بیانیه ی شورای مرکزی تشکل های صنفی معلمان ایران

                            به نام خداوند جان و خرد

بیانیه ی شورای مرکزی تشکل های صنفی معلمان ایران

^{بگذار سخن را به یاد کودکانی آغاز کنیم که با کیف ها و کتا بهای محقر و رویا های بزرگ در خانه های گلی آذربایجان به کام مرگ فرو رفتند. به یاد کودکانی که از ابن پس سر کلاس ها نخواهند بود ، غنچه هایی که قبل از شکفتن پژمرده شدند.}

^{ضمن اعلام همدردی و تسلیت به مردم شریف و بزرگ آذربایجان  در رویداد دردناک اخیر، امیدواریم مسئولان کشور هرچه سریعتر نسبت به بازسازی مناطق آسیب دیده اقدام کنند و وزارت آموزش و پرورش نیز در اسرع وقت مدارس تخریب شده را بازسازی نموده تا کودکان آن خطه نیز سروقت درکلاس هایشان حاضرشده و از آموزش محروم نگردند.همچنین مراتب سپاس خود را از همه ی نهاد های مردمی بویژه تشکل های صنفی معلمان سراسر کشور بیان می داریم که در لحظه های سخت مردم آذربایجان را تنها نگذاشته و صحنه هایی با شکوه از همبستگی خلق کردند.}

^{آنگونه که می دانید گذشته از وضعیت نابسامان آموزشی کشور که متاسفانه این سال ها روز افزون گشته است و واکاوی علل آن فضایی دیگر می طلبد ، مسئله ای که ذهن بسیاری از معلمان را سخت به خود مشغول کرده است ، وضعیت فلاکت بار اقتصادی و معیشتی است.اگرچه این شرایط غیر انسانی تنها مختص معلمان نیست بلکه دامن تمام مزد بگیران و کارگران را گرفته است و با کاهش قدرت خرید آنها سفره های خانواده هایشان هر روز خالی تر از دیروز می گردد.}

^{شورای هماهنگی تشکل های صنفی معلمان ایران در خصوص موضوع احکام جدید کارگزینی و افزایش حقوق سالانه که علاوه بر تاخیر پنج ماهه در عمل و در نهایت افزایش سه درصدی حقوق فرهنگیان شهرستانها را در پی داشته ، رسما ً معترض بوده و آن را بی توجهی آشکار به مسئله ی معیشت فرهنگیان قلمداد می کند. و همچنان مغایر بند 123 قانون مدیریت خدمات کشوری می داند که تاکید دارد افزایش حقوق کارکنان دولت باید متناسب با نرخ تورم لحاظ گردد ، چرا که نرخ تورم بطور رسمی 26% اعلام شده است . با این وصف این تناقض آشکار غیر قابل پذیرش است.}

^{اقدام دولت در تغییرات احکام کارگزینی در دی ماه سال گذشته در هنگام انتخابات مجلس نهم تحت عنوان اعمال بند " بدی آب و هوا " که بر اساس آن بطور میانگین صد و بیست هزار تومان به احکام اضافه شد و با حذف مجدد آنها پس از صدور احکام ، توهینی آشکار به شعور فرهنگیان است. حال این شائبه پیش می آید که هدف دولت تنها سیاسی بوده و هدفی جر تغییر تعداد آرای فرهنگیان نداشته است که این امر موجبات اعتراض معلمان زحمتکش را فراهم آورده است.}

^{بدیهی است که انتظار می رود در این شرایط دشوار اقتصادی و گرانی طاقت فرسا ، مسئولان با برخوردی صادقانه به سرعت نسبت به تغییر احکام صادر شده و احقاق حقوق حقه اقدام نمایند ، در غیر این صورت معلمان ایران این حق را برای خود قائل هستند که از پای ننشسته و با اعتراض های قانونی نارضایتی خود را اعلام نمایند.}

       ^{شورای مرکزی تشکل های صنفی معلمان ایران}

                                  ^{شهریور  91}                                                            

تعلیم و تربیت و توسعه

 تعلیم و تربیت و توسعه

نویسنده: - ۱۳٩۱/۳/٢٥

نویسنده : دکتر حسین عظیمی

مجله رشد معلم ، اسفند 1388 - شماره 247

فرهنگ سازی برای توسعۀ اقتصادی نیازمند این است که در خانه و مدرسه درست عمل کنیم و در این مکان ها به طور جدی وارد مرحلۀ الگوسازی فرهنگی شویم. اما چگونه؟

