تابستان وزیر ومنتقدان 3-3-6

تابستان وزیر ومنتقدان 3-3-6

 
رسول پاپایی / روزنامه اعتماد /سه شنبه 31مرداد 91

^{تابستان  آموزش و پرورش به اخرین ماه خود نزدیک می شود .اما ابهام ها و پرسش های کارشناسان ، منتقدان وصاحب نظران ، در خصوص اجرایی شدن نظام 3-3-6برطرف نشده وآنها همچنان نگران اجرایی شدن تغییر نظام آموزشی هستند .آموزش و پرورش هم،  راه مشاور گریزی را در پیش گرفته ودستگاه اطلاع رسانی آن کمترین پاسخ مستدل وعلمی به این نگاه های منتقد و دل نگرانی ها نمی دهد .} 

^{نبود گفتمان دوطرفه  هم موجب شده ،تا موافقان که عموما مجریان این تغییرات هستند ، مخالفان و منتقدان را به سنگ اندازی در اجرایی شدن سند تحول بنیادین متهم کنند و مخالفان هم، اموزش و پرورش را به، شتابزدگی و سطحی نگری و بی توجهی به اینده نظام آموزشی متهم نمایند . دراین میان تنها چیری که نصیب  خانواده ها  و دانش اموزان گردیده است سردرگمی و نگرانی در خصوص ان چه قرار است اتفاق بیفتد می باشد .}

توپ بیمه طلایی فرهنگیان

ین بار در زمین مجلس

توپ بیمه طلایی فرهنگیان

جام جم آنلاین: بیمه طلایی درونش خودش را می‌سوزاند و بیرونش مردم را؛ اما حالا که خبرها از منتفی شدن این بیمه برای بازنشستگان فرهنگی حکایت دارد، وزیر آموزش و پرورش امیدوار است قانونگذاران قانونی جدید را تصویب کنند تا دغدغه‌های درمان بازنشستگان برای همیشه رفع شود.

مدیریت آموزشی(مدیریت در مدارس)

دبستان امام حسن(ع) منطقه 9 مدیریت آموزشی(مدیریت در مدارس) مدیریت آموزشی نوعی مهارت در روابط انسانی است مدیر به عنوان رهبر برای تعیین هدفها و مقاصد جمع تلاش می کند و سعی می نماید در میان گروه وحدت و یگانگی ایجاد نماید و با درایت سازگاری را در میان جمع ایجاد نماید مدیر باید دید خاصی به برنامه و امور درسی داشته باشد و با شواهد و دلایل مستند و علمی نسبت به کار و کوششی که کارکنان آموزشگاه در اجراء برنامه ی درسی معمول دارند رغبت و احترام نشان دهد. مدیریت آموزشی باید وسایل استفاده از عقاید و نظرهای دیگران و بکار بستن آنها را هم برای آنان فراهم نماید و با ایجاد محیطی سالم و آرام برای کارکنان آموزشگاه تمام کوشش خود را وقف آموزش و پرورش انسانی فعال و هدفدار نماید او باید مسئولیت تقویت وضع روحی کارکنان آموزشگاه را بر عهده بگیرد تا کامل شود. مدیر باید در موارد زیر توانمند باشد 1

