معضل کنکور و نظام آموزشی مریض

ایست بازرسی

 

معضل کنکور و نظام آموزشی مریض

نویسنده: عرفان صفی پور

^{آموزش و پرورش در حال حاضر تنها وزارتخانه یی است که متولی ندارد: خیلی رک و راست! سرپرست وزارت آموزش و پرورش، بنا به دلایلی که روشن نیست هیچ کاری نمی کند. شاید گذاشته بعد از اینکه با خیال راحت از سد مجلس گذشت طرح ها و برنامه هایش را رو کند. اما به هر حال او بسیار ضعیف تر از همتایش در وزارت علوم کار می کند. به عبارتی هر چقدر سرپرست وزارت علوم فعال است، سرپرست وزارت آموزش و پرورش منفعل عمل می کند.
    حقیقت این است که آموزش و پرورش و نظام آموزشی پایه از جمله جاهایی است که نیاز مبرم و شدید به اصلاح و بازنگری دارد چرا که این تشکیلات هم از زخم های مهلک 8 ساله گذشته، در امان نبوده و ا گر نگوییم ویران شده، لااقل می توان گفت رو به ویرانی است. آموزش و پرورش از جمله نظام های ساختاری است که بیش از نیاز به اصلاح فیزیکی، نیاز به اصلاحی بنیادی دارد. خیلی نمی خواهیم کارشناسانه اش کنیم چرا که نگارنده مسلما تخصصی در این زمینه ندارد که بخواهد اظهارنظر کارشناسی کند. حرف هایی که زده می شود بیشتر برآمده از انتقاداتی است که از سوی دانش آموزان کنونی و دانش آموزان دیروزی شنیده شده.
    فرض کنید الان کلاس پنجم هستید و با هزار شوق و ذوق درس می خوانید تا به دوره یی جدید وارد شوید. اما چه اتفاقی می افتد؟! یک باره در میانه سال متوجه می شوید که حتی اگر خیلی هم درس بخوانید باز باید یک دوره دیگر در ابتدایی باشید! این نخستین ضربه یی است که به دانش آموزان وارد شد. هرچند در تغییرات ساختاری نظام آموزشی، حال به هر شکلی که باشد، گروهی قربانی این آزمون و خطا می شوند، اما عدم برنامه ریزی و آینده نگری در اجرای این طرح باعث شده تا با به وجود آمدن احتمال بازگشت دوره های تحصیلی به حالت قبلی، عده یی دیگر از دانش آموزان نیز ضربه ببینند.
    ایرادات نظام آموزشی اما قدمتی والاتر دارد. شاید بتوان از «کنکور» به عنوان بزرگ ترین معضل آن نام برد. دیواری بین مدرسه و دانشگاه که گذر از آن نیاز به تلف کردن زمان و خرج کردن پول دارد. اگر بخواهیم خیلی مثبت به ماجرا نگاه کنیم به این می رسیم که دانش آموز برای شکست غول کنکور باید به منابعی اکتفا کند که هیچ نیازی به آنها ندارد. بد نیست، بدانیم که فلسفه کنکور، از جنسی که هم اینک در ایران برگزار می شود، بیشتر برای کشورهای عقب مانده و توسعه نیافته است. کشورهایی که به دلیل بالابودن تقاضا برای ورود افراد بیکار جامعه به دانشگاه به اجبار آزمونی بزرگ با عنوان کنکور برگزار می شود.
    البته چین، ترکیه و ژاپن از مطرح ترین کشورهایی هستند که آزمونی شبیه کنکور در آنها برگزار می شود. اما نباید دست پیش گرفت که چون در ژاپن هم کنکور برگزار می شود پس در ایران هم باید به دید مثبت به این مساله نگاه کرد. اصولاژاپن کجا و ایران کجا؟! ضمن اینکه کدام از این کشورها سیستم های متفاوتی دارند و به نظر می آید که قاعده کنکور در آن کشورها خیلی منطقی تر است. جالب است که در چین، دانش آموزان فقیر که دارای جایگاه اجتماعی خانوادگی بالایی