیارد تومان برای دانشگاه هایی که کمتر از 20% افزایش بودجه در لایحه بودجه سال 1394 داشته اند را تخصیص داده ایم که در بین آن ها، دانشگاه های تبریز، شهید مدنی آذربایجان، علوم پزشکی، فرهنگیان، پیام نور و فنی و حرفه ای را در استان می تواند یاد کرد. وی همچنین از تخصیص 700 میلیارد تومان برای کمک به آموزش عالی شامل مؤسسات پژوهشی، جهاد دانشگاهی و دیگر مؤسسات تابعه خبر داد.

وی در خاتمه سال توأم با آرامش، عزت و تلاش پیروزمندانه را در سایه سار ایمان و دین مبین اسلام و رهبری داهیانه مقام معظم رهبری آرزو نمود و ضمن تأکید بر تکریم ا

به نقل ازگروه فرهنگیان ایران در تلگرام

حقوق چوپان از معلم بیشتر است

حقوق چوپان از معلم بیشتر است

همکاران و فرهنگیان عزیز 

درجایی که دستمزد یک چوپان برای نگهداری بز و گوسفند از دستمزد یک معلم در آن کشور بیشتر است نمی توان انتظار زیادی داشت. 

این یعنی اینکه دولت مردان آن کشور برای تربیت فرزندان جامعه خود، به اندازه یک بز یا گوسفند ارزش قایل نیستند.

به آنها که برای آموزش و پرورش بودجه تعیین میکنند، باید گفت چرا معلمان یک کشور باید تا آن حد در فشار و کمبود باشند که برای احقاق حق خود ناله شان تبدیل به فریاد شود تا به گوش مسئولین برسد؟

مگر آنها خود فرزندانی ندارند که زیردست یک معلم درس می خواند؟

آیا ارزش بز وگوسفندی که در مراتع می چرد وتحت مراقبت یک چوپان است بیش ازفرزندان آنها ست، که نسبت به وضعیت معلمان فرزندان خود بی توجه هستد؟

خطاب به مسئولین باید گفت چرا از بودجه مملکت به اندازه ی که حق واقعی معلمان است پرداخت نمی کنید؟

شاید می ترسند از میزان اختلاسی که ممکن است صورت بگیرد کم بیاید؟ 

هر کدام از شما نمایندگان مجلس و وزرا چندسالی در راس امور تصمیم گیری و اجرایی هستید و پس ازآن کنار زده می شوید، چرا به جای منافع خود که جز آبروریزی وسر افکندگی برای خودتان ندارد کاری اساسی برای فرهنگیان وآموزش وپرورش که منافع آن برای کل جامعه خواهد بود انجام نمی دهید؟ 

چرا معلمان را وادار می کنید برای گذران معیشت خود به کار دوم یا سوم روی بیاورد؟ 

نکند انتظار دارید با این وضعیت معیشتی هر روز وهر هفته معلمان کتابها ی خریده و مطالعه کرده و جهت تعلیم و تربیت بهتر و ارتقاء سطح معلومات سر کلاسها حاضر شوند و باعث ارتقای سطح علمی و فرهنگی جامعه را فراهم آورند؟

چرا برای پیشرفت وتعلیم وتربیت همه اش از وجود معلمان مایه می گذارید؟ 

تا چه زمانی می خواهید روی ایثار و فداکاری بیش از وظیفه معلمان تکیه کنید؟

در حالیکه در جامعه همه چیز با پول خرج کردن راه می افتد، چرا انتظار دارید که معلمان تقریبا به رایگان کار کنند

.به نقل ار گروه قرهنگبان فارس در واتساپ

.

منابع در امد. زایی آموزش و پرورش8

منابع در امد. زایی آموزش و پرورش

دوستان عزیز و معلم من ؛ آموزش و پرورش نیازمند مالی نیست و منابع درآمد زایی کافی هم دارد فقط دست آدم های بی کفایت و دزد افتاده که نفعی به هیچ معلمی نمیرساند لطفا به موارد زیر دقت کنید:1_ صندوق ذخیره فرهنگیان بعد از وزارت نفت و تامین اجتماعی دارای بیشتری شرکت ، کارخانه و منابع مالی است ! از روز عضویت تا بازنشستگی معلمین حق عضویت از حقوق آنان کسر می شود به امید چندرغاز سالانه که مثل مهریه نه کسی داده و نه کسی گرفته!!!  و به امیدپرداخت معادل آن در زمان بازنشستگی والبته به صورت اقساط!! پس سود سرشار این همه منابع مالی و گردش حساب موسسات و شرکت های تحت پوشش صندوق ذخیره کجاست ؟!   2 _ شرکت تعاونی مصرف فرهنگیان که با سهم سپرده همکاران معلم عضو اداره میشود دارای گردش حساب فوق العاده زیاد و سود فراوان است اما قطره چکانی به همکاران حساب پس میدهد چراوضعیت مالی و اداره شرکت تعاونی فرهنگیان به این وضعیت در آمده؟نفع چه کسانی در ادامه این وضعیت است؟  3 _ خانه معلم در تمام کشور باید خانه معلم باشد! اما نه تنها خدمات دهی آن به معلمین تفاوت چندانی با سایر مردم نداردبه اساسا هیچ خیر و برکتی برای معلم ندارد توجه داشته باشید خانه معلم هر شهر معادل در آمد یک هتل دو یا سه ستاره، معادل درآمد یک رستوران درجه یک و معادل درآمد یک تالار مراسم گردش مالی و سود دارد اما نه برای معلمین بلکه برای اوشان!!!!!!      4_  شرکت بیمه معلم دارای گردش حسابی در حد بیمه ایران و بیمه ملت است  اما چه سودی برای معلمین و فرهنگیان داشته یا دارد؟! حقوق پرداختی به همکاران معلم (همین چندرغاز ماهیانه ما)وقتی در یک حساب متمرکز می شود رقمی هنگفت میشود (در همین سرپل ذهاب شهر کوچک مرزی ما موقع پرداخت حقوق حدود 2 میلیارد تومان میشود!) بسیاری از مبالغ همین حقوق ها تا مدت ها در حساب معلمین می ماند و به تدریج خارج میشود!چرا این حقوق ها در یک بانک به نام معلمین جمع و متمرکز نمی شود تا هم محل سپرده آنان باشد و هم ازمزایای آن بهرمند شوند؟!اگر به مبالغ حقوق ها گردش حساب و منابع مالی صندوق ذخیره ،بیمه معلم، خانه معلم وفروشگاه تعاونی مصرف و ... را در یک حساب اضافه کنید در حد بودجه و رفاه مردم کشور قطر و امارات منابع مالی انباشته میشود ! اونوقت سهم من و شما از همه این منابع مالی با بالای 20 سال سابقه خدمت حقوق یک میلیونی آ.پ با هزاران منت و بوق و کرنا است! (همکاران معلم لطفا در همه گروهها انتشار دهید)

به نقل ازفرهنگیان فارس در واتساپ

ضرب و شتم دبیر ریاضی کوهدشت لرستان

 ضرب و شتم دبیر ریاضی کوهدشت لرستان

هتک حرمتی دیگر!! مجید قراوند دبیر ریاضی یکی از دبیرستانهای کوهدشت لرستان مورد ضرب وشتم پدر یکی از دانش آموزان که رئیس اداره مخابرات شهرستان است وراننده اش قرارگرفت این ماجرا که دیروز دوشنبه اتفاق افتاد بعلت بی انضباطی ودرس نخواندن دانش آموز در درس ریاضی ازطرف مدیر،به مدرسه دعوت شده بودند که پدر دانش آموز باماشین اداره وراننده شخصی درآموزشگاه حضور یافته بود درحین گفتگو در کمال ناباوری،ودرحضور سایر عوامل اجرایی،دبیر ریاضی رامورد ضرب وشتم شدید قرار دادند شدت ضربات وارده برسر وی به حدی بوده که نامبرده همان لحظه از هوش رفته و به دریکی ازبیمارستانهای مرکز استان اعزام شده وهنوز هم درکما هستند!سوال اینجاست  قانونی که می گوید اگر به کارمند دول درحین خدمت توهین شده ومورد ضرب وشتم قرارگیر متهم علاوه بر جزای عمومی به 2تا 6ماه زندان محکوم خواهد شد،درمورد فرهنگیان اجرا نمی شود!؟

به نقل از واببر گروه فرهنگیان

بیانیه کانون صنفی مستقل آذر بایجان شرقی

بیانیه کانون صنفی مستقل آذر بایجان شرقی

بنام خداوند جان و خرد 

با درود به همت والای شما معلمان بزرگوار میهن عزیزمان .

کانون صنفی مستقل فرهنگیان آذربایجان شرقی ضمن تبریک و تشکر از حرکت صنفی مدنی شما سروران گرامی و ستودن همدلی و همرایتان امیدوار است با بهرگیری از فضای ایجاد شده با تعمیق و پایداری همدلی ها موجب  تقویت تشکلها موجود علی الخصوص شورای هماهنکی تشکلهای صنفی فرهنگیان کشور (که اکنون ریاست  شورای مرکزی آن بر عهده کانون  همدان می باشد ) شده و با استفاده از تجربیات گذشته همچنین توسل به روشهای علمی  و تاکید بر حقوق حقه خود با رویکردی قانون مدار و رفع موانع و محدودیت های ایجاد شده  در بهبود وضعیت اسفناک نظام تعلیم و تربیت گام های اساسی برداشته شود.  