باید وارد مدرسه، یعنی نظام آموزشی کشور شویم. گفتنی است که بحث کنونی ما بر سر جنبۀ پرورشی نظام آموزشی است و به جنبۀ آموزشی آن کاری نداریم. در مدرسه می توان حس برابری انسانها را به کودکان یاد داد یا نداد. در مدرسه می توان احترام به حقوق دیگران، حس نظم پذیری جمعی، احترام به آزادی بیان و ... را به صورت جزئی از شخصیت کودک در وجود او رشد و پرورش داد و یا این کار را نکرد. آیا مدارس می توانند این باورهای فرهنگی را به کودکان تلقین کنند؟ مطمئن باشید اگر نتوانند به این مهم دست یابند، توسعۀ اقتصادی جامعۀ ما سامان نخواهد گرفت.

کودکان خصلتاً نگرش علمی دارند. بچه های دو و سه ساله دائماً در حال پرسیدن هستند. به نظر می رسد که معتقدند هر حادثه ای علتی دارد و راه پیدا کردن علت را هم در پرسیدن از بزرگترها می دانند. این نگرش در فطرت بچه ها نهفته است. آیا در مدارس ما این کنجکاوی را می کشند و یا آن را تشویق و ترغیب می کنند. اینجاست که مدرسه می تواند عامل توسعه و یا مضر به حال توسعه باشد. مدرسه ای که امکانات محدودی داشته باشد، مدرسه ای که معلمش دچار هزاران مشکل باشد، بیش از پنجاه شصت کودک را در کلاس همین معلم بریزند و مدارس را چند نوبته کنند، ذهن کودک را تحت فشارهای نامناسب فراوان می گذارد و آن را به ذهن علمی تبدیل نمی کند. این کودک از علم و کتاب گریزان می شود. اگر درسی بخواند و نمره های خوبی بگیرد، معمولاً به علت ترسی است که از تنبیه در ذهن پاک و دنیای کوچک فکری او ایجاد کرده ایم. این کودک معمولاً چندین بار می آید که وقتی فشار درسی باشد کار می کند و منظم است و به محض کنار رفتن فشار، کار را رها می کند. چنین آموزش دیده است

یازده ونیم میلیون دانش آموز به مدرسه می روند

یازده ونیم میلیون دانش آموز به مدرسه می روند

^{رئیس مرکز آمار با بیان اینکه اکنون 11 میلیون و 579 هزار و 730 دانش آموز در مدارس ثبت‌نام کرده‌اند تصریح کرد: در سال تحصیلی جدید بیشترین تعداد دانش‌آموز را استان خراسان رضوی با 978 هزار و 672 دانش آموز و کمترین تعداد را استان ایلان با 90 هزار و 248 نفر به خود اختصاص داده است.
به گفته یوسف نوری امسال یک میلیون و 166 هزار و 349 دانش آموز در پایه اول و یک میلیون و 31 هزار و 378 دانش آموز در پایه ششم ابتدایی تحصیل خواهند کرد و آموزش و پرورش در حال احصاء تعداد کلاس‌های پایه اول و ششم ابتدایی است؛ ضمن آنکه تعداد معلمان این دو پایه نیز تاکنون نهایی نشده است.نوری خاطرنشان کرد: براساس آمار احصاء شده تا 18 شهریورماه جاری، از بین کل دانش‌آموزان 10 میلیون و 678 هزار و 81 نفر در مدارس دولتی، 901 هزار و 649 نفر در مدارس غیر دولتی، 102 هزار و 687 دانش‌آموز در مدارس سمپاد، 308 هزار و 451 نفر در مدارس شاهد، 239 هزار و 697 نفر نیز در مدارس نمونه دولتی ثبت‌نام کرده‌اند.نوری به ایسنا گفت: هشت میلیون و 609 هزار و 652 دانش آموزان شهری و 2 میلیون و 970 هزار و 78 دانش آموزان روستایی مهر امسال بروی نیمکت‌های مدارس خواهند نشست.}

lابتکار - 21   شهریور  91

گفتگو با شهربانو اشتراکی: بازنشسته در سوئد

گفتگو با شهربانو اشتراکی: بازنشسته در سوئد....