نیستند، برای موفقیت در زندگی، گزینه شرکت در کنکور برای پذیرش در دانشگاه ها را انتخاب می کنند که اصولادلیل وجود چنین آزمونی هم جمعیت بالای آن کشور و میزان متقاضیان است. در سال 2012، 9 میلیون جوان در آن آزمون شرکت کردند که ظرفیت دانشگاه های آن 7 میلیون نفر بود. ترکیه نیز با وجود حدود دو میلیون متقاضی سالانه، با برگزاری کنکور، بیشتر تلاش دارد تا ضریب هوشی دانش آموزان را بسنجد تا دانشگاهی متناسب برای ادامه تحصیل آنها پیدا شود. البته برای تحصیلات تکمیلی، کنکوری برگزار نمی شود و هر دانشگاه بر اساس رشته و ضوابط و استانداردهای آموزشی خود، اقدام به جذب دانشجو می کند.
    اما در ژاپن پیشرفته، دانش آموزان برای حضور در دانشگاه های دولتی برتر مجبورند در یک آزمون سراسری شرکت کنند و پس از آن نیز در صورت احراز صلاحیت علمی اولیه، باید در آزمون های ورودی دانشگاه ها هم روی میزهایی با تست های اختصاصی بنشینند. البته دانشگاه های غیردولتی ملزم به پذیرش دانشجو از طریق کنکور سراسری نیستند و می توانند به هر نحوی که می خواهند دانشجو را سر کلاس های خود بیاورند. در کنار این، پیشرفت تکنولوژی و سطح علمی بسیار بالادر ژاپن باعث شده راه سعادت از دانشگاه نگذرد. موقعیت های فراوان کاری و سطح بالای زندگی در ژاپن، نیاز به دانشگاه رفتن را برای اقشار متوسط و بالای جامعه از بین برده است.
    و اما ایران، به ساختار مریض آموزشی کنونی کاری نداریم و می خواهیم بیشتر راهکار ارائه کنیم تا انتقادات مان را منتقل کنیم. به نظر می آید ایران می تواند برای حذف کنکور، که باید هرچه سریع تر نسبت به آن اقدام شود، از الگوهای کشورهای دیگر چون امریکا استفاده کند. برای مثال در امریکا، برای حضور در هر دانشگاهی، یک کف نمره برای آزمون تافل در نظر گرفته شده است. دانشگاه ها بر اساس رتبه و جایگاه خود این نمره را تعیین می کنند. مثلاممکن است برای حضور در یک دانشگاه نمره تافل 90 کافی باشد و در دانشگاهی دیگر 80. تافل به مانند دروس عمومی ما می ماند. حالاتصور کنید که فردی در ایران بخواهد مهندسی یک رشته را در دانشگاه شریف بخواند. این دانشجو به خاطر سیستم ضریب بندی کنکور، مجبور است درس عربی را بالای 40 درصد بزند. اما بهتر است که برای آنها نیز مانند تافل، کف نمره قابل قبول تعیین شود. یعنی دانشجویی که می خواهد برای رشته مهندسی شریف اقدام کند، موظف باشد یک درصد خاصی از درس عربی را بداند و این درس در قاعده پذیرش او در دانشگاه تاثیر نداشته باشد و برای قبولی اش تلاش کند تا دروس تخصصی چون ریاضی را قوی تر کند و اینچنین دروسی فضای رقابتی بین دانشجویان را ایجاد کند. البته آنچه بیان شد، صرفا یک پیشنهاد اولیه و خام است و به نظر می آید که بتواند گامی ابتدایی در حذف کنکور باشد. در هفته های آتی در این مورد بیشتر سخن خواهیم گفت و تلاش می کنیم تا بسیاری از بنگاه های اقتصادی که با سوءاستفاده از معضل کنکور، به جایگاه مالی بالایی رسیده اند را معرفی کنیم و برای جلوگیری از این سوءاستفاده ها نیز راهکارهایی ارائه کنیم. به هر حال نظرات شما خوانندگان هم در این مورد استقبال قرار می گیرد.}