اما اگرچه در کانون صنفی مستقل فرهنگیان آذربایجان شرقی به جهت تشخیص خود و اعتقاد به تقید در کار تشکیلاتی در قالب تصمیمات  شورای هماهنکی موجود, افتخار همراهی تان را نداشتیم اما به یقین همدل شما سروران بوده و خواهیم ماند. 

ازطرف 

هییت مدیره کانون

بسم الله الرحمن الرحیم

نامه ی جمعی از معلّمان اذربایجان و کردستان

     به رئیس محترم جمهوری اسلامی ایران

ریاست محترم جمهوری اسلامی ایران

با سلام

همانطور که مستحضر هستید چرخه ی تربیت و آموزش نیروی انسانی در آینده ی ایران اسلامی و نیز سرنوشت آینده ی فرزندان برومند این مرز و بوم در مدارس در دستتان توانا، فداکار و مبارزِ معلمان رقم خواهد خورد که اگر دولت محترم جمهوری اسلامی ایران به وضعیت ناگوار حقوقی و معیشتی معلمانِ دلسوز و فداکار نیندیشد و نسبت به این معضلات راه حلی را جستجو نکند، دیگر انگیزه ای برای آموزش و تربیت فرزندانِ دلیر و شجاع این مملکت وجود نخواهند داشت؛ زیرا معلمان به خاطر درگیر شدن با مسایل و مشکلات بی پولی و درآمد بسیار بسیار پایین جهت زندگی و معیشت شان، دیگر شور و شوق چندانی برای تدریس و تربیت برایشان باقی نخواهد ماند.

فرهنگیان و معلمان سراسر کشور با توجه به پایین بودن حقوق و مزایای بسیار کم و ناچیز خود در وضعیت بسیار ناگوارِ زندگی و معیشتی(در زیر خطر فقر) به سر می برند؛ تا جاییکه این مسأله منزلت اجتماعی و شخصیتی آنان را نزد دانش آموزان و مردمِ جامعه بسیار پایین آورده است؛ به طوری که دانش آموزان دیگر معلمان را به عنوان الگوی اخلاقی و اجتماعی خود بر نمی گزیند، به همین خاطر اکثرشان به الگوهای غیر اخلاقی و فاسدِ رایج در جامعه پناه برده و سرنوشت خود، خانواده، مردم جامعه و حکومتشان را به خطر می اندازند؛ زیرا در چنین جوی که برای معلمین و فرهنگیان کشور ایجاد شده، معلمی دیگر الگوی اخلاقی و رفتاری جامعه نمی باشد و هر جامعه ای هم که الگوی معلمی در آن از میان برود، طبیعتاً آن جامعه به قهقرا و ناامنی خواهد رفت و بیشتر جوانان آن یا به زندان کشیده شده یا به بلای خانمانسوز اعتیاد گرفتار خواهند شد. 

امیدواریم که مشکلات و معضلات فرهنگیان و معلمان سراسر کشور، سیاست «اگر می خواهی راحت بر مردم حکومت کنی سعی کن مردم را گرسنه نگه داری» نباشد که با توجه به رشد آگاهی مردم جامعه و پیشرفت تکنولوژیِ امروز، سعی بر این شود که ارزش و جایگاه مقدس شغلی الگوهای مردم جامعه ( فرهنگیان و معلمان) پایین آورده شود و در نتیجه راه بر تحقیق و مطالعه و پژوهش معلمان از یک طرف و راه بر رشد توسعه ی فکری و افزایش سطح آگاهی مردم جامعه از طرف دیگر بسته شود. جناب رئیس محترم جمهوری! در شگفت هستیم که اگر روزی از سرِ صدقه، افزایش حقوق(آنهم بسیار جزئی) و دادن مزایا و تسهیلات بسیار کم و ناچیز( آنهم با قرعه کشی) برای معلمان در نظر گرفته شود چه دلیلی وجود دارد که مسئولان محترم دولت جمهوری اسلامی!! آن را با بوق و کُرنا در رسانه های جمعی،گروهی و تبلیغاتی مختص به خودشان به عنوان اقدامی عظیم و بی نظیر در سراسر کشور مطرح کنند؟! این در حالی است که ما بارها شاهد افزایش بسیار زیاد حقوق، عیدانه، مزایا و تسهیلات کارمندانِ ارگان های دیگر در کشور بوده ایم، اما اصلاً صدایش در نیامده و تا حالا برای یک بار هم به طور رسمی و غیر رسمی در رسانه های وابسته به دولت اعلام نگردیده است. اگر واقعاً از روی دلسوزی است پس چرا سالهاست که مطالبات معلمان به بوته ی فراموشی سپرده شده و حتی از مزایای برحق خودشان هم(هر چند مزایایشان هم بسیار جزئی بوده!) به مرور زمان محروم گشته اند و هر سال تبصره و قانونی برای آموزش و پرورش جهت کاستن از مزایا و تسهیلات جزئی شان! تصویب می شود، ولی در صدا و سیما و رسانه های وابسته به دولت اصلآ انعکاس داده نمی شود

رئیس محترم جمهور! معلمان سالهاست با این معضلات زندگی می کنند و سالهاست با تحقیر، فقر و تهدید (برچسب سیاسی زدن به مطالبه ی صنفی شان توسط سران دولت) به سر می برند، بدون دلیل شرعی و قانونی، حقوق یک ماه مرخصی در آموزش و پرورش به کلی لغو می گردد و پاداش به موقع بازنشستگان به صورت قسطی چند ساله در می آید، تاکنون بعد از گذشت پنج ماه از اضافه کاریِ معلمان سراسر کشور، مبلغی بابت حق الزحمه ی این کار به حساب شان واریز نشده است، حقوق، تسهیلات و عیدی شان هیچگاه به اندازه ی حقوق و عیدی یک آبدارچی در ادارات و مراکز بانک ها، دارایی، دادگستری و ... نرسیده است، موارد دردآور آنقدر زیاد است که از حوصله ی این نامه ی گلایه آمیز هم خارج است. آیا این واقعیات دردناک حامل این پیام نیست که ارزش و اعتبار شخصیتی و اجتماعی معلمان، نزد مسئولان محترم دولت، بسیار بسیار کمتر از یک کارگرِ محترمِ ساده در کشور می باشد؟

رئیس محترم جمهور!! آیا این امر در اساس بی اعتبار و بی ارزش کردن جایگاه معلمان، نزد مردم در کشور نیست که به حدی رسیده که بعضی از معلمان به علت حقوق بخور و نمیر و عدم امکانات و تسهیلات وام در ارگان آموزش و پرورش، اجاره نشین منزل پدرِ دانش آموز خودشان می گردند و یا هنگام سررسید چک مورد معامله شان(مثلاً بیشتر، خرید ماشینی مُدل پایین) به علت عدم پرداخت به موقعِ حق الزحمه ی اضافه کاری شان، شرمنده ی شهروندان خود شده و در نهایت برای حفظ آبروی شخصی، شغلی و نظامشان دست به دامن هر کسی می گردند تا مبلغ مورد معامله شان را تسویه کنند؛ زیرا آنان غالباً بیشتر به امید پول اضافه کاری شان دست به چنین ریسکی(مثلاً خرید ماشین) می زنند؟! آیا آموزش و پرورش، آبرو، حیثیت، کرامت و شرافتِ انسانی هر مملکتی نیست پس آبرو، حیثیت، شرافت و کرامت انسانی مملکت ما کجاست؟

رئیس محترم جمهور! متأسفانه هیچ نوع تسهیلات وام بلندمدتی برای خرید مسکن فرهنگیان و معلمان سراسر کشور تصویب نشده و سالهاست آنان فقط در فکر سیر کردن شکم خود و خانواده شان بوده که راهی برای مطالعه و پژوهش آنان نیز باقی نگذاشته است چه برسد به خدمتی با انگیزه ی بالا به جامعه. بنابراین ما معلمان سراسر کشور تا زمانی که خواسته های ما مبنی بر رسیدن سقف حقوق معلمان متناسب با تورم بازار و سطح قیمت کالاهای بازار و گرفتن تسهیلات وام و مسکن و عیدانه همانند گرفتن تسهیلات وام، مسکن و عیدانه ی کارمندان ارگان های دیگر در کشور محقق نشود و پرداخت فوری کلیه مطالبات پرداخت نشده ی چندین سال پیش که هنوز به طور کامل پرداخت نشده و نیز عدم ابلاغ و پخش افزایش حقوق کارمندان آموزش و پرورش در صدا و سیما و رسانه های جمعی در کشور(که انجام این کار به علت عدم کنترل واقعی در بازار باعث افزایش خود به خود قیمت کالاها و خدمات در کشور می گردد) دست از ادامه ی تحصن و اعتراض برنخواهیم داشت و همصدا با معلمان و فرهنگیان سراسر کشور خواهیم بود و این بار از شکنجه، زندان، اخراج و اعدام نخواهیم ترسید؛ زیرا این خواسته ها حق مسلم ما و کاملا به نفع جامعه ی ما می باشد و از دست دادن جانمان در این راه شهید شدن و فداکاری در راه آرمانهای واقعی مردم و نظام مقدس جمهوری اسلامی خواهد بود. خواسته ای که اصلاً سیاسی نبوده؛ بلکه خواسته ای کاملاً صنفی بوده و حق طبیعی، شرعی و قانونی ما می باشدکه خداوند به ما ارزانی داشته است ولی متأسفانه دولت محترم جمهوری اسلامی سالهاست چنین خواسته هایی را به بهانه های سیاسی و ضد آرمانهای نظام جمهوری اسلامی بودن، تهدید، سرکوب و خفه می نماید، ما هنوز سرکوب، بازداشت و گذاشتن احکام سنگین مجازات را طی چند سال پیش که توسط دستگاه قضایی دولت بر بعضی از معلمان تهران و چند شهر دیگر به خاطر خواسته های برحقِ طبیعی، شرعی و قانونی شان متحمل گردید فراموش نکرده ایم. 