پرداخت مابه‌التفاوت حقوق فرهنگیان تا پایان مرداد ماه

وزیر آموزش و پرورش وعده داد:  پرداخت مابه‌التفاوت حقوق فرهنگیان تا پایان مرداد ماه   هیچگونه دغدغه ای برای معلم،کتاب و کلاس نداریم گروه اجتماعی: حمید رضا حاجی بابایی وزیر آموزش و پرورش در ضیافت افطاری که به مناسبت روز خبرنگاربا حضور اصحاب رسانه های مختلف خبری در اردوگاه شهید باهنر برگزار شد ضمن تشریح فعالیتهای وزارتخانه متبوع خود در نشستی صمیمانه پاسخگوی سوالات خبرنگاران این حوزه شد. به گزارش خبرنگار مردم سالاری وی با بیان اینکه مابه‌التفاوت افزایش حقوق فرهنگیان در سال 91 تا پایان مرداد ماه پرداخت می‌شود، گفت: امسال برای نخستین بار آموزش و پرورش در آغاز مهرماه هیچ‌گونه مشکلی در خصوص کمبود معلم، کلاس و کتاب ندارد. حمیدرضا حاجی‌بابایی گفت: از سال 90 تاکنون فعالیت‌های مختلفی در راستای عملیاتی کردن برنامه‌های سند تحول اجرا شده و می‌توان گفت یکی از پرکارترین سال‌های آموزش‌وپرورش در طول 33 سال گذشته بود. وی با بیان اینکه اجرای برنامه سند تحول یکی از بزرگترین اقدامات و تلاش‌های آموزش و پرورش است، خاطرنشان کرد: از دوم مهرماه برنامه‌هایی جدید آموزش‌وپرورش آغاز می‌شود. وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه همه تلاش خود را برای جلب رضایت مقام معظم رهبری و آرامش خانواده‌های ایرانی به کار بسته و در این راه رسانه‌ها می‌توانند با اطلاع‌رسانی و تقویت برنامه‌ریزی‌های آموزشی در اجرای این برنامه‌ها تاثیرگذار باشند. وزیر آموزش و پرورش در پاسخ به سوال یکی از خبرنگاران مبنی بر مشخص شدن تکلیف بیمه جانبازان فرهنگی بازنشسته، گفت: با توجه به اینکه قانون بیمه بازنشستگی در اختیار سازمان بازنشستگی قرار دارد و این سازمان اخیرا بیمه تکمیلی خود را با شرکت آتیه‌سازان منعقد کرده، لذا آموزش‌وپرورش نمی‌تواند بیمه دیگری را اجرا کند. وی در توضیح بیشتر گفت: آموزش و پرورش زمانی که اعلام کرد می‌خواهد بیمه طلایی را برای بازنشستگان فرهنگی انجام دهد، به صورت داوطلبانه و با هدف خدمت‌رسانی به این قشر زحمت‌کش بود، اما بنا بر دلایلی پس از چهار ماه اجرای آن متوقف شد و قرارداد جدید به امضای طرفین نرسید. حاجی‌بابایی خاطرنشان کرد: بر اساس قانون جدید، ارائه خدمات به جانبازان بازنشسته از بنیاد شهید خارج شده و به دستگاه‌ها اعلام شده و با توجه به اینکه سازمان‌ها به طور دقیق با وظایف خود در قبال جانبازان آشنایی ندارند، اجرای برنامه‌ها برای این افراد نیازمند زمان است. وزیر آموزش و پرورش همچنین در پاسخ به سوال دیگری مبنی بر وضعیت پیش‌دبستانی‌ها و صدور مجوزها نیز، گفت: پیش از این پیش‌دبستانی زیر نظر معاونت آموزش ابتدایی اداره می‌شد ولی با توجه به ماهیت غیردولتی بودن آن و اصلاح ساختار بر اساس مصوبه شورای عالی آموزش و پرورش، این مرکز تحت نظارت سازمان مدارس غیردولتی قرار گرفته است. وی ادامه داد: از زمانی که پیش‌دبستانی تحت نظارت سازمان مدارس غیردولتی قرار گرفته و با توجه به روندی که برای صدور مجوزها با اولویت مربیان پیش‌دبستانی، فرهنگیان و بازنشستگان صورت گرفته، طی سه ماه گذشته پنج هزار و 500 مجوز پیش‌دبستانی صادر شده است و در حال حاضر دو هزار متقاضی نیز در صف اخذ مجوز قرار دارند. حاجی‌بابایی گفت: یکی از سیاست‌هایی که امسال در دستور کار آموزش و پرورش قرار گرفته، اجاره کلاس‌های خالی مدارس در صبح و عصر برای پیش‌دبستانی‌ها است و در هر مدرسه‌ای که کلاس خالی در هر دو نوبت وجود داشته باشد، می‌تواند آن را به پیش‌دبستانی اجاره دهد. وزیر آموزش و پرورش درباره ورود مجلس شورای اسلامی برای تعیین و تکلیف مربیان پیش‌دبستانی گفت: هر قانونی که در مجلس تصویب و به تایید شورای نگهبان برسد و به صورت قانون به آموزش و پرورش اعلام شود، علی‌رغمی که اعتقادی به آن نداشته باشم، آن را اجرا خواهم کرد. لذا اگر قانون برای آموزش و پرورش استخدام مربیان پیش‌‌دبستانی را تکلیف کند، قطعا آن را انجام خواهم داد. وزیر آموزش و پرورش همچنین با اشاره به ارتقای سطح علمی مدارس دولتی نیز گفت: سیاست آموزش و پرورش، توجه به نخبگان است و در این راستا اعتباربخشی به مدارس دولتی را در دستور کار قرار داده‌ایم. به طوری که علاوه بر افزایش تعداد مدارس سمپاد در کشور، مدارس نمونه دولتی را نیز به لحاظ کیفی، ارتقا داده‌ایم و می‌توان گفت مدارس نمونه دولتی، فاز دوم مدارس سمپاد در کشور هستند. حاجی‌بابایی همچنین در پاسخ به خبرنگار دیگری نیز، کسری بودجه پنج هزار میلیاردی آموزش و پرورش را رد کرد و گفت: این کسری بودجه مربوط به دولت است و ارتباطی به بودجه آموزش و پرورش ندارد. وی تاکید کرد: آموزش و پرورش در حال حاضر هیچ‌گونه مشکلی در خصوص کسری بودجه و اعتبارات ندارد. وزیر آموزش و پرورش در بخش دیگری از صحبت‌های خود با بیان اینکه هیچ‌گونه دغدغه‌ای برای آغاز مهرماه جدید نداریم، از پایان چاپ کتاب‌های درسی خبر داد و گفت: همه کتاب‌ها در تیراژ بالا آماده شده و به استان‌ها ارسال می‌شود و با توجه به اینکه کار چاپ‌ کتاب‌ها رو به اتمام است، در زمان برنامه‌ریزی شده، کتاب‌ها به دست دانش‌آموزان خواهد رسید و اول مهر هیچ‌گونه مشکلی نخواهیم داشت. واکنش حاجی‌بابایی به احتمال نامزدی‌اش در انتخابات ریاست‌جمهوری آینده وزیر آموزش و پرورش در پاسخ به این سؤال که آیا نامزد انتخابات ریاست‌جمهوری می‌شوید، گفت: «بنده هر چه بگویم یک چیزی درست می‌کنند.» حمیدرضا حاجی بابایی وزیر آموزش و پرورش در گفت‌وگو با فارس، در پاسخ به این سؤال که آیا شما نامزد انتخابات ریاست جمهوری یازدهم می‌شوید، اظهار داشت: «بنده هر چه بگویم یک چیزی درست می‌کنند.» وزیر آموزش و پرورش درباره اینکه گفته می‌شود شما یکی از نامزدهای ریاست‌جمهوری هستید، تصریح کرد: بگذارید بگویند؛ از هرکس که این موضوع را مطرح می‌کند بپرسید. وی در پاسخ به این سؤال که آیا نامزدی خود را تکذیب می‌کنید، گفت: اصلاً در این باره نمی‌خواهم صحبت کنم. مردم سالاری 23 مرداد 91