علی‌اصغر فانی، سرپرست وزارت آموزش‌وپرورش در گفت‌وگو با «بهار»:

 علی‌اصغر فانی، سرپرست وزارت آموزش‌وپرورش در گفت‌وگو با «بهار»:

• معلمان ممنوع‌التدریس به مدارس بازمی‌گردند

• 
  * برای آزادی معلمان زندانی بارها با وزیر اطلاعات مذاکره کرده‌ا

البته گفته می شودتعدادی از این معلمان هم در حال حاضر زندانی‌اند یا حکم زندان دارند.
با وزیر اطلاعات هم به دفعات در این‌باره صحبت کرده‌ام

شما از جو امنیتی وزارت در هشت سال گذشته صحبت می‌کنید. می‌دانید که هشت سالی که گذشت برای فرهنگیانی که فعالیت صنفی می‌کردند، سال‌های خوبی نبود. آمار غیررسمی نشان می‌دهد که در کشور حدود پنج‌هزار معلم ممنوع‌التدریس، اخراجی و بازنشسته پیش از موعد وجود دارد. اساسا برنامه‌ای برای برگرداندن آن‌ها به مدارس برای تدریس دارید؟
از سه ماه پیش من به معاون حقوقی جدیدمان، آقای ناصری که بخش تخلفات اداری هم مربوط به او است، گفتم که پرونده‌ها را بررسی کند. امیدوارم که در فرآیند بررسی مجدد، ما تعدادی از همکاران‌مان را که به آن‌ها ظلم شده، دوباره در مدارس ببینیم.
یعنی معلمان مستقیما به معاونت حقوقی شما مراجعه کنند؟
پرونده‌های این افراد در وزارت هست. می‌توانند مراجعه کنند ولی مراجعه مرکزی شاید زیاد به مصلحت نباشد. ما به هرجهت در حال طراحی مکانیسمی برای این موضوع هستیم. می‌خواهم بگویم در زمان یک ماه و چندروزی که من به وزارت آمده‌ام، سه هفته پیش این ماموریت را به معاون جدید حقوقی داده‌ام.

ورود بی سر و صدای دوربین‌های مداربسته به مدارس

وجود اعلام ممنوعیت از سوی مسئولان آموزش و پرورش رخ می‌دهد:  ورود بی سر و صدای دوربین‌های مداربسته به مدارس   در حالی که ممنوعیت ورود «دوربین‌های مدار بسته» به مدارس بارها از سوی مسوولان آموزش و پرورش مورد تاکید قرار گرفته اما در عمل و با هوشمندسازی مدارس، شاهد ورود آرام و بی و سر و صدای این دوربین‌ها به مدارس هستیم، طرحی که به گفته مدیران برای نگهداری و کنترل تجهیزات مدارس هوشمند اجتناب ناپذیر بوده و آموزش و پرورش نیز با سکوت خود مهر تاییدی بر این مهم زده است. به گزارش ایسنا مهدی نوید ادهم دبیرکل شورای‌عالی آموزش‌و‌پرورش درباره اینکه آیا دوربین‌های مدار بسته که کاربرد آن بر اساس قانون شورای‌عالی آموزش‌و‌پرورش ممنوع است، با هوشمندسازی وارد مدارس می‌شود؟ افزود: این موضوع در کمیسیون‌ها مطرح شده و کمیسیون‌ها مشغول بررسی و تدوین ضوابط جدید متناسب با شرایط جدید برای ورود دوربین‌های مدار بسته به مدارس هستند، اما تاکنون تصمیم‌گیری قطعی دراین باره اتخاذ نشده ست. وی با تاکید بر اینکه تا زمان تدوین قانون جدید، روال قبلی مبنی بر ممنوعیت نصب دوربین در مدارس به قوت خود باقی است، اضافه کرد: درباره نصب دوربین در مدارس نظرات مخالف و موافقی وجود دارد، درباره زوایای مثبت دوربین‌های مدار بسته، گفت: با ورود این دوربین‌ها، زمینه حفظ و نگهداری اموال مدرسه فراهم می‌شود

مدارس فرسوده، محیطی مساعد برای آسم و آلرژی

  مدارس فرسوده، محیطی مساعد برای آسم و آلرژی 

 

 

^{مدیر کلینیک فوق تخصصی آسم و آلرژی جهاد دانشگاهی علوم پزشکی تهران با بیان اینکه اصول مهندسی ساختمان کلاس‌های درس می‌تواند در کاهش حساسیت‌های تنفسی موثر باشد اظهار داشت: مدارس فرسوده می‌توانند محیط مساعدی برای حشراتی همچون سوسک یا حیوانات موذی مانند موش باشند به طوری که علاوه بر ایجاد آلودگی و افزایش خطر ابتلا به بیماری‌های عفونی، احتمال بروز حساسیت و آلرژی را در دانش‌آموزان افزایش می‌دهند. به گزارش ایسنا، دکتر وحید قبادی دانا با اشاره به اینکه آسم یک بیماری مزمن است که با محرک‌های خارجی تشدید می‌شود افزود: والدین و معلمان باید محیط‌هایی را که کودک مبتلا به آسم در آن قرار می‌گیرد، طوری مناسب‌سازی کنند که از عوامل تحریک کننده این بیماری دور بمانند.مدیر کلینیک فوق تخصصی آسم و آلرژی جهاد دانشگاهی ادامه داد: در مکان‌های نمور و با رطوبت زیاد، قارچ‌ها و مایت‌ها (هیره‌ها) رشد می‌کنند که خود می‌تواند عاملی برای افزایش خطر بروز آلرژی در افراد مستعد باشد}