گفتگو با شهربانو اشتراکی: بازنشسته در سوئد

زهره روحی

روحی : ضمن تشکر از پاسخ به دعوت برای مصاحبه ، از شما خواهش میکنم ، خود را معرفی کرده و  بفرمائید در کجا زندگی می ‌کنید.

خانم اشتراکی : شهربانو اشتراکی هستم در سال 1312 در شهر فردوس به دنیا آمده ام ، مقیم کشور سوئد و  صاحب 5 فرزند هستمکه 3 تا از آنها در سوئد زندگی می کنند و 2 تا هم در ایران.  من بیشتر در سوئد زندگی می کنم . یعنی 8 ماه در سوئد زندگی می کنم ولی دو بار هم به ایران سفر میکنم که 4 ماه هم در ایران زندگی می کنم. برای من  اینطور  خیلی خوب است . چون تا دلم تنگ می شود می آیم ایران.

روحی : خانم اشتراکی عزیز ، شما در چه سالی و به چه دلیل از ایران مهاجرت کرده‌اید و نیز بفرمائید آیا همسرتان در قید حیات هستند ؟

خانم اشتراکی : حدود 20 سال پیش در سال 1369 برای زندگی به سوئد رفتم دلیلش هم این بود که فرزندانم آنجا بودند و من از دوری آنها راحت نبودم. آخر دو فرزند کوچکم که در آن زمان خیلی جوان بودند و سنشان زیاد نبود به سوئد آمده بودند. اولش یک بار برای دیدنشان سفر کردم و بعد از آن بزرگترین فرزندم که قبل از انقلاب به سوئد آمده بود کارهای اقامتم در آنجا را برایم انجام داد،همسرم فوت کرده اند .

احضار به دادگاه

احضار به دادگاه
اعضای انجمن صنفی معلمان کردستان ٬ پیمان نودینیان ٬ بهاالدین ملکی و رامین زندنیا به شعبه ی پنجم بازپرسی دادسرای عموعی و انقلاب  شهرستان سنندج احضار شدند.در احضاریه ی کتبی که بدست آنان رسیده است ٬ علت آن اخذ توضیح ذکر شده است. به نقل از وبلاگ زانیاری کردستان http://www.zanyari90.blogfa.com/

درسه دولتی فقط یک تابلو باقی مانده

مدرسه دولتی فقط یک تابلو باقی مانده

 

شیرزاد عبداللهی*

 

بارها این پرسش مطرح شده که چرا مدیران مدارس دولتی به‌رغم بخشنامه‌های قاطع وزارت آموزش و پرورش در‌خصوص منع اخذ وجه از دانش آموزان، بازهم تحت عناوین گوناگون از دانش‌آموزان و خانواده‌های آنها پول می‌گیرند؟ یک مادر کارمند که در جست و‌جوی مدرسه خوب برای دو فرزند دبستانی خود به چندین مدرسه دولتی و غیردولتی مراجعه کرده، در پاسخ به اینکه چرا فرزندانش را در مدرسه دولتی سرکوچه ثبت‌نام نمی‌کند، می‌گوید: از مدرسه دولتی فقط یک تابلو باقی مانده است. درطول سال مرتب پول می‌گیرند. تعداد دانش آموز در کلاس‌ها 35 نفر است. به اعتراضات پدر و مادرها رسیدگی نمی‌شود... در بسیاری از مدارس دولتی، مدیران تحت عنوان‌ فوق‌برنامه، مصوبه انجمن، حق‌الزحمه‌ دبیر ورزش‌، هزینه کاغذ و پلی کپی، هزینه اردو و ... از دانش آموزان پول می‌گیرند. استدلال مدیران این است‌: برای  هزینه‌های جاری مدرسه دولتی، پول کافی در اختیار ندارند و چاره‌ای ندارند جز اینکه دست به دامن اولیا شوند. ریشه این مشکل در پرداخت نشدن کامل و سر وقت سرانه دانش‌آموزی مدارس است. البته هر‌سال در قانون بودجه مبلغی به عنوان سرانه دانش‌آموزی تصویب می‌شود و این مبلغ سال به سال روی کاغذ افزایش‌ می‌یابد، اما در عمل فشار بر اولیای دانش آموزان برای پرداخت پول ادامه دارد. سرانه دانش‌آموزی مبلغی است که بابت هزینه‌های جاری مدرسه مانند هزینه آب‌، برق ،تلفن ، کاغذ،‌ گچ، ‌ماژیک‌، اردوهای دانش‌آموزی و برخی فعالیت‌های فوق برنامه در اختیار مدرسه قرار می‌گیرد. مقدار سرانه دانش آموزی در بودجه 89 مبلغ 24‌هزار‌تومان بود. وزیر آموزش و پرورش به خبرگزاری فارس گفت‌: ‌در بودجه امسال آموزش و پرورش سرانه دانش‌آموزی 15 درصد رشد داشته است. سال پیش ایرنا از قول معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش گزارش داد که سرانه هر دانش‌آموز در‌سال تحصیلی‌91-90 ، 28‌هزار و‌900 تومان اس