رئیس کمیسیون آموزش مجلس: اجرای6.3.3 فاجعه نظام آموزشی است

رئیس کمیسیون آموزش مجلس:

اجرای6.3.3 فاجعه نظام آموزشی است

جام جم آنلاین: رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس هشتم معتقد است که تغییر نظام آموزشی برای مهرماه 91 در حکم فاجعه ای است که لطمات جبران ناپذیری را متوجه آینده دانش آموزان می‌کند و همه مسوولان به هر نحوی که ممکن است باید از اجرای شتابزده آن جلوگیری کنند.

متن زیر به عنوان ماده (۱۷) به قانون مذکور الحاق می‌گردد: ماده۱۷

^{نحوه استخدام معلمان حق التدریس در مجلس تصویب شد}

نمایندگان مجلس شورای اسلامی کلیات طرح اصلاح ماده ۱۷ قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمان حق التدریس و آموزشیاران نهضت سوادآموزی را تصویب کردند.

نمایندگان در نشست علنی امروز (سه شنبه ۱۷ مرداد) مجلس شورای اسلامی با کلیات طرح اصلاح ماده ۱۷ قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمان حق التدریس و آموزشیاران نهضت سوادآموزی با ۱۷۸ رای موافق، ۴۷ رای مخالف و ۱۴ رای ممتنع موافقت کردند.

^{متن زیر به عنوان ماده (۱۷) به قانون مذکور الحاق می‌گردد:}

^{ماده۱۷ـ افرادی که از سال ۱۳۷۹ به بعد به‌صورت حق‌التدریس و یا از طریق شرکتهای خدماتی با وزارت آموزش و پرورش همکاری آموزشی داشته‌اند و یا در نهضت سوادآموزی به صورت آموزشیار خدمت نموده‌اند و خدمت و همکاری آنها مستمر نبوده است درصورت صدور مجوز استخدام به روش زیر در اولویت استخدام قرار می‌گیرند:}

^{الف ـ کسب حد نصاب لازم در آزمون استخدامی که توسط وزارت‌آموزش و پرورش برگزار می‌شود،‌ این حد نصاب توسط وزارت‌آموزش و پرورش تعیین می‌گردد.}

^{ب ـ درصورت کسب حد نصاب بند (الف) تا پنج ‌امتیاز به ازای هر سال خدمت آموزشی یا همکاری آموزشی در وزارت آموزش و پرورش یا نهضت سوادآموزی و حداکثر سی‌ امتیاز در صورت تأیید خدمت یا همکاری به تشخیص آموزش و پرورش محاسبه می‌شود.}

^{ج ـ نتیجه آزمون استخدامی حداکثر هفتاد امتیاز است و حداکثر امتیاز به بالاترین نمره در آزمون استخدامی تعلق می‌گیرد.}

^{د ـ درصورت داشتن حدنصاب بند (الف) مجموع امتیازات بندهای(ب) و (ج) مبنای اولویت‌بندی برای استخدام افراد مذکور در این ماده است.}

^{تبصره ۱ـ افرادی که سابقه همکاری براساس مفاد این ماده را با وزارت آموزش و پرورش ندارند نیز می‌توانند درصورت موافقت وزارت آموزش و پرورش در این آزمون شرکت کنند و تنها امتیاز مندرج در بند(ج) را براساس نمره علمی کسب شده أخذ می‌نمایند.}

^{تبصره ۲ـ وزارت آموزش و پرورش می‌تواند استخدام معلمان موضوع این ماده را براساس نیاز خود با اعمال سهمیه جنسیت و یا سهمیه برای استانها و یا رشته‌های مورد نیاز در اولویت قرار دهد.}

^{تبصره۳ـ افرادی که براساس این ماده به استخدام درمی‌آیند باید فقط در همان رشته و مقطعی که آزمون داده‌اند خدمت کنند.}

^{تبصره ۴ـ درصورتی به خدمت آموزشی یا همکاری آموزشی مندرج در این ماده امتیاز تعلق می‌گیرد که حداقل دوازده ساعت تدریس در هفته و به‌طور کامل در یک‌سال تحصیلی به تأیید وزارت آموزش و پرورش انجام گرفته باشد.}

^{تبصره ۵ ـ وزارت آموزش و پرورش از افرادی که حدنصاب بند(الف) را کسب نکرده و یا در آزمون شرکت نکرده‌اند نمی‌تواند در امورآموزشی استفاده نماید و باید به خدمت آموزشی یا همکاری آموزشی آنها خاتمه دهد. شرکت این افراد در آزمونهای استخدامی بعدی بلامانع است.}

^{تبصره ۶ ـ وزارت آموزش و پرورش در صورت نیاز می‌تواند افرادی را که از طریق شرکتهای خدماتی در سال ۱۳۸۹ ـ ۱۳۸۸ با آموزش و پرورش همکاری داشته‌اند درصورت داشتن صلاحیت عمومی و کسب حداقل نصاب علمی مندرج در بند (الف) به‌صورت حق‌التدریس در رشته‌ها و مناطق مورد نیاز خود استفاده نماید.}

^{تبصره ۷ـ وزارت آموزش و پرورش موظف است حداکثر ظرف شش‌ماه پس از تصویب این قانون نسبت به برگزاری اولین آزمون استخدامی اقدام نماینذ}

سایت خانه ملت

تاریخچه آموزش در ایران ...