رئیس جمهور محترم! آیا با این واقعیات دردناک که امروزه در هیچ کشوری سابقه ندارد جای آن نیست که به عنوان انتقاد جدی از سیاستهای دولت و وزیر آموزش و پرورش جهت اصلاح این سیاستها و رفع این مشکلات در روزهای سوم، دهم و هفدهم اسفندماه ۱۳۹۳ در درب مراکز آموزش و پرورش استانها و شهرستانها تجمع نموده و نارضایتی و اعتراض خود را به شخص عالی، وزیر بی کفایت و بی لیاقت آموزش و پرورش و مردم شریف و مبارز ایران اسلامی برسانیم؟؟ و یا در صورت عدم توجه و نادیده گرفتن این امر، این بار مردمِ شجاع، شریف و مبارز ایران اسلامی را به یاری بطلبیم و با نفرستادن فرزندانشان به مدارس و تشویق آنها به تجمع در درب مراکز آموزش و پرورش استانها و شهرستانها همراه و همصدا با معلمانشان دست به تحصن و اعتراض بزنند؟؟ ما از اول با ایران بوده ایم و خواهیم بود و تا پایان جهت تحقق مطالبات و خواسته هایمان خواهیم ایستاد و تا مرگ و شهادت هم مقاومت خواهیم کرد تا ایران و نظام آبرویش نرود و این مردم و نظام برای همیشه الگوی تمام جهانیان باشند. نصرٌ مِن الله و فتحٌ قریب

با تشکر 

جمعی از معلمان و فرهنگیان آذربایجان و کُردستان.

صاحبه محمد بطحایی معاون توسعه و پشتیبانی آموزش و پرورش

  مصاحبه محمد بطحایی معاون توسعه و پشتیبانی

آموزش و پرورش

 افتاب: به گزارش ایسنا، محمد بطحایی معاون توسعه، مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه کسری بودجه یکی از مهمترین دلایلی است که باعث شده همیشه شرمنده همکاران فرهنگی باشیم اظهار کرد: متاسفانه با اختلال در ساختار بودجه مواجهیم و علی رغم اینکه همیشه در بودجه های سنواتی نسبت به سال گذشته افزایش نسبتا خوبی را داشتیم اما همواره کسری های سال پیش به سال بعد منتقل می شود.

وی درباره علت دیرکرد در پرداخت معوقات فرهنگیان گفت: با وجود آنکه در طول سال 93 بخشی از این معوقات تعدیل شده بود اما آموزش و پرورش تا اسفندماه کماکان با حدود 1800 میلیارد تومان معوقه روبروست.

معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش ضمن اعلام اینکه بخشی از معوقات در این هفته پرداخت میشود گفت: در هفته آینده نیز بخش هایی از آن را می پردازیم، البته امیدواریم در این چند روز باقی مانده تا پایان سال بخش عمده ای از مطالبات پرداخت شود.

بطحایی درباره نظام پرداخت هماهنگ که دغدغه اصلی معلمان است اظهار کرد: همه دستگاه های اجرایی تابع قانون خدمات کشوری همانند هم حرکت می کنند، اما قانون اختیاراتی را به دستگاه های اجرایی داده که اگر این دستگاه ها اعتباراتی داشته باشند، می توانند آن را عملیاتی کنند. این در حالیست که آموزش و پرورش به دلیل کسری بودجه همیشگی نمی تواند بخشی از این اختیارات را اجرایی کند.

وی افزود: امیدواریم با گشایش هایی که در بودجه سال 94 اتفاق می افتد بخشی از فاصله فرهنگیان با پرسنل سایر دستگاههای اجرایی را کم کنیم.

بطحایی به بند 5 ماده 68 قانون مدیریت خدمات کشوری اشاره کرد و گفت: قانون اعمال این ضرایب را مشروط به اصلاح ساختار نیروی انسانی دستگاهها کرده است. بنابراین اگر دستگاهها خود را اصلاح کنند می توانند از محل ساختار نیروی انسانی فوق العاده شغل را پرداخت کنند. در همین راستا آموزش و پرورش توانست در سال 93 گام بزرگی را برای اصلاح ساختار نیروی انسانی بردارد و که از این محل بخشی ازاین قانون را برای آموزگاران از یک ماه و نیم گذشته آغاز کردیم و با استمرار ساختار نیروی انسانی به تدریج برای سایر نیروها نیز عمل میکنیم.

وی درباره زمان ارایه لایحه رتبه بندی معلمان به مجلس گفت: به دلیل وجود بار مالی در اجرای این طرح بررسی آن مورد تردید بود که خوشبختانه این تردید برطرف شد و امیدواریم در هفته آینده در برنامه های مفصلی جزئیات این طرح را اعلام کنیم.

معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش عنوان کرد: دولت مصمم است که در هفته آینده لایحه رتبه بندی را نهایی کرده و به مجلس بفرستد همانطور که قبلا قول داده بودیم امیدواریم تا قبل از پایان سال 93 این طرح به مجلس ارائه شود.

. "

پرسش وپاسخ خبرنگاران - با دکتر قادری

پرسش وپاسخ خبرنگاران 

-  با دکتر قادری

 در زمینه وضعیت آموزش وپرورش، کیفیت آموزشی، ایجاد انگیزه در دانش آموزان، میزان رضایت مندی معلمان ونظام رتبه بندی در آموزش وپرورش

دکتر جعفر قادری نماینده شیراز در مجلس شورای اسلامی و عضو کمیسیون برنامه و بودجه در گفت وگو با خبرنگاران در زمینه موارد مربوط به مسایل ومشکلات سازمان آموزش وپرورش شرکت کرد و به سوالات مطرح شده در این زمینه پاسخ دادند. آنچه در این نشست خبری بیان شده بشرح ذیل است.

س: وضعیت فعلی آموزش وپرورش را چگونه ارزیابی می کنید؟

ج:وضعیت را مناسب نمی بینم. توان علمی دانش آموزان نسبت به گذشته سیر نزولی داشته و انگیزه درس خواندن و جدیت بخرج دادن در بین دانش آموزان  افت کرده است. معلمان از سرشوق و اشتیاق در مدارس حضور نمی یابند.

س: به نظر شما انگیزه معلمان  جهت تلاش و فعالیت بیشتر نسبت به دو دهه قبل چگونه ارزیابی می شود؟

ج: وقتی معلمان دلخوری داشته باشند، وقتی می بینند دولت به معیشت پزشکان توجه می کند و برای نیروهای ستادی وزارتخانه ها افزایش حقوق دیده می شود ولی به معیشت معلمان توجه نمی شود، انگیزه ای برای توجه به شغل وکار خود ندارند. در این صورت معلمی به شغل دوم تبدیل می شود. برخی از آنها از سر ناچاری واضطرار درگیر مشاغلی می شوند که در شان فرهنگیان نیست.

س: اقدام آموزش وپرورش در خصوص متمرکز نمودن واحدهای آموزشی و ارتباط آن را با اقتصاد مقاومتی چگونه می بینید؟

س:اگر آموزش وپرورش برنامه متمرکز کردن مدارس را همزمان با پیش بینی سرویس های منظم و مورد اطمینان جهت انتقال دانش آموزان بخصوص در مناطق روستایی را در دستور کار قرار دهد، این طرح موفق خواهد شد. اگر این اقدامات باهم انجام شود با استقبال دانش آموران و والدین آنان مواجه میشود. این کار موجب کاهش هزینه های سازمان شده و باعث بهره مندی بیشتر از توان وتخصص معلمان می شود. در شرایط فعلی یک مدرسه راهنمایی یا دبیرستان با 35 یا 40 دانش آموز که حدود 12 معلم و دبیر متخصص در رشته های مختلف نیاز دارد، با سه یا چهار معلم در رشته های گوناگون اداره و تدریس میشود.   این امر موجب ضعف علمی دانش آموزان شده  و با اصل تخصصی شدن امور مغایرت دارد. ممکن است اداره چنین دبیرستان و یا مدرسه راهنمایی با ۳ یا ۴ معلم، کاهش هزینه های آموزش و پرورش را بدنبال داشته باشد ولی با محورهای مختلف اقتصاد مقاومتی مغایرت دارد.

س: منابع در آمدی آموزش و پرورش به غیر از بودجه مصوب دولتی چه چیز هایی می تواند باشد؟

ج: آموزش وپرورش می تواند از موقعیت تجاری املاک خود و تبدیل به احسن کردن آنها استفاده کند. اگر روند تبدیل به احسن، تسریع شود خیلی از مشکلات آموزش وپرورش حل می شود. صندوق ذخیره فرهنگیان هم توانمندی خوبی برای کمک به معیشت فرهنگیان دارد که باید بدرستی از آن استفاده کرد. بیمه و بانک اختصاصی فرهنگیان اگر بدرستی مورد استفاده واقع شود خیلی از مشکلات فرهنگیان را حل می کند.