وزیرآموزش و پرورش خبرداد: اجرای نظام جدید آموزشی از اول مهر

وزیرآموزش و پرورش خبرداد:

اجرای نظام جدید آموزشی از اول مهر

جام جم آنلاین: حمید رضا حاجی بابایی در حاشیه نشست مشورتی تبیین سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در جمع خبرنگاران گفت: نظام جدید آموزشی از اول مهر اجرایی می شود.

به گزارش روز دوشنبه جام جم آنلاین به نقل از پایگاه اطلاع رسانی دولت ،وزیرآموزش و پرورش با اشاره به این سند افزود: ساماندهی معلمان،‌ مدیران و فضاهای آموزشی برخی از بندهای این سند است.

وی گفت: همچنین در این سند 131 راهکار برای اجرایی کردن آن مورد توجه قرار گرفته است که باید یکی یکی آنها را اجرایی کنیم.

حاجی بابایی افزود: به اعتقاد ما این نظام جدید آموزشی از نظر حجم کار و همچنین تاثیرگذاری در محتوا و نوع تربیت در طول تاریخ آموزش و پرورش بی نظیر است

چه کسی در زمینه توسعه هوشمندسازی مدارس پاسخگو است؟

چه کسی در زمینه توسعه هوشمندسازی مدارس پاسخگو است؟

امکان اتصال تمامی واحدهای آموزشی کشور به شبکه ملی اطلاعات، هوشمندسازی 1600 مدرسه و تولید 50 عنوان محتوای چندرسانه‌ای درسی از جمله برنامه‌هایی است که در راستای اجرای شبکه ملی مدارس قرار است تا پایان امسال در کشور عملیاتی شود.شبکه ملی مدارس کشور باید یکی از گسترده‌ترین شبکه‌های تخصصی مبتنی بر زیرساخت‌های فنی شبکه ملی اطلاعات باشد که در آن مربیان و دانش‌آموزان کشور می‌توانند با مجموعه‌ای از ابزارهای متنوع و آخرین استانداردهای روز دنیا از آموزش و تبادل اطلاعات برخوردار شوند.

تلاش مشترک دو وزارتخانه

تلاش‌های مشترک دو وزارتخانه «ارتباطات و فناوری اطلاعات» و «آموزش و پرورش» برای اتصال مدارس کشور به شبکه ملی اینترنت از سال 1386 آغاز شد. این طرح در فاز پایلوت، منجر به اتصال 5800 مدرسه به این شبکه شد. بر این اساس مقرر شد در یک بازه زمانی 3 تا 5 ساله تمامی مدارس کشور که حدود 150 هزار مدرسه در 100هزار نقطه است، تجهیز و متصل به شبکه ملی اینترنت شوند. ضمن آن که در قالب اجرای پروژه‌ها و مناسبت‌های ملی و انجام طرح‌های آمارگیری نیز به صورت الکترونیکی از بستر ایجاد شده استفاده شود.

6سال پیش در چنین روزی... 10

6سال پیش در چنین روزی...