زمینه‌های نواندیشی و اثرات آن بر نهاد آموزش و پرورش ایرا

زمینه‌های نواندیشی و اثرات آن بر نهاد آموزش و پرورش ایران/ بخش نخست  چاپ

عزت‌الله مهدوی  

چشم انداز ایران - شماره 80 شهریور و مهر 1392

چشم‌انداز ایران : آنچه در پیش روی خوانندگان عزیز قرار دارد مقاله‌ای است در سه بخش که توسط آقای عزت‌الله مهدوی تهیه شده. نویسنده سعی دارد تأثیر متقابل مدرنیته و ایران و اثر آن روی نظام آموزش و پرورش را بررسی کند، چرا که بررسی نظام آموزش و پرورش ایران نمی‌تواند بدون توجه به سیر اجمالی این آشنایی‌ها، نمایی واقعی بیابد.

آشنایی نخبگان ایرانی با لایه‌هایی از مدرنیته و سپس تماس مستقیم یا غیرمستقیم با محصولات و خروجی‌های آن، داستان این مقاله است، حکایتی که در روند خود به نظام تعلیم و تربیتی نو در ایران می‌انجامد.

این مقاله در سه بخش تنظیم شده؛ بخش اول آشنایی ایران با پیشرفت‌های غرب؛ بازرگانان و سیاحان غربی، اعزام محصل، مسافران و سیاحان ایرانی و کتاب‌ها و روزنامه‌هاست. بخش دوم تأسیس مدارس جدید است که شامل مدارس خارجی و مدارس جدیدی که توسط نخبگان ایرانی تأسیس شد مانند دارالفنون، رشدیه، مدرسه علمیه و مدارس دخترانه.

بخش سوم تأثیر انقلاب مشروطیت در آموزش و پرورش ایران است.

در این شماره بخش اول این مقاله که همراه با یک مقدمه است تقدیم خوانندگان می‌شود.

بخش دوم و سوم در شماره بعدی چشم‌انداز ایران خواهد آمد.

آموزش‌وپرورش، تعارض درون و بیرون

• 
  
• آموزش‌وپرورش، تعارض درون و بیرون
• 
  
• جامعه (8) / سید افشین امیرشاهی
• 

ولی معلمان ما به عنوان اصلی‌ترین عامل تعلیم و تربیت از روش‌های نوین تدریس به همان علت پیش‌گفته – عقب ماندن مدرسه از معلمان در بحث هوشمند‌سازی مدارس- از این فناوری‌ها بی‌بهره مانده‌اند. چون سیستم سنتی آموزش‌وپرورش نیز اجازه چنین کاری را نمی‌دهد و کتاب درسی حرف اول را می‌زند. در چنین ساختاری وجود تعارض طبیعی است؛ ضمن این‌که می‌خواهیم مشکلات سیستم آموزش‌وپرورش را با بخشنامه حل کنیم، یعنی به صورت فراگیر از طریق بخشنامه بگوییم که چه چیزی بپوشد، چطور حرف بزند، چطور با دیگران رفتار کند و موارد فراوانی از این دست. مجموعه این‌ها عواملی است که به تدریج شکل‌دهنده دوگانگی شخصیت در محیط مدرسه و خارج از مدرسه می‌شود و چنین تعارض‌هایی در قالب ساختار آموزش‌وپرورش شکل می‌گیرد

تبلیغات هزینه نیست....

تبلیغات هزینه نیست....