س: آیا طرح پیشنهادی نظام رتبه بندی معلمان در ساختار و سازمان آموزش و پرورش تحولی ایجاد خواهد کرد ؟

ج: در صورتیکه این طرح فقط جنبه آزمون وخطا نداشته باشد و به اندازه کافی بر روی آن کار کارشناسی انجام شود، میتواند موثر باشد. آنچه که مطرح شده دارای ایراداتی است که باید این ایرادات برطرف گردد. بهرحال پخته شدن و انجام کار کارشناسی نباید بهانه ای برای تعویق این طرح باشد.

س: اگر قرار است با طرح رتبه بندی معلمان وضعیت آنها مانند اساتید دانشگاه شود آیا پیش بینی سه یا چهار بار  آزمون ادواری ادواری از معلمان، یک نوع توهین به فرهنگیان نیست؟

ج: در نظام رتبه بندی معلمان در عین حالیکه باید شاخصهایی برای ارزیابی معلمان درنظر گرفته شود، باید به شان و جایگاه معلمان هم توجه شود. در آموزش عالی این موضوع برطرف شده  و در آموزش و پرورش هم قابل برطرف کردن است.

س: دلیل رای نیاوردن طرح رتبه بندی معلمان در دوره قبل مجلس چه بود؟

ج: پخته نبودن طرح و بارمالی و مغایرت آن با اصل 75 بود. طرح هایی که بار مالی دارد مجلس بدون موافقت دولت نمی تواند  تبدیل به قانون کند.در اینگونه موارد، دولت باید حتما موضوع را در قالب لایحه به مجلس ارایه کند.  حتی اگر شورای نگهبان از بار مالی طرح و مغایرت آن با اصل ۷۵ قانون اساسی ایراد نمیگرفت، این طرح از پختگی لازم هم برخوردار نبود. بهتر است اینگونه موارد در قالب لایحه ارایه شود تا هم دیدگاههای کارشناسی دولت و هم نظر تکمیلی مجلس در آن لحاظ شود.

س: آیا با اجرای طرح رتبه بندی، وضعیت معیشتی فرهنگیان تغییر خواهد کرد؟

ج: نظام رتبه بندی حتی اگر وضعیت معیشتی معلمان را بهتر نکند لااقل جایگاه و شان آنها را ارتقاء می بخشد. در این نظام تلاش های معلمان در امور آموزشی و  پژوهشی را ارج نهاده و کارهای آموزشی و پژوهشی و اجرایی معلمان را تشویق می کند.

علاوه براینها متناسب شدن پرداخت ها با گروه و پایه و رتبه معلمان می تواند به بهبود معیشت آنها هم کمک کند .من فکر می کنم اگر نظام رتبه بندی در مجلس مطرح شود، نمایندگان حتما از آن  استقبال می کنند.

س: عملکرد وزیر آموزش وپرورش را چگونه ارزیابی می کنید؟

ج: وزیر انسان متدین ومتشخصی است. اشکال وزیر این است که همه ویژگیهای یک وزیر آموزش وپرورش خوب را ندارد. اگر ایشان بعنوان امام جماعت باشد، بدون هیچ تردیدی به ایشان اقتدا می کنم. ایشان با همه متانت و وقاری که دارد، نتوانسته است انتظارات فرهنگیان و نمایندگان مجلس را برآورده کند. بنظر اکثریت نمایندگان، ویژگی های یک وزیر خوب و کارآمد، بیشتر از ویژگی های ایشان است. 

بیشتر مشکلات آموزش وپرورش به این بر می گردد که وزیر و وزارتخانه در دولت و مجلس تحرک لازم  را ندارند و بخوبی از ظرفیت های این دو قوه استفاده نمی کنند.

من طرح استیضاح وزیر را امضا نکرده ام ولی می دانم اگر در مجلس استیضاح ایشان مطرح شود باید بفکر جایگزین ایشان باشیم. پایان

معلمان را دریابیم0

معلمان را دریابیم

تهران-ایرنا-گرچه نبود تناسب بین کار و دستمزد یکی از مشکلاتی است که بیشتر حقوق بگیران با آن روبرو هستند اما در این میان مشکلات معیشتی معلمان به دلیل اهمیت جایگاهشان بویژه در تربیت نسل های آینده، بیش از پیش نیازمند توجه است.

طی روزهای اخیر معلمان کشور تلاش کردند تا صدای اعتراض خود در زمینه ی دستمزدهای ناچیزشان را به گوش مسوولان برسانند. این نخستین بار نیست که معلمان در واکنش به آنچه تضییع حقوق خود می دانند اقدام به برپایی تجمع می کنند. نکته ی قابل تامل در خصوص تجمع های اخیر این است که در سکوت و با آرامش کامل برگزار شد.

درباره ی این موضوع بیان چند نکته ضروری است:

1- «ما از فرق می نالیم نه از فقر!» این شعار روی بسیاری از پلاکاردهایی که معلمان در جریان تجمع های اعتراضی به دست داشتند به چشم می خورد؛ شعاری که نشان از گلایه ی عمیق آن ها از تبعیض میان کارکنان بخش های مختلف دولت دارد. معلمی همواره یکی از شریف ترین، مهم ترین و اثرگذارترین حرفه ها قلمداد شده است ولی به باور معلمان این تعریف های زیبا و دهان پرکن تنها در محدوده ی شعار باقی مانده و تداوم اعتراض های این قشر به پابرجایی وضعیت نابسامان معیشتی نمودی از بی توجهی مسوولان به دغدغه های معلمان کشور بوده است. به باور بیشتر معلمان به عنوان کارگزاران گسترش آموزش و فرهنگ سازی جامعه – که به همین دلیل فرهنگی خطاب می شوند- آنان با دیدگانی متفاوت با دیگر کارمندان بخش های دولتی نگریسته می شوند، نه به واسطه ی قدرشناسی و اهمیت قایل شدن مسوولان بلکه از نظر وضعیت دستمزد و مزایای شغلی که سبب ساز تنگناهای معیشتی شده است. 

مساله ی جالب توجه اینکه به گفته ی برخی معلمان تبعیض های آزاردهنده نه فقط بین فرهنگیان و دیگر دولتی ها بلکه میان حقوق بگیران وزارت آموزش و پرورش آشکارا قابل دیدن است. گفته می شود کارمندان وزارتی آموزش و پرورش به نسبت معلمان و دست اندرکاران آموزش از حقوق و مزایای بیشتری برخوردارند. از این رو اگر وزارت آموزش و پرورش با کسری بودجه و مشکلات مالی رو به رو است فقر موجود باید به صورت یکسان تقسیم شود.

2- آموزش و پرورش در زمان حاضر گرفتار کسری بودجه ی پنج هزار میلیارد تومانی است. نتیجه ی این وضعیت طرح این پرسش از سوی معلمان است که چرا با وجود آشکارایی وضعیت نامطلوب معیشتی و دستمزدهای اندک آنان بودجه ی وزارت مربوطه افزایش نیافته است. به گفته ی مسوولان آموزش و پرورش بخش عمده ی بودجه ی این وزارت (نزدیک به کل بودجه) صرف پرداخت حقوق کارکنان می شود با این حال هنوز شمار قابل توجهی از معلمان از دستمزد کافی و حق مسکن، ایاب و ذهاب، هزینه ی غذا و ... محروم هستند و به زبان ساده دخلشان به هیچ وجه با خرجشان نمی خواند. به گفته ی شماری از معلمان، غیرممکن است در حال حاضر معلمی را پیدا کنید که 2 نوبت کار نکند و پس از آن به سراغ شغل سومی نرود. معلمان در شرایطی روزگار می گذرانند که پرداخت معوقاتشان روی زمین می مانده و حتی ماه ها رنگ حقوق را نمی بینند. 

3- در سال های گذشته متاسفانه نگاه نهادهای حاکمیتی در ایران به تجمع های اعتراضی-حتی به صورت مسالمت آمیز- چندان مثبت نبوده است. یکی از دلیل های این مساله، جا نیافتادن فرهنگ تجمع های مدنی در اعتراض یا بیان درخواست های صنفی است. یکی از موضوع های مطرح شده طی روزهای اخیر بویژه در شبکه های اجتماعی کم توجهی یا بی توجهی رسانه ها به تجمع اعتراضی اما آرام معلمان بود. در این پیوند، این پرسش مطرح شد که چرا رسانه ی ملی که همواره در پوشش تجمع های اعتراضی صنف های مختلف در سراسر جهان پیشقدم بوده، نباید با حضور در تجمع هایی از این دست و تهیه ی گزارش، به وظیفه های اصلی خود یعنی خبررسانی، آگاهی بخشی و بیان نظرها و دغدغه های شهروندان عمل کند. به باور ناظران، رسانه ها در چنین موقعیت هایی وظیفه دارند صدای مطالبه های شهروندی و صنفی را به گوش مسوولان برسانند.

4- آنچه مشخص است اینکه معلمان تنها صنفی نیستند که با در نظر گرفتن وضعیت اقتصادی موجود، از آینده ی خود نگرانند. به عبارتی در تنگناهای اقتصادی سال های اخیر، کمتر قشر و صنفی در ایران از وضعیت خود رضایت داشته است. با این حال معلمان از جمله کسانی بوده اند که به نسبت دیگر صنف ها، خود را زیر فشار بیشتری می بینند. کاهش چشمگیر توان خرید در کنار سابقه ی بد دولت ها در عمل به وعده به فرهنگیان باعث شده آنان بیش از هر زمان دیگری نسبت به آینده بیمناک باشند. آن ها هنوز خاطره ی تلخ اعطای کارت های اعتباری و در واقع بدهی ساز «صدرا» و اشتباه آموزش و پرورش در امور بانکی و سهل انگاری دردسرساز در پرداخت حق بیمه ی تامین اجتماعی بسیاری از کارکنان این وزارت را یاد نبرده اند؛ رخدادهایی که آموزش و پرورش تا حد امکان از پذیرش مسوولیت آن شانه خالی کرد و تاوان آن بر دوش فرهنگیان قرار گرفت. 