10 شهریور      85

تاریخچه تشکل های صنفی فرهنگیان

بیست و پنجم بیانیه– دانشکده شریعتی تهران – خانی آباد

9 و 10  شهریور سال 1385

شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران طبق آیین نامه اجرایی خود سالی دو بار تشکیل گردهمایی
می دهد. یکی در اواخر زمستان و دیگری در اواخر تابستان . در همین راستا در 9 و 10 شهریور 85
گردهمایی تشکیل شد. از سه نهاد دعوت به عمل آمد:

1.  وزیر آموزش و پرورش

2.  رئیس فراکسیون فرهنگیان مجلس هفتم

3.  نماینده وزارت کشور

متاسفانه فقط مسئول تشکل های غیر دولتی وزارت کشور  حضور یافتند و آقای حاجی بابایی رئیس
فراکسیون فرهنگیان مجلس نمابری فرستادند که به شهرستان می روند . وزیر آموزش و پرورش  هیچ
پاسخی ندادند. تشکل های صنفی به وزیر آموزش و پرورش  وقت (فرشیدی) پنج نامه کتبی تا آن زمان
تحویل داده بودند. دو نامه توسط دبیرخانه اردبیل و یک نامه از طرف دبیرخانه تهران و دو نامه هم توسط همکاران در سفر استانی رئیس جمهور (احمدی نژاد) یکی در شهرکرد و دیگری در سراوان.

روز قبل از اخذ رای اعتماد مجلس به وزیر آموزش و پرورش ، کانون صنفی معلمان ایران ( تهران ) ملاقاتی با آقای فرشیدی داشتند و مسائل ساختاری آموزش و پرورش  مطرح شد ولی پاسخ های ایشان عمیق و قابل تامل نبود. اما جالب است که همان مسائلی را که فعالان صنفی با ایشان مطرح کردند در سخنانشان برای اخذ رای ،‌
در مجلس بیان کردند !!

متاسفانه این اولین باری نیست که شخصی پس از رسیدن به مقام وعده هایش را فراموش می کند. چون از ابتدا
بر مبنای خط مشی سیاسی ای که بر او حاکم بوده است ،‌ عمل کرده است. کما اینکه وزیر وقت اصلاحات فقط زمانی با کانون صنفی معلمان ایران ملاقات کرد، ‌که روز قبل از آن معلمان در مقابل مجلس اجتماع کردند و
تا دانشگاه تهران به صورت تظاهرات راهپیمایی نمودند.

فرشیدی هم به ملاقات با تشکل ها پاسخ نداد،‌ تا سرانجام در آذر ماه 1386 مجبور به استعفاء شد. عملکرد
وزرای سابق آموزش و پرورش  برای وزیران آینده آن درسی است تا از روش های سازنده و معلم پسند
استفاده کنند. به هر حال تشکل های صنفی سراسر کشور طی حدود 8 سال فعالیت،‌ با مسئولان کشور و
نمایندگان مجلس ملاقات های بسیار داشته اند و درباره ی مسائل معیشتی –  منزلتی معلمان و ساختار
بیمار آموزش و پرورش و حقوق دانش آموزان ، بحث و مذاکره نموده اند. تشکل های صنفی طی این مدت
در عمل نشان داده اند که مستقل و صنفی عمل می کنند و از قدرت و گرایش های حزبی به دور هستند.

 تشکل های صنفی اعتقاد دارند که باید آنقدر قوی باشند که هر دولتی سر کار باشد ،‌ در جهت رفع مسائل معلمان و آموزش و پرورش ایشان را مورد مذاکره و گفت و گو قرار دهد. تشکل ها تا کنون هزینه های مادی و معنوی بسیاری در جهت احقاق حقوق صنفی معلمان متحمل شده اند. فعالیت تشکل ها متکی به فرد نیست ، بلکه در نهایت خرد جمعی تشکل،‌ جامه عمل می پوشد. در جلسه گردهمایی شهریور 1385 تصمیماتی گرفته شد که مهمترین آن انجام انتخابات شورای مرکزی تشکل های صنفی فرهنگیان کشور بود. در این جلسه تصمیم گرفته شد شورای مرکزی،‌ ضمن پای بندی به اساسنامه و آیین نامه اجرایی تشکل های صنفی فرهنگیان کشور،‌
در تمام کارهای اجرایی و تصمیم گیری تشکل ها می تواند وارد شود به جز تعلیق و باطل کردن بیانیه های
تشکل های صنفی معلمان.