روزگاری معلمان به خصوص در روستاهای دور افتاده در نقش قاضی،پزشک، مشاور خانواده، رابط مردم با مسئولان و.... ظاهر می شدند. هنوز هم بسیاری ازمعلمان برای خانواده ها این نقش را دارند. در این بین یک متر و شاخص دیگر هم برای شناخت واقعی جایگاه معلمان در جامعه (البته از دید مسئولان نه مردم) وجود دارد و آن وضعیت معیشتی آن هاست. اگر به نقش و تأثیر معلم در جامعه به نسبت دیگر مشاغل اشرافداشته باشیم؛ اگر بدانیم جذب و حفظ نیروی انسانی توانمند چه تأثیری در پیشبرد اهداف یک سازمان دارد؟ و

از دردی دیرینه

از دردی دیرینه

ما هم اکنون هم، کمتر سالی هست که شماری از دانش آموزانم یا در میانه سال یا در پایان سال تحصیلی، دست از درس خواندن برندارند و راهی بازار کار نشوند. ناگفته پیداست که یکی از مهم ترین دلیل های آن نیز، ناداری، تنگدستی و بیکاری سرپرست خانواده است، که باعث می شود به فرزند، به ویژه پسر، همچون نیروی کار نگریسته شود البته برخی از همین کودکان بازمانده از آموزش، پس از چند سال، سرو کارشان با مدرسه های بزرگسال می افتد و خوشبختانه شماری از آنها، به دانشگاه نیز راه می یابند، اما بی گمان درصد این افراد، ناچیز است. ناگفته نماند که این عامل ناداری و تنگ دستی، چیز چندان تازه یی هم نیست و سده هاست که مانع بزرگ آموزش کودکان است و در جای جای ادبیات به جا مانده از گذشته هم، از آن سخن رفته است. برای نم

احیای دوباره طرح«حضور روحانیون درمدارس»

احیای دوباره طرح«حضور روحانیون درمدارس»

پس از 6 سال وقفه مطرح شد

^{شرق: وزارت آموزش و پرورش در دولت دهم در آخرین روزهای فعالیت خود، از آغاز دوباره طرح حضور روحانیون در مدارس خبر می دهد؛ طرحی که پیش از این در زمان وزارت علیرضا علی احمدی وزیر سابق آموزش و پرورش با امضای توافقنامه ای میان وزارت آموزش و پرورش و حوزه های علمیه، زمزمه های اجرایی آن اعلام شد و حالاپس از شش سال مسوولان به دنبال اجرای آن هستند. در همین رابطه حجت الاسلام والمسلمین ملکی مشاور وزیر آموزش و پرورش و دبیر ستاد همکاری های حوزه های علمیه و آموزش و پرورش از نظام مندشدن روحانیون در مدارس تحت عنوان مشاور مذهبی خبر داد. او به خبرگزاری ایلنا گفت: در تلاش هستیم تا استقرار روحانیون تحت عنوان مشاور مذهبی در مدارس را نظام مند کنیم. وی تصریح کرد: اگرچه روحانیون به عنوان مشاورمذهبی در مدارس حضور دارند اما تاکنون قانون و شیوه نامه ای برای آن تدوین نشده است و به دنبال این هستیم تا به صورت قانونمند از وجود روحانیون به عنوان مشاور مذهبی در مدارس استفاده شود.}

خلاقیت دانش‌آموزان ومعلمان دوره ابتدایی

خلاقیت دانش‌آموزان ومعلمان دوره ابتدایی 

 

 احساس فقر، احساس نیاز و احساس متفاوت بودن. در واقع انکار احساسات مساله است و نباید آنها را انکار کرد. راه‌حلی نوین و درست برای پاسخ به احساسات نیاز به خلاقیت دارد که این ویژگی به طور قطع باید در وجود یک معلم باشد که راه‌حلی درست و متناسب جهت پاسخ دادن به نیازها در پیش بگیرد. لازم است که با توجه به باورها و اعتقادات خود محرک‌ها را تفسیر کنیم. اگر تفسیری مثبت باشد پاسخ مثبت خواهد بود و در ذهن ما به عنوان یک پاسخ خوب ثبت می‌شود وبه دنبال آن معلم خلاق براساس تفکر وتعقل عمل می‌کند. مدیریت احساسات یعنی به طور منطقی به احساسات پاسخ دهیم و به نوعی احساسات را تحت هدایت عقل قرار دهیم. به عبارت دیگر خلاقیت مساوی است با عقل به اضافه احساسات، معلم خلاق در دوره ابتدایی احساسات را به راه درست هدایت می‌کند و می‌دانیم که احساسات منفی مانند خشم، عصبانیت، کینه، نفرت و... باعث کاهش انرژی ومانع خلاقیت می‌شود اما احساسات مثبت مساوی با افزایش انرژی است و افزایش انرژی خلاقیت بیشتری به دنبال دارد و تفسیر غلط باورها احساسات منفی را در پی دارد