تاریخچه آموزش در ایران ...

تاریخ نظام آموزش از دوران قاجار تا پایان پهلوی اول را می توان به سه دوره تقسیم کرد:

الف: دوره ای که نظام آموزشی به طور کامل در دست حوزه های علمیه بوده و به گونه ای مستقیم و غیر مستقیم طلاب علوم دینی گرداننده ی نظام مکتب خانه ای بوده اند. این دوره، از قبل از قاجار وجود داشته است، بنابراین این دوره طولانی ترین دوران آموزشی از این سه دوره به شمار می آید.
ب: دوره ی دوم که از میانه های دوران قاجار و با آشنایی ایرانیان با فرهنگ و تمدن غرب شروع شد، دوره ای بود که روحانیان و افراد تحصیل کرده در غرب، هر دو گروه، با هم و گاهی نیز در کنار هم نظام آموزشی را هدایت می کردند.
ج: در دوره ی سوم که از زمان پهلوی اول شروع و به مرور گسترش پیدا کرد، حوزویان و روحانیان از این گردونه خارج شده و تنها تحصیل کردگان غرب سکان هدایت و راهبری نظام آموزشی را به عهده گرفته، به گونه ای که حوزویان از هر گونه دخالتی در این کار، بازداشته شدند.
هدف این مقاله بررسی این سه دوره ی آموزشی، بویژه بررسی جامعه شناختی نظام آموزشی در این برهه ی تاریخی است. در این نوشته سیر تحولات آموزشی به وجود آمده در دوران اواخر قاجار و اوایل پهلوی اول به بوته ی نقد و بررسی گذاشته می شود و از چرایی دگرگونی نظام آموزش مکتب خانه ای، که به دست حوزه های علمیه اداره می شد، به نظام جدید آموزشی و آثار و پیامدهای آن، سخن به میان می آید. آموز

برنامه خاصی برای تعطیلات تابستان ندارم

برنامه خاصی برای تعطیلات تابستان ندارم

با تعطیلی مدارس و آغاز فصل تابستان، شور و شعف بچه‌ها برای گذران اوقات فراغت بیشتر می‌شود، اما افزوده شدن به حجم ساعات بیکاری و فراغت آن‌ها بدون داشتن هیچ برنامه و هدفی، نه تنها مفید و سازنده نیست، بلکه می‌تواند خطرساز و مشکل آفرین باشد. به طوری که اغلب بچه‌ها بدون آگاهی از محیط اطراف شان، در مکان‌هایی حضور می‌یابند که پیامدهای خوشایندی برای آنها ندارد.‏

هر سال با رسیدن فصل تابستان، هر نهاد و سازمان با تخصیص بودجه‌ای جداگانه برای سه ماه تعطیلی دانش‌آموزان برنامه ریزی می‌کند و نام آن را « غنی سازی اوقات فراغت دانش آموزان » می‌گذارد، اما باید توجه داشت که اوقات فراغت فقط به معنای یک اردوی چند روزه شمال یا شرکت دادن آنها در برنامه رنگ کردن دیوارهای مدرسه یا از این قبیل برنامه‌های سطحی با اثرگذاری کوتاه مدت نیست. برنامه ریزی باید چنان کارشناسانه باشد که در طول تابستان، ذهن دانش آموز را درگیر کند تا علاوه بر غنی شدن اوقات دانش آموزان به معنای واقعی، آنان فرصتی برای پرداختن به کارهای معضل آفرین یا خطرساز پیدا نکنند.

بلاتکلیفی بیمه طلایی فرهنگیان بازنشسته

رئیس کل بیمه مرکزی: بیمه آتیه‌سازان حافظ مورد تایید ما نیست  بلاتکلیفی بیمه طلایی فرهنگیان بازنشسته در حالی که هنوز تکلیف بیمه طلایی بازنشستگان فرهنگی بعداز دوماه و نیم معلوم نیست و این قرارداد تمدید نشده‌است، شرکت بیمه آتیه‌سازان حافظ که از سوی بیمه مرکزی جمهوری اسلامی مجوز فعالیت ندارد، در مناقصه عمومی بین شرکت‌های بیمه تکمیلی درمان، از سوی صندوق بازنشستگی کشوری برنده اعلام می‌شود. بیمه طلایی بازنشستگان فرهنگی بهمن ماه سال گذشته به مدت 4 ماه ـ تا ابتدای اردیبهشت ماه و آغاز قراردادها ـ بین صندوق بازنشستگی کشوری، بیمه ایران و وزارت آموزش و پرورش منعقد شد تا فرهنگیان بازنشسته هم از خدمات بیمه طلایی همکاران مشغول به کارشان برخوردار شوند، اما در این بین صندوق بازنشستگی کشور سهم خود را به آموزش و پرورش پرداخت نکرد و همین امر موجب شد تا قرارداد برای سال 91 تمدید نشود.بنابراین در قطع شدن بیمه طلایی بازنشستگان فرهنگی، بیمه ایران و آموزش و پرورش مقصر نیستند چه آنکه حاج بابایی، وزیر آموزش و پرورش بارها در جمع فرهنگیان به تمام بازنشستگان قول داده بود که با حل مشکل از طرف وزارت تعاون، کار و رفاه (صندوق بازنشستگی کشوری) بیمه طلایی بازنشستگان برقرار شده و حق و حقوق آنها صیانت شود.