5- اگر قرار باشد با این فرض که متصدیان پست های مهم و حیاتی نظیر نمایندگان پارلمان، قاضیان و ... باید از حقوق بالاتری نسبت به دیگران برخوردار باشند، معلمی را نیز باید یکی از پردرآمدترین شغل ها دانست. این در حالی است که فرهنگیان به عنوان آموزگاران و تربیت کنندگان نسل آینده ی ایران در زمره ی محروم ترین صنف ها قرار داشته و دارند. چگونه از قاضی یی که دچار مشکل اقتصادی است نمی توان انتظار قضاوت عادلانه داشت ولی توقع داشت معلمان غرق در مشکلات گوناگون با جان و دل برای آموزش و پرورش فرزندان کشور تلاش کنند. نکته ی دیگر اینکه ناامنی حرفه یی معلمان محدود به مسایل معیشتی نیست و ماجراهای دلخراشی نظیر کشته شده معلمی با چاقو به دست دانش آموزش حاکی از آسیب های عمیقی است که امنیت روانی و حتی گاه وجودی آنان را می خراشد.

6-در جمع بندی مسایل یاد شده باید گفت به رغم برخی نابسامانی های درون ساختاری، بخش مهمی از مشکلات پیش روی معلمان ناشی از وضعیت نامطلوب ساختار آموزشی کشور و نگاه کلان به مساله ی آموزش در کشور است. در حالی که در بسیاری از کشورها بودجه ی آموزش از مهمترین بخش های بودجه ی عمومی است و حتی در شرایط بحرانی اقتصادی نیز دست نخورده باقی می ماند، در کشور ما بودجه ی وزارت آموزش و پرورش تنها کفاف پرداخت حقوق کارکنان را می دهد و دیگر امکان و مجالی برای توسعه ی زیرساخت ها و افزایش کیفیت آموزش باقی نمی ماند. در این شرایط آسیب هایی نظیر افت شدید کیفیت آموزش به واسطه گسترش مدارس غیردولتی ناکارآمد، ضعف امکانات آموزشی با پیامدهایی چون آتش سوزی فاجعه بار در مناطق محروم و مشکلات شدید معیشتی معلمان رخ می نماید و کارگزاران آموزش کشور را به سکوتی فراتر از فریاد وامی دارد.

*از:عطیه میرقراه چولو (گروه پژوهش و تحلیل خبری) 

پژوهشم442** **9279**2054

انتهای پیام /* 

ارتباط با سردبیر:   [e-mail] 

  تماس بی واسطه با مسئولین

باشگاه مخاطبان ایرنا

برای ارسال نظرات از فرم پایین صفحه استفاده کنید.

به نقل ا ر کروه واتساپ فرهنکیان فارس

اقدام به خودسوزی در اداره کل آموزش و پرورش استان کرمان

تصاویر/استقبال با شکوه مردم بم از شهید رضا زارعان

مرتفع ترین تپه‌های شنی دنیا در انتظار مهمانان نوروزی

۲۶سال چشم انتظاری مادر شهید «رضا زارعان» به پایان رسید

مزرعه زیبای گندم در ریگان

شرور مسلح در مناطق کوهستانی ریگان به هلاکت رسید/ کشف بیش از یک تن انواع مواد مخدر

RSS

آب و هوا

اوقات شرعی

تماس با ما

درباره ما

شهرستان ریگان

پیوند ها

چهارشنبه, ۱۳ اسفند

• خانه
• شهرستان ریگان
• اجتماعی
• اقتصادی
• سیاسی
• بین الملل
• ورزشی
• فرهنگی
• جالب و خواندنی
• علمی
• مذهبی
• پزشکی
• حوادث

 

داخلی  صفحه حوادث  اقدام به خودسوزی در اداره کل آموزش و پرورش استان کرمان

 

 

امتیاز مثبت

۰

اقدام به خودسوزی در اداره کل آموزش و پرورش استان کرمان

۱۲ اسفند ,۱۳۹۳

کد مطلب : 20468

 

لحظاتی پیش فردی به علت عدم رسیدگی به در خواستش در دفتر مدیر کل آموزش و پرورش استان کرمان اقدام به خودسوزی کرد.

به گزارش”صبح کویر” به نقل از   پایگاه اطلاع رسانی نمره ۲۰ ، لحظاتی پیش فردی به علت عدم رسیدگی به در خواستش در دفتر مدیر کل آموزش و پرورش استان کرمان اقدام به خودسوزی کرد.

وی با بستن در اتاق مدیر کل قصد آتش زد خود و مدیر کل را داشته است.

به گفته تقی زاده مسئول روابط عمومی اداره کل آموزش و پرورش طی تماس با پلیس و آتش نشانی این قائله ختم به خیر شد و فرد مورد نظر دستگیر شد.

مشروح این خبر متعاقبا اعلام خواهد گردید.

انتهای پیام/

گزارش تجمع معلمان در 10 اسفند 93

گزارش تجمع معلمان در 10 اسفند 93

معلمان در اکثر شهرهای کشور با تجمع سکوت، اعتراض خود را بیان کردند

تجمع سراسری امروز معلمان کشور را می توان یکی از گسترده ترین اقدامات اعتراضی در سالهای اخیر دانست. بیش از صد هزار معلم در دهها شهر مقابل ادارات آموزش و پرورش تجمع کردند و خواستار اجرای قانون و رعایت عدالت در پرداخت حقوق خود شدند. در تهران هم بیش از ۲۰۰۰ معلم در میدان بهارستان گرد هم آمدند تا صدای اعتراض خود را به گوش مجلس نشینان برسانند. آنها به تبعیض، عدم اجرای قانون، تمرکزگرایی آموزش و پرورش و وضعیت نامناسب معلمان زندانی و محکومان اداری اعتراض کردند.

تجمعات امروز به دعوت کانون صنفی معلمان برگزار شد. حدود ۱۰ روز پیش کانون صنفی معلمان درخواست مجوزی برای برگزاری این تجمع ارائه داد اما تا روز گذشته هیچ مجوزی برای برگزاری این تجمع صادر نشد و در نهایت معلمان بدون دریافت مجوز و مانند بسیاری از تجمع‌های معمول دیگر، دور هم گرد آمدند. آنها به اصل ۲۷ قانون اساسی استناد می کردند که حق تجمع و راهپیمایی را به رسمیت شناخته است.

پلیس هم امروز برخورد مناسبی با اعتراض معلمان داشت و دست کم تا این لحظه هیچ موردی از برخورد خشونت آمیز یا جلوگیری از گردهمایی معلمان گزارش نشده است. در طرف دیگر هم، معلمان با سکوت به برگزاری آرام تجمع کمک کردند. آنها تنها با بلند کردن پلاکارد و در مواردی زدن برچسب بر دهان خود، اعتراض و مطالبات خود را ابراز کردند.

بر اساس گزارش های خبرگزاری ها و منابع نزدیک به معلمان، در اکثر استان های کشور تجمعاتی مقابل ادارات آموزش و پرورش برگزار شده است. از استان های مختلف کشور خبرهای متعددی در این باره منتشر شده و حتی در شهرستان های کوچک و کم جمعیت هم استقبال معلمان از این حرکت اعتراضی هماهنگ بسیار گسترده بوده است.

گزارش شده که در تجمعات امروز، معلمان پلاکاردهایی همراه داشته اند که روی آنها متن هایی از این دست به چشم می خورد: «ما از فرق می نالیم، نه از فقر»؛ «معلمان را دریابید»؛ «همه جامعه به معلمان مدیون‌اند»، «سکوتم از رضایت نیست»، «فرهنگ ساز جامعه را دریابید»، «معلم بیدار است، از تبعیض بیزار است»، «بر روی تخته‌های خود بنویسید یک با یک برابر نیست»، «معلمان خواستار تاثیرگذاری تشکل‌های صنفی بر تصمیمات آموزش و پرورش هستند» و …

در تهران قرار بود تجمع از ساعت دو بعد از ظهر آغاز شود، ولی بسیاری از گروه های مختلف معلمان از صبح امروز مقابل مجلس شورای اسلامی تجمع کردند. تجمع معلمان مقابل مجلس تنها مختص تهرانی ها نبود و معلمانی که در شهرهای نزدیک به تهران هم خدمت می کردند، خود را به مجلس رساندند تا تجمع بزرگتری را شکل دهند.

گزارش ها حاکی است در حالی که هنوز ساعت شروع تحصن فرا نرسیده بود، بیش از۶۰۰ معلم مقابل مجلس تجمع کرده بودند. تعداد آنها در نهایت به بیش از ۲۰۰۰ نفر رسید. برخی از آنها «الله اکبر» می گفتند و شعار می دادند: «پنجره ها را باز کنید، صدای ما را گوش کنید»، «دریافت حقوق همسان حق مسلم ما است». برخی دیگر هم چسب‌هایی بر دهان خود زده و علت آن را عدم توجه به مطالباتشان عنوان می کردند.