مطالب جدید کتاب‌ها،آموزش یا بدآموزی؟

مطالب جدید کتاب‌ها،آموزش یا بدآموزی؟ 

 

مطالب جدید کتاب‌ها،آموزش یا بدآموزی؟ 

 

^{آرمان- روناک حسینی: آموزش مسائل مدنی و حقوق شهروندی، پیشگیری از اعتیاد، آموزش­ روش‌های پیشگیری از ایدز و... همواره بر سر گنجاندن این مطالب در کتب درسی و آموزشی به بچه مدرسه‌ای‌ها بحث بوده و موافقان و مخالفان هر کدام بر سر موضع خود ایستادگی می­کردند. حاصل هم این می­شده که بچه‌ها می­ماندند با ناآگاهی­ یا آگاهی­های ناقصشان. چندی پیش بابک دین‌پرست، معاون کاهش تقاضا و توسعه مشارکت مردمی ستاد مبارزه با مواد مخدر گفته بود که قرار است حدود 11 صفحه در کتاب درسی بهداشت و سلامت ششم ابتدایی به ذکر مضرات مواد مخدر اختصاص داده} 

تقدیم به همه معلم ها

^{دو -  سه روز قبل با همکاران مدرسه به روستای  حسنارود رفتیم.حدود ده سالی می شود که در شهر ما رسم است که مدیر مدرسه در هفته ی معلم آنها را به یک گردش همراه با نهار می برد. وقتی چند معلم مشغول آماده کردن نهار بودند از خانه ای که بودیم بیرون آمدم و در کوچه های روستا مشغول چرخ زدن شدم. ار همان نزدیکی صدای اذان می آمد . پیرمرد بعد از اذان برای پدران و مادران و معلمان و اساتید و صاحبان حق طلب آمرزش کرد. برای من حس خوشایندی بود که در همه ی سال، بسیاری بعد از اذان به فکر ما باشند.( بگذار زر داران بر ارزش ثروتشان اضافه شود .)}

زندگی نوین و آموزش و پرورش چاپ

زندگی نوین و آموزش و پرورش  چاپ

تاریخ : پنجشنبه 19 اردیبهشت ماه سال 1392 در ساعت 10:08 AM

مهدی بهلولی،روزنامه اعتماد،19/2/92

 شاید بتوان دو کارویژه ی بنیادی آموزش وپرورش نوین را،جامعه پذیری و فردی سازی همزمان دانست؛ ساز و کاری که بی گمان با برداشت سنتی از این نهاد،همخوانی چندانی ندارد. آنچه که در جامعه ی ما،از معنا و درون مایه ی تربیت، بر جان و اندیشه ها، به یادگارنشسته و گویی سپهر و کالبد پندارها را ساخته، همان پرورش به معنای پذیرش فرهنگ و ارزش های فرمانفرمای جامعه است. در تربیت سنتی،کارکرد دستگاه آموزشی،تنها در جامعه پذیری یادگیرنده و همراه کردن او با جامعه خلاصه می شود . در نگرشی اینچنین،به ناگزیر،آموزه ی پیشینیان و حرف و سخن آنها، ستون آموزش می گردد و یادگیری بی چون و چرای آن،نشانه ی دانایی وفرهیختگی. اگرگاهی هم نقد و خرده ای به میان می آید، برای درک بهتر آموزه هاست؛ نه ابطال و گذر از آنها. آنچه که در برخی خاطرات چند نسل پیش ایرانیان،از "مکتب خانه "به جا مانده،بیانگرچنین حال و هوایی است. روشن است که هدف و خواسته ی اصلی در آموزش مکتب خانه ای، هضم و گوارش یادگیرنده است در جامعه،و سرسپاری به آنچه که به او گفته می شود.