اجرای تحول بنیادین، خسارت تاریخی به نظام آموزشی وارد می‌کند

انتقاد وزیر سابق علوم از وزیر آموزش‌وپرورش:

اجرای تحول بنیادین، خسارت تاریخی به نظام آموزشی وارد می‌کند

 /

^{شرق: اولین دیدار وزیر آموزش‌وپرورش و نمایندگان مجلس شورای اسلامی به کام «حمیدرضا حاجی بابایی» نبود. وزیری که با توجه به حضور سه‌دوره‌ای خود در مجلس شورای اسلامی و تسلط بر میانبر‌های قانونی در سه سال گذشته بارها با طرح‌های بحث‌برانگیز خود مجلس را دور زده بود، روز گذشته با توپ پر نمایندگان مواجه شد. در مهم‌ترین اظهارات «محمدمهدی زاهدی» وزیر سابق علوم در دولت نهم و رییس کنونی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس نهم با انتقاد از نگاه اجرایی به سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش عنوان کرده است: با توجه به پیامدها و معضلات شکلی ساختار اجرایی کردن این طرح می‌تواند خسارت‌های تاریخی به نظام آموزشی وارد کند. هشدار زاهدی در شرایطی است که پیش از این حاجی‌بابایی با طرح‌های شتاب زده خود در آموزش‌وپرورش نظیر، اجرای 6.3.3، تعطیلی مدارس در پنجشنبه‌ها، ابهام در اعتبارات هوشمند‌سازی مدارس و نگاه اجرایی به سند تحول بنیادین در آموزش‌وپرورش همواره مورد انتقاد اعضای کمیسیون آموزش در دوره قبل مجلس و در راس آنها «علی عباسپور تهرانی» قرار گرفته بود. اما دور زدن مجلس از سوی حاجی‌بابایی با بردن این طرح‌ها به شورای‌عالی انقلاب فرهنگی و تصویب طرح‌ها در این شورا و البته همزمان شدن با پایان عمر مجلس هشتم حاشیه امنیتی را برای طرح‌های بحث‌برانگیز حاجی بابایی در آموزش‌وپرورش ایجاد کرد. با این حال به نظر می‌رسد کمیسیون آموزش و تحقیقات در مجلس نهم به ریاست زاهدی سعی در کاهش این حاشیه امنیت دارد. به طوری‌که روز گذشته رییس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس با تاکید بر اهمیت سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش گفت: اجرای این سند نیاز به تمهیدات و زمینه‌سازی دارد بنابراین بی‌توجهی به مقدمات اجرایی پیامدها و معضلات جدی برای نظام آموزش کشور به دنبال خواهد داشت. محمدمهدی زاهدی در نشست علنی روز گذشته مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه همه می‌دانیم سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش سندی بالادستی و سیاست‌گذاری کلان است که به طور مستقیم همه مفاد آن قابل اجرا نیست، اظهار کرد: تصویب مراحل اجرایی این طرح متضمن مرحله زمینه‌سازی، اجرا، ارزشیابی، تصویب برنامه درسی ملی، اهداف دوره‌های تحصیلی و پیش‌بینی بودجه تحول در ساختار بودجه است. او با طرح این سوال که آیا سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش به لحاظ قانونی آماده اجراست، تاکید کرد: ضرورت دارد قبل از اجرای طرح در مرحله تمهیدات و زمینه‌سازی اجرا گام‌هایی برداشته شود تا اجرای سند در دوره فرضی ۱۲ ساله موجبات سرافرازی نظام تعلیم و تربیت را فراهم کند.
تعطیلی روز پنجشنبه در دبیرستان خلاف سند تحول است
در مقابل دیگر نماینده مجلس نهم با ذکر ابهام‌های موجود در سند تحول بنیادین در آموزش‌وپرورش، تعطیلی روز پنجشنبه در مقطع دبیرستان را برخلاف اهداف این سند دانست. «مسعود افضلی‌فرد» به پنج ابهام در سند تحول آموزش‌وپرورش اشاره و تصریح کرد: در فصل ۴ این سند آمده است برخورداری از قدرت تصمیم‌گیری و برنامه‌ریزی در چارچوب سیاست‌های علمی اما حذف روز پنجشنبه مدارس دبیرستان علاوه بر اینکه کیفیت آموزش پایین آمد، باعث هدررفتن وقت دانش‌آموزان شد و اعتراض‌ها نیز به هیچ جا نرسید که این مساله خلاف سند تحول در نظام آموزشی است. نماینده مردم اردبیل در مجلس شورای اسلامی ادامه داد: در بند ۲ فصل ۶ این سند که مربوط به مدیریت اثربخش کارآمد، پاسخگو و مسوولیت‌پذیر است، متاسفانه تخلفاتی دیده می‌شود. به طور مثال در عزل و نصب‌هایی که صورت می‌گیرد معیارهای حقیقی در نظر گرفته نمی‌شود و نمونه بارز آن استخدام مربیان قرآن بود که شاهد اعمال نفوذ بسیاری در آن بودیم. وی در ادامه به ابهام سوم این سند که در ارتباط با ارتقای منزلت اجتماعی معلمان بود، اشاره کرد و گفت: اگر رتبه‌بندی معلمان مانند استادان دانشگاه بشود شاهد ارتقای منزلت اجتماعی آنها خواهیم بود. افضلی‌فرد در ادامه به هوشمندسازی مدارس اشاره کرد و گفت: در این ارتباط خلأ تامین اعتبار دیده می‌شود و همچنین برای اجرای درست آن عدم استفاده از کارشناسان آی‌تی و فناوری اطلاعات به‌خوبی مشاهده می‌شود.}  