این اعتراض سراسری در شهرهای دیگر هم با استقبال معلمان قرار گرفت. معلمانی که سالهاست از تبعیضی که بین آنها و دیگر کارمندن دولت وجود دارد، رنج برده و معترض بودند ولی هیچ وقت حرف شان راه به جایی نبرده است. هر بار که صدای اعتراض شان بلند شده است یکی از مسوولان قولی به آنها داده که خود هم می دانسته عملی نخواهد شد.

خوزستان

خوزستان که این روزها هر روز به عنوانی در صدر اخبار است، این بار به دلیل اعتراض معلمانش در خروجی خبرگزاری ها قرار گرفت. به گزارس اکسین پرس چند روزی از وعده قبلی مدیر کل آموزش و پرورش استان خوزستان نگذشته است که صبح امروز جمعی از معلمان خوزستانی مقابل این اداره کل تحسن صنفی نموده اند .

بیش از یک صد معلم مقاطع مختلف تحصیلی مدارس استان خوزستان با تجمع در مقابل ساختمان اصلی اداره کل آموزش و پرورش استان واقع در منطقه امانیه ، میدان ساعت نسبت به پرداخت نشدن مطالبات و معوقات خود اعترض کرده و خواستار پرداخت شدن آن قبل از سال جدید و افزایش حقوق و دستمزد خود با توجه به سختی کار و هوای استان شدند .

در این میان نماینده شوش به تجمع معلمان اعتراف کرد و در عین حال گفت: معلمان شوشی اگر مطالباتی دارند می توانند خواسته های خود را از مجرای رسمی مطرح کنند و این شیوه مناسب تری برای پیگیری مطالباتشان است.
سید راضی نوری در گفتگو با خبرنگار مهر اظهار کرد: متاسفانه برخی مواقع در اعتراض هایی که رسمی نیست افراد سودجو دنبال خواسته های مسموم خود هستند و بهتر است فرهنگیان شوش درخواست خود را به روش های رسمی مطرح کنند.

نوری پیشنهاد کرد: یکی از نمایندگان فرهنگیان می تواند در روزهای پایانی هفته که شخصا در دفترم حضور دارم مراجعه کنند و در این خصوص گفتگو کنیم. من به عنوان نماینده مردم پیگیر خواسته های همه مردم از جمله معلمان شریف شوشی هستم.

وی همچنین یادآور شد: نماینده فرهنگیان می تواند خواسته فرهنگیان را با فرمانداری شهرستان نیز در میان بگذارد.

نماینده مردم شوش در مجلس اظهار کرد: نمایندگان مردم بدون لحظه ای تردید پیگیر مطالبات همه اقشار هستند و خواسته های قشر زحمت کش فرهنگی نیز مورد توجه ما است.

فارس

مراکز استان های دیگر هم میزبان معلمان شهرستان های خود هم بودند از جمله استان فارس. به گزارش «نسیم»، تجمع فرهنگیان استان فارس در شهر شیراز و در مقابل اداره کل آموزش و پرورش فارس همزمان با سایر شهرستان‌های این استان با حضور جمعیت ۳۰۰نفری این قشر از جامعه برگزار شد و در آن اعتراض‌کنندگان خواستار ایجاد عدالت در نظام پرداخت‌ها و بازنگری در آن شدند.

حمیدرضا آذری، مدیرکل آموزش و پرورش فارس نیز در جمع معترضان گفت: تمام مطالبات فرهنگیان استان فارس به وزارتخانه ارسال شده و همواره نیز به دنبال رفع مشکلات آنان هستیم.

بوشهر

شماری از معلمان بوشهری هم با تجمع مقابل اداره کل آموزش و پرورش استان خواستار توجه دولت به این قشر و افزایش حقوق خود شدند. به گزارش «خلیج فارس»؛ نزدیک به ۱۵۰نفر از تجمع‌کنندگان ساعت ۱۰ صبح امروز در مقابل این اداره حضور یافته و با در دست داشتن پلاکادر های با مضمون “معلم از تبعیض بیزار است”، “حقوق عادلانه معلمان کجاست”، “آقای روحانی با تدبیرتان به فرهنگیان امید دهید”، و… اعتراض خود را به وضعیت حقوق و مزایای شان اعلام کردند.

در این تجمع، معلمان طی بیانیه ای تجمع شان را صنفی اعلام کرده و خواستار آن شدند که دولت تدبیر و امید برای بهبود وضعیت معیشتی معلمان چاره اندیشی کرده و رییس جمهور برای رفع این مشکلات پیگیری نماید. خبر می رسد که در برخی شهرستان ها و مناطق آموزش و پرورش استان، مشابه بوشهر معلمان مقابل ادارات آموزش و پرورش تجمع صنفی برگزار کردند.

۳۰ دقیقه پس از این تجمع، علیمراد کرمی سرپرست آموزش و پرورش استان به همراه رییس آموزش و پرورش شهرستان بوشهر در میان آنها حضور یافت.

کرمی با بیان اینکه تجمع امروز با فراخوان سراسری و با موضوع صنفی است، گفت: ما نیز معتقدیم حق و حقوق معلم داده شود، اما مطالبات در فضایی آرام پیگیری شود تا کلاس های درس تعطیل نشوند. وی ادامه داد: طرح رتبه بندی معلمان که اکنون در انتظار تصمیم گیری مجلس است، می تواند بخشی از دغدغه های معیشتی معلمان را مرتفع کند، از این رو با نمایندگان برای تسریع در تصویب آن باید پیگیری شود.

در کنگان هم معلمان معترض جلوی اداره آموزش و پرورش تجمع کردند. به گزارش ثلاث صبح امروز شمار زیادی از معلمان شهرستان کنگان با تحصن و تجمع در محوطه آموزش و پرورش شهرستان کنگان خواستار رسیدن به حقوق از دست رفته شان بودند.

گزارش خبرنگار ثلاث می افزاید؛ این گروه از فرهنگیان پس از قرائت بیانیه ای و ارائه بندهای مد نظرشان آن را امضاء کردند. رئیس آموزش و پرورش شهرستان کنگان نیز پس از حضور در میان معلمان و فرهنگیان وعده پیگیری مشکلات و خواسته های آنها را داد.

به گزارش سیرانا به نقل از مطاف۲۴ هم شمار زیادی از معلمان در شهرستان دیر در اعتراض به وضع معیشتی در محل آموزش و پرورش تجمع کردند. معاون سیاسی فرماندار و مدیر و معاونین آموزش و پرورش شهرستان دیر نیز در جمع معلمان شهرستان حضور پیدا کرده و به درخواست آنها گوش دادند. یکی از فرهنگیان دیری گفت: معلمان از شائبه افزایش نزدیک به۱۴ درصدی حقوق‌شان در سال ۹۴ نگران‌اند و به همین دلیل بودجه را ناکافی می‌دانند.

چهارمحال و بختیاری

معلمان چهارمحال وبختیاری نیز به ندای کانون صنفی معلمان لبیک گقته و تجمع آرامی را برگزار کردند. فرهنگیان مرکز استان چهارمحال وبختیاری با حضور در اداره کل آموزش و پرورش و در برخی نواحی آموزشی استان نیز با مراجعه به ادارات آموزش و پرورش شهرستان های استان تامین مطالبات صنفی خود را خواستار شدند.

فرهنگیان شرکت کننده دراین اجتماع صنفی در مقابل اداره کل آموزش و پرورش استان درشهرکرد که جمعیت آنان حدود ۳۰۰ نفر بود، در فضایی آرام و همراه با سکوت و بدون هر گونه شعاری خواستار رسیدگی به مشکلات قشر فرهنگی شدند. اجرای نظام رتبه بندی برای فرهنگیان، پرداخت مطالبات این قشر، رعایت عدالت میان کارکنان دولت، برابری و رفع تبعیض دستمزد، بهبود شرایط معیشتی معلمان وسامان دادن به شرایط بد آموزشی برخی مدارس مهمترین خواسته های فرهنگیان حاضر در این اجتماع صنفی بود.

کردستان

در دیواندره کلاس های درس اما تعطیل شد. به گزارش روژان نیوز، معلمان مدارس شهرستان دیواندره امروز صبح در اعتراض به عدم پرداخت حقوق و مزایای معوقه خود ، در کلاس درس حاضر نشدند. یک منبع آگاه از نگرانی معلمان نسبت به درصد افزایش حقوق معلمان در سال آینده خبر داد و گفت : پایین بودن نسبت افزایش حقوق معلمان نسبت به نهادها و ادارات دیگر در بودجه پیشنهادی دولت برای وزارت آموزش و پرورش علت این اعتراض است . معلمان بودجه پیشنهادی دولت برای وزارت آموزش و پرورش را ناکافی می‌دانند.

این اعتراض صبح امروز به جلوی ساختمان آموزش و پروش دیواندره کشید و بیش از۱۰۰معلم معترض با این حضور خواستار رسیدگی به مشکلات معلمان شدند. این اعتراض با قرائت بیانه ای چند ماده ای در دفاع از حق و حقوق معلمان و فرهنگیان در حیاط مدیریت آموزش و پرورش شهرستان دیواندره به پایان رسید.

همچنین به گزرش ایلنا در شهر مریوان صبح امروز نزدیک به ۱۳۰۰ نفر از جامعه ۲۵۰۰نفری معلمان مدارس این شهر در اعتراض به تبعیضی که از نظر آنها در نحوه افزایش دستمزد سال ۹۴ وجود دارد در محوطه اداره آموزش و پرورش این شهر تجمع سکوت برپا کردند.