<6*3* 3> طرح شکست خورده دولت در نظام آموزشی

ر گفت‌وگو با کارشناسان بررسی کرد:

<6*3* 3> طرح شکست خورده دولت در نظام آموزشی

گروه جامعه، نرگس محمدی^{- سال تحصیلی 92-91 با رنگ و بوی متفاوتی آغاز به کار کرد. دانش‌آموزان به ویژه دانش‌آموزان ششم دبستانی با دلهره و نگرانی بسیاری وارد مدارسی شدند که بوی تغییر و تحول می‌داد. تحولی که هم در ساختار و هم در محتوا با استناد به سند تحول بنیادین آغاز شد. اما این تحولات به ویژه ایجاد پایه جدید التاسیس ششم ابتدایی و اجرای نظام آموزشی 6.3.3 که به زعم بسیای از کارشناسان طرحی عجولانه بود، از همان روزهای ابتدایی مهرماه همراه با چالش‌هایی بود. کمبود کلاس‌های درس، تبدیل شدن انباری‌ها و آزمایشگاه‌های مدارس، استفاده از معلمان بی‌تجربه در بحث تدریس به دانش آموزان، تراکم دانش آموزان در کلاس‌های درس تنها بخشی کوچک از مشکلات ایجاد نظام 6.3.3 بود که باید به آنها سختی کتاب‌های ششم ابتدایی، نبود تجهیزاتی همچون رایانه برای تدریس درس کار و فناوری و ... اضافه کرد.}

^{اجرای نظام 6.3.3 تنها شبیه بازی کودکانه بود}

بیمه طلایی فرهنگیان

بیمه طلایی فرهنگیان

نویسنده: عبدالجلیل کریم پور


    ^{بیمه طلایی فرهنگیان که وزیر آموزش و پرورش آن را نقطه مثبت دوره خویش می داند حدود ده ماه است که پرداخت آن به تعویق افتاده و ظاهرا امیدی به پرداخت آن نیست. شاید روزی که آقای وزیر تصمیم به اجرای این طرح گرفت آن هم براین اساس که نیمی از آن را فقط فرهنگیان بپردازند این انتظار را نداشت که هنوز دوران صدارت به پایان نرسیده عدم تحقق این امر جلوه گر شود. حال حداقل از جانب ایشان خواهان پاسخگویی به این مورد هستیم،}

تقدیم به معلمان

"تقدیم به معلمان

در دفتر خاطرات شاگردان ،نقش های زیبایی از این معلمان تصویر شده است.ذکر نمونه هایی ،خالی از لطف نیست."وقتی به سر درس می آمددیگر دلش نمی خواست از اتاق ما بیرون برود.همیشه ساعت های آخر بعد از ظهر درس او بود و تا مدتی پس از آن زنگ را زده و همه رفته بودندما را سرگرم می کرد تا می آمدندو یاد آوری می کردندکه همه رفته اند .گاهی مطلب را رها می کرد و مدتی به ما درس اخلاق می داد." ویا در جای دیگرمی خوانیم:" با چشمان شکافندۀ تیز بین خود که هم هوش سرشار و هم حوصلۀفرشته آسا و هم پشتکار و دقت تزلزل نا پذیر در آن نمایان بود،از پشت عینک شیشه ای درشت خود همیشه به زیر می نگریست.در زمین چه می جست؟

تورم 164 و حقوق معلمان 108 درصد افزایش یافته است

تورم 164 و حقوق معلمان 108 درصد افزایش یافته است

سبقت تورم از افزایش حقوق معلمان طی 8 سال اخیر

نویسنده: محمدحسین نجاتی

^{تورم جاری در کشور طی هشت سال اخیر، با سرعت بالاتری نسبت به میانگین حقوق معلمان پیشروی کرده است. بررسی «شرق» نشان می دهد تورم طی هشت سال اخیر در مجموع 164 درصد، حقوق کارگران 150 درصد و حقوق معلمان 108 درصد افزایش داشته است. 12 اردیبهشت مصادف است با روز معلم. در این روز اکثر مسوولان سعی دارند در همایش ها و جشن ها از کرامت جایگاه معلمان سخن بگویند. اظهاراتی که در نوع خود درست است اما نان و آبی برای معلمان نمی شود. بررسی «شرق» نشان می دهد، میزان افزایش حقوق فرهنگیان طی هشت سال اخیر در زمان فعالیت دولت نهم و دهم بارها از سرعت افزایش تورم در جامعه جا مانده است. بد تر آنکه حقوق فرهنگیان در مقایسه با سایر کارمندان دولت، میانگین درآمد شغل های آزاد در جامعه و کارگران به مراتب پایین تر است.}
    