تعلیق و باطل کردن بیانیه های تشکل های صنفی فقط در اختیار گردهمایی تشکل های صنفی سراسر کشور با 40 تشکل است . در انتخابات گردهمایی شهریور 1385 شورای مرکزی به ترتیب زیر انتخاب شدند:

1.  اصفهان

2.  اردبیل

3.  تهران

4.  کرمانشاه

5.  رشت

6.  شیراز

7.  مشهد

8.  یزد

9.  همدان

انتخاب شدند. تصمیم دیگر آنها : تجمع 13 مهر ماه (5 اکتبر) روز جهانی معلم ،‌ تشکل ها طبق سنوات قبل
در ادارات و سازمان آموزش و پرورش  تجمع داشته باشند.

مسئله دیگری که مورد بحث و گفت و گوی معلمان قرار گرفت عدم دخالت تشکل های صنفی فرهنگیان در
رفتار سیاسی و قدرت سیاسی از جمله نامزدی برای انتخابات شورای شهر مجلس شورای اسلامی و
ریاست جمهوری بود. طبق معمول کشور های پیشرفته معلمانی که تصمیم دارند در قدرت سیاسی شرکت کنند به احزاب سیاسی مورد علاقه خود بروند. تشکل های صنفی در ساختار ، نهادی مدنی و مردمی هستند و بر مسئله
غیر حزبی و غیر سیاسی بودن تاکید دارند. در پایان بیانیه تشکل های صنفی اعلام نمودند که در راستای دادخواهی و ایستادگی برای احقاق حقوق فرهنگیان و در جهت رفع تبعیض تلاش خواهند کرد.

9 سال پیش در چنین روزی ...

9 سال پیش  در  چنین روزی ...

9 شهریور         82

هو العلیم

استیضاح حاجی وزیر آموزش و پرورش

استیضاح حاجی وزیر سابق آموزش و پرورش با کوشش جناح اقلیت مجلس ششم و به پیگیری حاجی بابایی نماینده همدان انجام گرفت. تشکل های صنفی معلمان ایران در روز استیضاح به تاریخ 9 شهریور 82 در صحن علنی مجلس و در جایگاه تماشاچی ها حضور یافتند و شاهد مذاکرات موافق و مخالفان استیضاح وزیر بودند.

طبق معمول هرگاه که قدرت در دست جناح خاصی باشد از وزیر وقت خود دفاع می کند. بنابر این نمایندگان موافق دولت وقت تلاش می کردند که استیضاح انجام نگیرد و به روش های گوناگون از برخی نمایندگان درخواست می کردند که امضاهای خود را پس بگیرند.

از رفت و آمد هایی که در مجلس جاری و ساری بود این گونه به نظر می رسید که استیضاح رای نمی آورد. متاسفانه بیانیه یکی از تشکل های سیاسی تهران (سازمان معلمان) بین نمایندگان مبنی بر مخالفت با استیضاح توضیح شد.

وضعیت نامناسب معیشتی معلمان و مسائل ساختاری آموزش و پرورش و عدم توجه به نیروهای کیفی در آموزش و پرورش موجب شد استیضاح حاجی وزیر سابق رای نیاورد.

مسئله بسیار جالب اینکه، در بعضی موارد استیضاح حاجی شباهت زیادی به طرح استیضاح فرشیدی وزیر قبلی آموزش و پرورش در دولت نهم داشت.

برخی از وعده هایی که وزیر آموزش و پرورش در وقت رای اعتماد به مجلس شورا و معلمان و فرهنگیان داده بود، عبارت بودند از : بهبود مدیریت، اصلاح ساختار آموزش و پرورش و ...

بعد از سخنان موافقان و مخالفان استیضاح، از تعداد 236 رای ماخوذه 68 رای سفید (موافق استیضاح) و 159 رای کبود (مخالف استیضاح) و 10 رای زرد (ممتنع) به وزیر آموزش و پرورش رای دادند. در پایان جلسه استیضاح، تشکل های صنفی معلمان بدون جهت گیری موافقت یا مخالفت از استیضاح، همچنان بر رفع مسائل بنیادی آموزش و پرورش تاکید کردند!