براساس اطلاعاتی که معلمان معترض در اختیار ایلنا گذاشته‌اند، این اجتماع اعتراضی که حوالی میدان جهاد مریوان برپا شده بود باعث تعطیلی زودهنگام بیشتر مدارس نوبت صبح شد اما در فعالیت مدارس نوبت بعد از ظهر هیچ تاثیری نگذاشته است.

به گفته معلمانی که خود در این گردهمایی صنفی حضور داشتند؛ این اجتماع صنفی از حوالی ساعت ۹ صبح که زنگ اول مدارس نوبت صبح مریوان خاتمه یافت؛ آغاز شد و تا تا نزدیکی‌های ساعت ۱۲ و ۳۰ دقیقه ادامه یافت.

کرمان

معلمان شهربابکی هم به وضعیت معیشت شان اعتراض داشتند و در اعتراض سراسری امروز شرکت کردند. به گزارش خبرنگار پایگاه اطلاع رسانی بابک آنلاین؛ شماری از معلمین شهرستان شهربابک صبح امروز (یکشنبه) با مجوز کانون صنفی معلمان ایران و همزمان با سراسر کشور؛ در مقابل مدیریت آموزش و پرورش شهرستان شهربابک تحصن کرده و خواهان رسیدگی به مشکلاتشان شدند.

فروتنی یکی از معلمین شهربابکی درباره علل تحصن به خبرنگار ما گفت: علاوه بر اینکه هیئت دولت مصوب کرده است از اول سال ۹۳ فوق العاده شغل متناسب با سطح تخصص و مهارتها افزایش پیدا کند؛ اما این مصوبه فقط برای معلمین دارای مدرک فوق دیپلم اجرایی ولی سر معلمین دارای مدرک لیسانس و بالاتر از این مصوبه بی کلاه ماند و هیچ پرداختی برای صورت نگرفته است. وی یکی دیگر از علل تحصن را رسیدگی به مشکلات معیشیتی که همخوانی با تورم ندارد، عنوان کرد.

کرمانشاه

کرمانشاه هم شاهد اعتراض معلمان بود. گروهی از معلمان مدارس راهنمایی و دبیرستان کرمانشاه روز یکشنبه در اعتراض به وضع معیشتی و کمی حقوق خود در مقابل اداره کل آموزش و پرورش استان تجمع کردند.

البرز

بسیاری از معلمان استان البرز هم در تهران به بقیه هم صنفان خود نپیوستند و در همان استان اعتراض خود را به گوش مسوولان رساندند. تعدادی از معلمین البرزی در اعتراض به آنچه که پایین بودن حقوق و مزایا عنوان شده در مقابل اداره کل آموزش و پرورش استان البرز واقع در عظیمیه ی کرج تجمع کردند.

ایلام

مدیرکل آموزش و پرورش استان ایلام با اشاره به تجمع امروز جمعی از فرهنگیان استان مقابل این اداره کل اظهار کرد: مسوولان استان پیگیر مطالبات فرهنگیان هستند. علی بیرانوند روز یکشنبه در گفت وگو با ایرنا مجموع مطالبات فرهنگیان این استان را ۲۵۰ میلیارد ریال اعلام کرد و گفت: این میزان مطالبات مربوط به سال های ۸۸ تا پایان دی امسال و بیشتر آن مربوط به حقوق پرسنل است.

وی با بیان اینکه این اداره کل برای پرداخت این میزان مطالبات به فرهنگیان پیگیری ها و رایزنی های لازم را انجام داده است، افزود: این مشکل تنها مختص این استان نبوده بلکه در کل کشور وجود دارد ضمن اینکه مطالبات بصورت متمرکز از طریق وزارتخانه پرداخت می شود. بیرانوند یادآور شد: دولت و مجلس باید منابع لازم برای پرداخت مطالبات فرهنگیان را پیش بینی کرده تا از طریق وزارتخانه به آنها پرداخت شود.

خراسان رضوی

مشهدی ها هم در اعتراض معلمان شرکت کردند. صبح امروز جمعی از فرهنگیان در اعتراض به پایه‌های حقوقی خود مقابل اداره‌ کل آموزش و پرورش خراسان رضوی تجمع کردند. یکی از فرهنگیان معترض در گفت‌وگو با خبرنگار فارس اظهار کرد: فرهنگیان با ۲۵سال سابقه خدمت، پایه حقوقی کمی دارند و با وجود اینکه ماهانه ۲۳ هزار تومان از حقوق آنها برای ارائه خدمات بیمه طلایی کسر می‌شود اما هیچ‌گونه مزایایی این بیمه برای آنها ندارد.

وی افزود: متاسفانه به فرهنگیان همچون سایر کارمندان نگاه نمی‌شود و هم‌اکنون که به ایام پایانی سال نزدیک می‌شویم و سایر ارگان‌ها و نهادها عیدی کارکنان خود را پرداخت کرده‌اند ما هنوز وجهی در قبال عیدی امسال خود دریافت نکرده‌ایم

یزد

“حقم را ندهید مدرسه تعطیل می شود” این گفته یکی از معلمان یزدی است که در تجمع امروز یزد شرکت کرده بود. معلمین معترض می گویند، کارمندان دولتی که در سایر ادارات دولتی کار می کنند بعضا تا دو برابر فرهنگیان حقوق دریافت می کنند. این بی عدالتی است و ما تنها به دنبال مطالبه حقوق خود هستیم.

به گزارش خبرنگار عصر فرهنگ، ماجرا از آنجا کلید خورد که تصاویر فیش های حقوقی که ادعا می شد متعلق به کارمندان نهادهای دولتی است، به مدد نرم افزارهای پیام رسان موبایلی بین فرهنگیان به سرعت منتشر شد. این فیش ها که افزایش حقوق ۴۰ تا ۷۰ درصدی را نسبت به سال های قبل نشان می داد آتش اعتراضات معلمین را شعله ور کرد. در برخی شهرها مسوولان در جمع معترضان حضور پیدا کردند و به حرف های آنان گوش دادند.

کهگیلویه و بویراحمد

به گزارش خبرنگار صبح زاگرس ، فتاح محمدی معاون سیاسی امنیتی استاندار کهگیلویه و بویراحمد ظهر امروز در جمع معلمان معترض یاسوجی افزود: شرایط استخدامی و حقوقی تمام سازمان ها را می دانیم و ضمن اینکه شما هماهنگ و همراه با فرهنگیان سراسر کشور اعتراض خود را اعلام کردید باید فرصتی فراهم شود تا براساس نیازهای شما قانون گذاری شده و فاصله تبعیض ها کمتر شود.

زنجان

معلمان زنجانی هم در اعتراض خود بر این اصرار داشتند که تجمع شان سیاسی نیست. به گزارش خبرگزاری فارس از زنجان،معلمان زنجانی مقابل اداره کل آموزش و پرورش استان زنجان تجمع اعتراضی برگزار کردند. گفتنی است معلمان حاضر در تجمع ضمن تاکید بر اینکه تجمع آنها به هیچ وجه سیاسی نیست بر این نکته تاکید دارند که فقط خواهان افزایش منزلت اجتماعی معلمان هستند.

آذربایجان شرقی

تحصن سراسری امروز در تبریز در واکنش بی عدالتی ها و اجحافی صورت گرفت که در حق معلمان صورت گرفته و حقوق آن ها بر خلاف تورم موجود افزایش چندانی نداشته است. به گزارش خبرگزاری بسیج، نیروهای آموزش و پرورش که امسال(سال ۹۳) در کنار تورم۲۵درصدی بیان شده از سوی مسئولان، افزایش حقوق ۱۶درصدی را تجربه کردند، به خاطر مشکلات شدید مالی این افزایش ناچیز را در مقابل افزایش های دیگر ادارات و نهادها تبعیض خواندند.

با توجه به تحصن معلمان در این بین دانش آموزان هستند که در بلاتکلیفی به سر برده و بدون هیچ آموزشی در کلاس ها نشسته اند که نیروهای آموزش و پرورش انتظار دارند مسئولان نسبت به معیشت آن ها فکر اساسی داشته باشند.

سنندج
همچنین به گزارش خبرگزاری کردپرس در محوطه اداره کل آموزش و پرورش کردستان در شهر سنندج نیز صدها نفر از معلمان تجمع کردند و با نصب پلاکادرهای با مضمون آموزش و پرورش مساوی است با تبعیض، سکوت ما نشانه فریاد است، ما خواهان پایان دادن به تبعیض هستیم، بودجه آموزشی هزینه نیست بلکه سرمایه گذاری برای نسل آینده است و معلم امروز فقردارد و… اعتراض خود را وضعیت کنونی آموزش و پرورش اعلام کردند و خواستار سریع مسؤلان ارشد کشور به ویژه وزیر آموزش و پرورش به مطالباتشان شدند و از دکتر روحانی رئیس جمهور خواستند نسبت به وضعیت معلمان بی تفاوت نباشد.

ارومیه

معلمان ارومیه نیز امروز همراه بقیه همکاران در سراسر ایران بودند. به گزارش اروم نیوز حدود ۱۰۰ تن از معلمان ارومیه و حومه در تجمعی در محوطه آموزش و پرورش خواهان رسیدگی به مطالبات خود شدند.
افزایش حقوق، اهمیت دادن دولت به مشکلات فرهنگیان، جلوگیری از روند خصوصی سازی مدارس از جمله خواست های معلمان معترض عنوان شده است.