^{شرق - ۵   تیر ماه     ۹۱}

ساعت 13 پایان مدارس در 4 روز هفته

ساعت 13 پایان مدارس در 4 روز هفته

معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش‌وپرورش با بیان اینکه کلاس‌های جبرانی در ساعت آموزشی مدارس به هیچ عنوان اجباری نیست، گفت: چهار روز در هفته ساعت پایان مدارس 13 خواهد بود و یک روز 14 تا 14:15 می‌شود. ابراهیم سحرخیز، معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش‌و‌پرورش در گفت‌وگو با «توانا»، در پاسخ به این پرسش که «آیا تمام مدارس کشور یک نوبته خواهند شد تا پنج‌شنبه‌ها تعطیل شوند؟»، اظهار داشت: طرح تعطیلی پنج‌شنبه‌های مدارس در مدرسه‌های یک نوبته اجرا خواهد شد که بیش‌از 90 درصد مدارس راهنمایی و متوسطه کشور در سال‌تحصیلی جدید یک نوبته می‌شوند و به راحتی می‌توان این طرح را اجرا کرد. وی با بیان این که ساعت درسی دانش‌آموزان به گونه‌ای است که می‌توان طرح تعطیلی پنج‌شنبه‌ها را اجرا کرد، ادامه داد: ساعات درسی دانش‌آموزان این قابلیت را دارد که طی 5 روز برنامه‌ریزی شود و مشکلی پیش نیاید. سحرخیز با اشاره به این که در حال حاضر دانش‌آموزان در روز، 6 ساعت به مدرسه می‌روند، بیان کرد: با اجرای طرح تعطیلی پنج‌شنبه‌ها، آنها یک روز در هفته به جای 6 ساعت، 8 ساعت در مدرسه خواهند بود. معاون متوسطه وزیر آموزش‌و‌پرورش با بیان اینکه چهار روز در هفته ساعت پایان مدارس 13 خواهد بود و یک روز 14 تا 14:15 می‌شود، افزود: با توجه به اینکه در مدارس دونوبته امکان مقارن شدن ساعات پایان درسی دانش‌آموزان با شب خواهد بود، اعلام کردیم که تعطیلی پنج‌شنبه‌ها در مدارس یک‌‌نوبته اجرا شود.  مردم سالاری - ۳۱   خرداد    ۹۱

کودک فعال، یادگیری فعال

کودک فعال، یادگیری فعال

ژان پیاژه، از برجسته‌ترین روان‌شناسان قرن بیستم، رشد شناختی را به 4 بخش تقسیم می‌کند: اول: مرحله حسی ـ حرکتی که از زمان تولد تا دو سالگی را شامل می‌شود. در این مرحله حواس و حرکت کودک بنیان رشد وی می‌شود و کودک رابطه میان اعمال خود و پیامدهای آن‌ها را کشف می‌کند و مفاهیمی چون شی‌ء فضا، زمان و علّیت را درمی‌یابد. دوم: مرحله پیش عملیاتی که از دو تا هفت سالگی کودک را شامل می‌شود. در این مرحله، زبان، تجسم، ارتباط‌گیری گسترده‌تر با دیگران و تفکر نمادین پدیدار می‌شود و کودک این توانایی را می‌یابد که میان اشیاء و حواس خود تمایز قائل شود. از نظر پیاژه، کودک در این دوره در حال ورود به سطحی از منطق و استدلال ابتدایی است و می‌تواند به حال، آینده و گذشته بیندیشد و برخی از مفاهیم و کمیت‌ها را نیز به خاطر بسپارد. سوم: مرحله عملیاتی است و کودک هفت تا یازده ساله می‌تواند به مفهومی از منطق دست یابد، قوانین را کشف کند و رابطه‌های مستدلی را به وجود آورد که پایدار باشند. همچنین کودک در این دوره می‌تواند هر شی‌ء یا رویدادی را از جنبه‌ها و سطوح مختلف مورد بررسی و طبقه‌بندی قرار دهد. چهارم: کودک از 12 سالگی به بعد وارد مرحله انتزاعی می‌شود و علاوه بر تلاش برای هماهنگ کردن خود با محیط پیرامون، کودک می‌کوشد محیط پیرامون را نیز با خود هماهنگ کند. در این دوره، تفکر فرد از قلمرو واقعیات عینی و محسوس فاصله می‌گیرد و به قلمرو انتزاعات وارد می‌شود. در مقاله‌ای که در مجله رشد(آموزش پیش‌دبستان) منتشر شده، آمده است:

گران ترین مدارس غیر انتفاعی پایتخت ، چقدر شهریه می گیرند؟

با وجود افزایش 15 درصدی شهریه مدارس غیر انتفاعی و ابلاغ آن از سوی آموزش و پرورش، بسیاری از مدیران مدارس غیر دولتی نسبت به افزایش خودسر شهریه ها اقدام کرده اند، به نحوی که هم اکنون باید هزینه خرید یک خودرو را برای شهریه مدرسه پرداخت کرد. شهریه‌های نجومی در شرایطی دریافت می‌شود که آموزش و پرورش شهریه مدارس غیرانتفاعی را به صورت رسمی اعلام کرده است.  [بزرگ نمایی] به گزارش خبرنگار زندگی، روز ۱۳ اسفندماه سال ۶۷ و زمانی که اعضای هیئت وزیران براساس پیشنهاد وزیر وقت آموزش ‌و ‌پرورش، آیین ‌نامه اجرایی قانون ‌تأسیس مدارس غیر انتفاعی را تصویب کرد، شاید به ذهن هیچ کس خطور نمی کرد که روزی این مدارس به یکی از بنگاه های اقتصادی تبدیل شوند و ارقامی نجومی را برای تحصیل فرزندان، دریافت کنند. اما امروز و پس از گذشت 24 سال از تاسیس مدارس غیر انتفاعی، رقم های میلیونی برای تحصیل دانش آموزان در این مدارس مطالبه می شود. شهریه مدارس غیر انتفاعی چگونه تعیین می شود؟ شهریه مدارس غیرانتفاعی براساس گزارشی که مؤسس و صاحب مدرسه بر مبنای 5 محور نیروی انسانی، امکانات و برنامه‌های آموزشی، امکانات و برنامه‌های تربیتی، فضا و تجهیزات و کاربری مدرسه ارائه می‌دهد، توسط کمیسیون ثبت نام و شهریه مدارس غیرانتفاعی تعیین می‌شود.

شکایت یک معلم از وزیر آموزش و پرورش

 شکایت یک معلم از وزیر آموزش و پرورش  

 

^{اردیبهشت ماه سال 87 خبر فلج شدن یک دانش اموز دبستانی بر اثر تنبیه بدنی  معلمش  به ناگاه تیتر و خبراول رسانه ها و شبکه های تلویزیونی شد . ان روز همه  نوشتند و گفتند :  در شهرستان لالی  در شما ل استان خوزستان به علت تاخیر یک دانش اموز در ورود به کلاس درس با ضربات کابل توسط معلم خود به شدت مورد تنبیه قرار گرفته و بر اثر همان تنبیه بی هوش و از لذت راه رفتن ودویدن محروم و فلج گردیده است.}                                                                                                                  

^{گستردگی و بازتاب خبر تا حدی بود که ،کامران نجف زاده} 

  ^{خبرنگار مشهور صدا وسیما  در برنامه ی پر بیننده}  

^{بیست و سی  سبقت از رقبا ربود و در حالی که هنوز گزارش و}  

^{نظر نهایی پزشکان اعلام نشده بود حکم به "نا معلم "بودن}  

 

^{آموزگار علی داد و گفت :   "معلم نامعلم، معلم کابل بدست}  

 

^{علی با معلم­های سرزمین من فرق می­کند." غافل از این که}   

 

^{انعکاس یک طرفه  و عجولانه  خبری  که حقیقت آن  توسط مراجع  پزشکی و قضایی ذیصلاح  تایید و اثبات نشده ظلمی اشکار و خطایی جبران نا پذیر در حق همه ی معلمان سرزمینش بود که هر گاه از طرف کسی به خشونت متهم می شوند  فرصتی  هیچگاه برای  دفاع و توضیح به انان داده نمی شود .} 

شایسته سالاری در آموزش و پرورش حاکم شود

شایسته سالاری در آموزش و پرورش حاکم شود

نماینده مردم خوی وچایپاره در مجلس با بیان اینکه تغییرات در آموزش و پرورش بسیار کند و لاک پشتی انجام می‌شود، گفت: باید سعی کرد تا شایسته سالاری در این وزارتخانه در راس قرار بگیرد تا شاهد شکوفایی برنامه‌های تحول بنیادین در نظام آموزشی باشیم. موید حسینی صدر در گفت‌وگو با خانه ملت تصریح کرد: تا به حال این وزارتخانه به اهدافی که درسند چشم‌انداز بیست ساله و برنامه پنجم توسعه اشاره شده، کم توجه بوده وسعی در اجرایی کردن آنها نداشته و ندارد. حسینی صدر گفت: حرکت و تغییر در آموزش و پرورش بسیار کند و لاک پشتی انجام می‌شود و این مساله نشان‌دهنده مدیریت ضعیف در بزرگترین وزارتخانه کشور است؛ باید سعی کرد تا شایسته سالاری در این وزارتخانه در راس قرار بگیرد تا شاهد شکوفایی برنامه‌ها باشیم.  مرذدم سالاری - ۲۲    خرداد   ۹۱

هوشمندسازی 23 هزار مدرسه در سطح کشور

<>

رایانه‌ها به مدارس وارد می‌شوند

دیگر کتاب کاغذی، تخته سیاه و میز و نیمکت ساده چوبی، کلاس درس نیستند بلکه دانش‌آموز باید با ورود به مدرسه به دنیای آموزش تکنولوژی وارد ‌شود. به گزارش فارس اهمیت ورود تکنولوژی به مدارس در عصر تکنولوژی ضرورتی است که باید با سرعت بیشتری انجام شود؛ دیگر کتاب کاغذی، تخته سیاه و میز و نیمکت ساده چوبی، کلاس درس نیستند بلکه دانش‌آموز با ورود به مدرسه به دنیای آموزش تکنولوژی وارد می‌شود. دیگر تعلیم و تربیت، دانستن اینکه چگونه بنویسیم و بخوانیم نیست بلکه کار با ابزار تکنولوژی و چگونگی بهره‌بردن از آن مد نظر است و در این راستا، آموزش و پرورش ایران، گام‌های بلندی را بر داشته است هر چند که هنوز تا رسیدن به آنچه باید باشد، فاصله بسیار زیادی است.