اما متاسفانه نه وزیر سابق و وزیر کنونی توجه ای به پیشنهادات و نقطه نظرهای تشکل های صنفی ندارند و با آن ها وارد تعامل و گفت و گوی به صورت جدی و اساسی نمی شوند. شاید ایشان فکر می کنند که تشکل ها در حاشیه هستند! و یا به وسوسه های کسانی گوش می دهند که ثنا گویند و می کوشند که تشکل های صنفی معلمان را وابسته به جناح های قدرت معرفی نمایند!

در صورتی که تشکل های صنفی معلمان طی 26 بیانیه، و چندین سال فعالیت مستقل نشان دادند که وابسته به قدرت نیستند. زیرا روند کار اکثر تشکل های صنفی معلمان چنین است که  اعضای هیئت مدیره حق گرفتن هیچ پست و مقامی بالاتر از مدیریت مدرسه را ندارند تا حق نظارت و نقد آموزش و پرورش را بدون وابستگی به قدرت و به صورت مستقل و آزادانه به انجام رسانند.

تشکل های صنفی معلمان طی این مدت هزینه های مالی و اجتماعی بسیاری در راه احقاق حقوق معلمان پرداخته اند و از معلمان توقعی جز حمایت ندارند. کسانی که به چنین استقلال داشتنی باور ندارند می توانند به روش های گوناگون تحقیق و بررسی کنند.

حقوق معلمان و چند نکته !!

حقوق معلمان و چند نکته !!

رسول پاپایی / روزنامه آرمان پنج شنبه 2 شهریور 91

وزیر آموزش و پرورش به معلمان مژده داد، انتظار 5ماهه آنان و تاخیرمعنادار وزارت درخصوص میزان افزایش سنواتی به پایان می‌رسد‌. آن وعده عملی شد،اما معلمان مشاهده کردند که بعداز 5ماه تاخیر، در شهرهای زیادی، خبری از افزایش 15درصدی نیست‌ وبرخلاف وعده‌ها، آن چه نصیبشان شده کاهش حقوق و در خوشبینانه‌ترین حالت‌ها افزایش حقوقی 5درصدی بوده است‌. مسئولان توضیح شفاف وقانون‌مندی در باره آن چه بر سر افزایش حقوق‌ها آمده نمی‌دهند‌. در این مورد بیان چند نکته را لازم می‌دانم‌: اول‌: براساس مواد 64 و 25قانون مدیریت دولت موظف است ضریب ریالی سالیانه افزایش حقوق کارمندان و بازنشسته‌ها را با توجه به شاخص هزینه‌های زندگی و همسان با نرخ تورم در لایحه بودجه پیش‌بینی کند و به تصویب مجلس برساند‌. در بودجه 91 این پیش‌بینی صورت نگرفت و به جای آن دولت از افزایش سنواتی 15درصدی حقوق‌ها خبر داد‌. و تلاشی برای همسان کردن حقوق‌ها وتورم نکرد و شکاف بین حقوق‌ها و تورم را باقی گذاشت‌.

وزیر آموزش و پرورش: معلم با کارمند فرق دارد

وزیر آموزش و پرورش: معلم با کارمند فرق دارد

وزیر آموزش و پرورش گفت: معلم با کارمند فرق دارد لذا در راستای ایجاد تحول و ترقی در آموزش و پرورش، طرح تعطیلی پنج‌‌شنبه‌ها را اجرایی کرده‌ایم.
به گزارش فارس حمیدرضا حاجی‌بابایی وزیر آموزش و پرورش اظهار داشت: می‌توان با امتیازدهی و ایجاد شرایط برای مربیان مراکز پیش‌دبستانی، زمینه ایجاد این مراکز توسط آنها را فراهم کرد لذا در این راستا باید حرکتی جهادی در کشور انجام شود.وی به ثبت نام بیش از 936 هزار دانش‌آموز در مدارس غیر دولتی سراسر کشور اشاره کرد و افزود: در صدور مجوز برای راه‌اندازی مراکز آموزش از راه دور و پیش دبستانی باید مدارس غیردولتی را در اولویت قرار داد.حاجی‌بابایی با بیان اینکه دولتی یا غیر دولتی بودن مدارس مهم نیست، تأکید کرد: تربیت دانش‌آموزان دارای جایگاه رفیعی است لذا باید توجه بیشتری به این امر شود و آن را با دیگر مسائل مقایسه نکرد.وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه شأن معلم باید حفظ شود، تصریح کرد: نظام رتبه‌بندی معلمان باید به طور کامل اجرایی شود.وی افزود: معلم با کارمند فرق دارد لذا در راستای ایجاد تحول و ترقی در آموزش و پرورش، طرح تعطیلی پنج‌‌شنبه‌ها را اجرایی کرده‌ایم.حاجی‌بابایی با اشاره به تشکیل دانشگاه فرهنگیان خاطر نشان کرد: از 50 هزار نفری که اسامی آنان اعلام شده است 25 هزار نفر به دانشگاه راه خواهند یافت.