قزوین

کنش‌گران صنفی جامعه معلمان در قزوین به ایلنا گفته‌اند که حدود ۴۰۰ معلم در تجمع اعتراضی مقابل اداره آموزش و پرورش این استان حضور یافتند. در قزوین علاوه بر معلمان تعدادی از فرهنگیان بازنشسته و دانش‌آموزان مدارس نیز به جمع معلمان‌شان پیوسه بودند.

از لرستان، هرمزگان، خراسان جنوبی، اصفهانو بسیاری از شهرهای کشور نیز تصاویر و خبرهایی از تجمع معلمان در رسانه ها منتشر شده است.

قطعنامه پایانی تجمع امروز

گردهمایی اعتراضی حدود دو هزار معلم تهرانی که ساعتی پیش در مقابل ساختمان مجلس برپا شده بود، در ساعت ۱۵ و ۴۰دقیقه پس از خواندن قطعنامه پایانی خاتمه یافت.

به گزارش ایلنا، در قطع نامه پایانی این گردهمایی صنفی آمده است: «ما معلمان امروز در مقابل خانه ملت گرد آمدیم تا قوی ترین هشدارها را پیرامون مسائل حادی که آموزش و پرورش کشور را زمینگیر کرده است اعلام نماییم . باشد که نمایندگان مجلس فارغ از جناح بندی های سیاسی پیش از آنکه بیش از این دیر شود راهی را که دولت یازدهم درجهت بهسازی اوضاع کشور نسبت به دولت قبل در پیش گرفته طی کنند  و همراه با دولت مانع از ادامه روند نادرست کنونی در آموزش و پرورش گردند».

در ادامه این قطعنامه آمده است: «معلمان خواهان محو تمرکز گرایی شدید حاکم بر آموزش و پرورش و دخالت دادن موثر و سازمان یافته بدنه آموزشی کشور در تصمیم گیریها و برنامه ریزی ها هستند؛ افزایش ۲۲درصدی بودجه آموزش و پرورش در لایحه بودجه ۹۴ کسری بودجه ۵ هزار میلیاردی این وزارت خانه را برطرف نمی کند؛ معلمان می گویند در صورت تصویب این میزان افزایش سال آینده اوضاع مالی این وزارتخانه به مراتب بدتر از سال جاری خواهد بود و آنها با حقوق پایین تر از خط فقر بازهم برای حق التدریس اندک خود باید ماهها منتظر بمانند تا این دستمزد ناچیز را به صورت قطره چکانی دریافت کنند».

همچنین در بخشهایی از این قطعنامه آمده است: اضافه شدن ردیفهایی مانند حق مسکن ، ایاب و ذهاب هزینه غذا و غیره در حکمهای حقوقی معلمان مانند احکام سایر کارکنان دولت امری ضروری و حقی طبیعی است نا کارآمدی شدید انواع بیمه معلمان به ویژه بیمه تکمیلی از دیگر دغدغه های اصلی جامعه فرهنگیان کشور است.

موضوع افزایش ۳۰ درصدی دستمزد و فوق‌العاده شغل معلمان و تاکید بر جدا بودن آن از تاثیرات تورمی بر رشد دستمزدها نیز از دیگر خواسته‌های صنفی بود که در بیانه معلمان تهرانی به آن اشاره شده بود .

اعتراض به وضعیت معلمان زندانی

در پایان این قطعنامه با اشاره به بازداشت یا زندانی بودن تعدادی از معلمان و فرهنگیان در کشور از مسئولین خواسته شده نسبت به آزادی هر چه سریعتر آنها اقدامات لازم صورت گیرد.

در همین بیانیه همچنین با اشاره به نام دو نفر از معلمانی که دست کم ۵ سال گذشته را بدون مرخصی در زندان به سربرده‌اند؛ آمده است: معلمان خواستار آزادی بی قید وشرط این افراد و لغو کلیه احکامی که توسط هیات‌های تخلفات اداری برای فعالان صنفی فرهنگی صادره شده است هستند.

به نقل از سایت کانون فرهنگیان اصفهان

حقوق معلمان سایر کشورها چقدر است؟

*

 حقوق معلمان سایر کشورها چقدر است؟

شاید نیکو باشد که در کنار بررسی میزان حقوق معلمان ایرانی، سری هم به سایر کشورها زده شود تا مقایسه‌ای میان هم صنفان برقرار شود. برای این کار تلاش شده است تا میزان حقوق معلمان در شش کشور «ایالات متحده»، «بریتانیا»، «فنلاند»، «قطر»، «ترکیه» و «کره جنوبی» استخراج شود. علاوه بر این شاخص میزان سرانه تولید ناخالص داخلی و میزان قیمت مصرف کننده نیز لحاظ می‌شود تا مقایسه‌ای هم با معدل جمعیتی همان کشور صورت گیرد و نیز مخارج یک فرد نیز در کنار درآمد او دیده شود.

میزان حقوق در امریکا بنا به ایالات مختلف متفاوت است. مثلا در ایالت واشنگتن حقوق یک معلم از پایه 36 هزار دلار در سال شروع می‌شود و تا حدود 52 هزار دلار هم می‌رود اما در نیویورک، بالاترین میزان حقوق حدود 72 هزار دلار است. میزان حقوق بنا به مقاطع مختلف هم متفاوت است اما در حال حاضر می‌توان رقم 50 هزار دلار را به عنوان میانگین حقوق معلمان در امریکا در نظر گرفت.

در بریتانیا هم میزان حقوق بنا به مناطق مختلف متفاوت است. مثلا در مرکز شهر لندن، میزان حقوق در بالاترین سطح خود به 36 هزار پوند معادل 56 هزار می‌رسد و در مناطقی دیگر از انگلستان (به جز لندن) حدود 21 هزار پوند یا 33 هزار دلار است. میانگین این رقم چیزی در حدود 45 هزار دلار است.

در فنلاند، میزان حقوق معلمان از 29 هزار دلار در معلمان تازه کار پایه ابتدایی آغاز می‌شود و تا 45 هزار دلار در معلمان پرسابقه می‌رسد. در کره جنوبی، کف حقوق 26 هزار دلار است و نهایت آن 74 هزار دلار. به طور میانگین 50 هزار دلار.

اما در قطر و ترکیه، قیمت‌ها کمی کمتر است. در قطر میانگین حقوق معلم بین 28 هزار تا 44 هزار دلار است و در ترکیه، از 23 هزار دلار آغاز می‌شود و به 27 هزار دلار خاتمه پیدا می‌کند.

* درآمد سرانه و شاخص قیمت، دو ملاک دیگر برای مقایسه

اما برای مقایسه با وضعیت سایر مردمان هر کشور لازم است که وضعیت تولید سرانه ملی مورد بررسی قرار گیرد. میزان درآمد سرانه در ایالات متحده، 49 هزار دلار، در بریتانیا، 37 هزار دلار، در فنلاند، 36 هزار دلار، در کره جنوبی، 32 هزار دلار، در قطر، 102 هزار دلار و در ترکیه، 15 هزار دلار است. در عین حال، شاخص قیمت مصرف هم نکته مهمی است چرا که وضعیت مخارج یک کشور را نشان می‌دهد. طبق اطلاعات سایت «نامبئو»، فنلاند با شاخص 106 گرانترین قیمت میان این کشورهاست. بریتانیا با شاخص 102، قطر با شاخص 82، امریکا و کره با شاخص 80 و ترکیه با شاخص 64 در جایگاه دوم تا ششم قرار دارند. در جدول زیر، سه شاخص درآمد سرانه، شاخص قیمت و میزان حقوق معلمین با کشور ایران مقایسه شده است.

 دانا خبر

جدول مقایسه سه شاخص درآمدی در مورد معلمان

  به نقل از واتساپ گروه اهالی فرهنگ

برخی از خواسته های فرهنگیان

برخی از خواسته های فرهنگیان

1- معلم بیدار است از تبعیض بیزار است

2- دریافتی برابر با کارمندان دیگر

3- مسکن فرهنگیان نیاز امروز ماست

4- امنیت معلم تامین باید گردد: نه زندان نه تهدید نه اخراج نه تبعید

5- خواهان تقویت تشکلهاى مستقل هستیم

6- ما خواهان تاثیر گذاری تشکلها بر تصمیمات اپ هستیم

7- زندگی در شان معلم را به او برگردانید

8- هم از فقر می نالیم هم از فرق بیزاریم

9- خصوصی سازی مدارس را متوقف کنید

10-  آموزش رایگان حق کودکان ماست

11- کاهش قدرت خرید 70 درصدی دولت مهر ورز تدبیرش 14 درصد نیست

12- خط فقر 3 میلیون.حقوق ما 1 میلیون؟؟!

13- بودجه آموزشی اصلاح باید گردد

14- بودجه آموزشی هزینه نیست، سرمایه گذاری برای نسل آینده است 

15-  آموزش وپرورش اساس پیشرفت ماست. ندیدن معلم سقوط فرهنگ ماست

16- عدم اجرای ضریب فوق العاده ظلمی مضاعف

17- حقوق فرهنگیان رفته تو جیب دزدان

18-  شمع شدى شعله شدى سوختى، از بر خود هیچ نیاندوختى

19- فعالین صنفی معلم را ازاد کنید

20- مدارس استاندارد حق طبیعی فرزندان این مرز بوم است. مدارس را دریابید

21- ما تعلیم و تربیت مدرن و بروز و مبتنی بر نیازهای جامعه و غیر متمرکز می خواهیم

22- نظارت بر صندوق

به نقل از وایبر گروه فرهنگیان