معلم چگونه روز معلم شد

روز معلم چگونه روز معلم شد

 ^{ابوالحسن خانعلی، اهل روستای کن تهران، مجرد و دبیر فلسفه و عربی دبیرستان جامی در خیابان اسکندری بود. ابوالحسن با مدرک لیسانس معقول ومنقول درسال 1335 به استخدام وزارت فرهنگ درآمد. هنگام شهادت علاوه بر شغل معلمی دانشجوی دوره دکترای فلسفه دانشگاه تهران بود. خانعلی فاقد گرایش حزبی بود و در تظاهرات میدان بهارستان هم نقش رهبر، سخنران یا سخنگو نداشت. بعد از تیراندازی اوضاع متشنج شد. معلمان فریاد می زدند وشعار می دادند (علیه دولت و نخست وزیر). ماموران تیر هوایی شلیک می کردند وعده یی از آنها با باتوم معلم ها را می زدند. صدای تیراندازی پلیس و سر و صدای معلمان در صحن مجلس شنیده می شد. یکی از نمایندگان بلند شد و گفت: «بیرون معلمان را می کشند ما اینجا لایحه حقوق معلمان رابررسی می کنیم!»}

روز معلم

روز معلم

 

تاریخ : 92/02/07

1. به نظر شما مشکل معیشتی و منزلتی معلمان در کجاست ؟

گزینه ی اول : پشت کوه قاف

گزینه ی دوم : زیر پایش علف سبز شده

گزینه ی سوم : مشکلات کدام مشکلات؟

گزینه ی چهارم : پشت گوش مسئولان

2. با توجه به این که در روز بزرگداشت معلم مسئولان (بر ضرورت حل مشکل معیشتی و منزلتی معلمان تاکید خواهند کرد) کدام گزینه درست می باشد ؟

گزینه ی اول : جمله فوق از دهان خارج می شود و هزینه ای ندارد

گزینه ی دوم : جمله فوق یک جمله ی ادبی و شعر است

گزینه ی سوم : جمله ی فوق شتری است که در خانه هر معلم می خوابد

گزینه ی چهارم : چون برای معلمان همه چیز کرده اند و چیزی نمانده، پس باید تاکید بکنند

3. به نظر شما پیشنهاد مسئولان برای افزایش قدرت معلمان چیست ؟

گزینه ی اول : اسفناج

گزینه ی دوم : ورزش صبحگاهی

گزینه ی سوم : پودر دینه و انواع کراتین

گزینه ی چهارم : شنا و بارفیکس

4. به نظر شما با نزدیک شدن به هفته ی معلم وظیفه ی رسانه ی ملی در این روزها چیست ؟

گزینه ی اول : اصولا رویکرد رسانه یک رویکرد ملی است و معلم جزو رویکرد ملی محسوب نمی شود

گزینه ی دوم : پرداختن به آثار استاد شهید مطهری و پخش سرود ((ای مجاهد شهید مطهر...))

گزینه ی سوم : آموزش بچه ها برای احترام به معلم در برنامه های کودک مثل عمو پورنگ و پنگول و فیتیله  

گزینه ی چهارم : پخش خنده بازار

افزایش تعداد مدارس نمونه دولتی و دوری از اهداف

افزایش تعداد مدارس نمونه دولتی و دوری از اهداف

    ^{وقتی به یک موضوع یا عنوان واژه «نمونه» را اطلاق می کنیم، منظور در نظر داشتن امتیازاتی است که این موضوع از آنها برخوردار است. مدارس «نمونه» دولتی از چندین دهه پیش برای ایجاد زمینه رشد فزون تر علمی و پژوهشی دانش آموزان مستعدی که کمتر به امکانات آموزشی و پرورشی دسترسی دارند، تاسیس شده اند. این مدارس باید با گزینش دانش آموزان مستعد و بهره گیری از معلمان کارآمد و مجرب و تامین امکانات مناسب زمینه ارتقای آموزشی و پرورشی دانش آموزان را با اولویت مناطق کمتر برخوردار فراهم آورند. (مصوبه جلسه 847 شورای عالی آموزش و پرورش)
    ابراهیم سحرخیز، معاون آموزش متوسطه از افزایش 4 الی 5 برابری مدارس نمونه دولتی در مقطع متوسطه و راهنمایی خبر داده است. وی با ارائه آمارهایی دقیق به مقایسه مدارس و دانش آموزان نمونه دولتی در سال های قبل از دولت دهم و قبل از اجرای سند تحول و همچنین سال آینده پرداخته}