هوشمندسازی 23 هزار مدرسه در سطح کشور

ناگفته‌هایی از «باغچه‌بان»‌ها

ناگفته‌هایی از «باغچه‌بان»‌ها

گفتگوی ویژه‬ (10) / سعیده وحیدنیا

گزارشی که می‌خوانید شرحی از یک دیدار کوتاه و دوستانه با ثمینه باغچه‌بان است که در تاریخ هشتم ژانویه 2011 در منزل شخصی وی در شهر زیبا و کوچک سانتاکروز در ایالت کالیفرنیا انجام شده است. اگر چه بسیاری با شنیدن نام «باغچه‌بان» به یاد جبار باغچه‌بان پدر خانواده می‌افتند که خدمات ارزنده‌ای به همه ما ایرانیان کرده است، نباید فراموش کرد که دیگر اعضای این خانواده نیز هر یک به سهم خود در رشد و بالندگی ایران‌زمین به نحوی کوشیده‌اند. از آنجا که درباره جبار باغچه‌بان بسیار گفته‌اند و شنیده‌ایم، در گفت‌وگوی کوتاه با ثمینه باغچه‌بان بیشتر درباره خود او و دیگر اعضای خانواده صحبت کردیم و هر از چندگاهی گریزی به حال گذشته و کنونی وی، پدر و مادرش و دیگر اعضای خانواده زدیم.
ثمینه باغچه‌بان خود اکنون در سن 86 سالگی کماکان بسیار پرانرژی است. به علاقه‌مندان زبان فارسی خواندن و نوشتن درس می‌دهد و کماکان در حوزه‌های مختلف زبان‌فارسی و کودکان مشغول پژوهش است. از آثار او می‌توان به «جمجمک برگ خزون» چاپ نظر، «روشنگر تاریکی‌ها» انتشارات چیستا و «آفتاب مهتاب چه رنگه» انتشارات سروش اشاره کرد. ثمینه اکنون با فرزندش سهراب در سانتاکروز زندگی می‌کند و دخترش مریم باگلن و پسرشان شاهین را که در شهر سن‌رافایل هستند، در کنار خود دارد.
بعدازظهر یک روز پاییزی است

بزرگترین اتحادیه های معلمان انگلستان و ولز تهدید به اعتصاب کردند

بزرگترین اتحادیه های معلمان انگلستان و ولز تهدید به اعتصاب کردند.

NUT و NASUWT که بزرگترین اتحادیه های معلمان انگلستان و ولز هستند در یک توافق تاریخی تهدید کردند که پاییز آینده اعتصاب بزرگی را سازماندهی خواهند کرد.آنگونه که اعلام کردند این توافق در پی پاسخ به نگرانی های بسیار جدی معلمان در مورد سیاستهای دست راستی دولت از قبیل کاهش فرصتهای شغلی ٬ افزایش ساعت کار ٬ پایین بودن دستمزد ها و شرایط  نامساعد کار و برخورد دولت در مواجه با نظام آموزشی است.این اتحادیه ها که ۸۵ درصد کارکنان آموزشی انگلستان و ولز را شامل می شوند ٬ اعتقاد دارند که دولت موجود هر روز بیشتر از پیش کرامت انسانی معلمان را تحقیر کرده است.

http://www.zanyari90.blogfa.com/

زنگ خطر کاهش سن مصرف سیگار در مدارس

مسوولان وزارت بهداشت هشدار دادند

زنگ خطر کاهش سن مصرف سیگار در مدارس

شرق: افزایش میزان مصرف سیگار و قلیان در مدارس کشور به تایید اکثر مسوولان کشور رسیده است، به غیر از مسوولان آموزش‌وپرورش. روزگذشته مشاور وزیر بهداشت نسبت به استعمال دخانیات در جوانان و نوجوانان هشدار داد و عنوان کرد، سن شروع مصرف سیگار در مدارس کشور یکی از زنگ‌ خطرهاست. زنگ خطری که آوایش هنوز به گوش مدیران آموزش‌وپرورش نرسیده است و بی‌برنامگی این وزارتخانه برای مهار سیرصعودی مصرف سیگار و قلیان کماکان ادامه دارد. هشدار‌های وزارت بهداشت البته تازگی ندارد، پیش از این نیز وزیر بهداشت هشدارهایی در رابطه با افزایش مصرف سیگار و قلیان در میان نوجوان داده بود.

طرح تحول ‌آموزش‌و‌پرورش بدون نظرخواهی از معلمان

اجرای طرح تحول ‌آموزش‌و‌پرورش بدون نظرخواهی از معلمان

یک نماینده مجلس نهم گفت: در اجرای طرح تحول آموزش و پرورش، نظرخواهی از معلمان، مدیران و کسانی که در حوزه صف فعالیت‌ می‌کنند کمک بسیاری به پیشرفت کار می‌کند که البته در حال حاضر شاهد وجود چنین ارتباطی نیستیم. سیدحسین نقوی، نماینده مجلس نهم در گفت‌وگو با «توانا» با اشاره به تصویب سند ملی آموزش و پرورش، اظهار داشت: بر اساس این سند، تغییراتی در آموزش و پرورش رخ می‌دهد که از جمله آن می‌توان به تغییر مقاطع آموزش و پرورش به شکل «3ـ3ـ6»، تغییر کتاب‌ها متناسب با تغییر ساختار و همچنین تغییراتی در حوزه مدیریت‌ها از حوزه ستادی تا صف اشاره کرد. وی با بیان اینکه تحول در ساختار آموزش و پرورش یک ضرورت است، عنوان کرد: این سند بر اساس طرح تحول بنیادین تهیه شد و در شورای عالی انقلاب فرهنگی به تصویب رسیده است.  مردم سالاری - ۱۱   خرداد    ۹۱