ابتکار -9 شهریور   91

تابستان وزیر ومنتقدان 3-3-6

تابستان وزیر ومنتقدان 3-3-6

 
رسول پاپایی / روزنامه اعتماد /سه شنبه 31مرداد 91

^{تابستان  آموزش و پرورش به اخرین ماه خود نزدیک می شود .اما ابهام ها و پرسش های کارشناسان ، منتقدان وصاحب نظران ، در خصوص اجرایی شدن نظام 3-3-6برطرف نشده وآنها همچنان نگران اجرایی شدن تغییر نظام آموزشی هستند .آموزش و پرورش هم،  راه مشاور گریزی را در پیش گرفته ودستگاه اطلاع رسانی آن کمترین پاسخ مستدل وعلمی به این نگاه های منتقد و دل نگرانی ها نمی دهد .} 

^{نبود گفتمان دوطرفه  هم موجب شده ،تا موافقان که عموما مجریان این تغییرات هستند ، مخالفان و منتقدان را به سنگ اندازی در اجرایی شدن سند تحول بنیادین متهم کنند و مخالفان هم، اموزش و پرورش را به، شتابزدگی و سطحی نگری و بی توجهی به اینده نظام آموزشی متهم نمایند . دراین میان تنها چیری که نصیب  خانواده ها  و دانش اموزان گردیده است سردرگمی و نگرانی در خصوص ان چه قرار است اتفاق بیفتد می باشد .}

8 سال پیش در چنین روزی...

      8 سال پیش در چنین روزی...
      25     مرداد            83

بنام خدای قلم و تعلیم

بیانیه پایانی همایش تشکلهای صنفی فرهنگیان سراسر کشور 25 مرداد 83 گیلان

همکاران گرامی،  فرهنگیان فرهیخته
حاصل فراموشی تعلیم و تربیت فقط تیرگی فضای فرهنگی و آموزشی نبود بلکه بیم آن می رفت که فرهنگ و فرهنگیان نسبت به تبعیض ها و بی عدالتی ها کرخت شده باشند و زنگ حق خواهی از زنگار سکوت ، دیگر به صدا در نیاید و حجب و ایثار در مرداب رکود و سکون تعفن بگیرد و فاسد شود و رندان گمان برند که به پایان رسید کار مغان .
اما هرگز چنین نبود ؛ در تنة سخت و خشکیده درختان ، حیات در جریان بود : جوانه ها زدند و شکوفه ها شکفتند و نرم نرمک  به حاصل نشستند بطوریکه « اعجب الکفار نباته » . گوشهایی که میل به شنیدن و چشمهایی که تمایل به دیدن نداشتند  به اذعان و اعتراف و اظهار شگفتی در آمدند ، اما افسوس که زبان و عمل همراه نبودند و در "هزار تو" ها داستانهایی دیگر بود.
اصرار بر اجرای طرح پر ایراد و اشتباه « ارتقاء شغلی » که خود موجب نارضایتی شغلی شده است : عدم وجود یک تعامل معقول و منطقی با تشکلهای صنفی و خواسته های بحق فرهنگیان « در رفع تبعیض و اجرای عدالت » عدم وجود برنامه ای کارآمد برای بهبود وضع تعلیم و تربیت فرزندان این مرز و بوم ، نگاه به آموزش و پرورش بعنوان بخش مصرفی و غیر مولد، عدم وجود اراده ای راسخ برای تغییرات مطلوب ، دستگیری دسته جمعی میزبانان نشست مرداد ماه همراه با ارعاب نمایندگان تشکلهای صنفی که در کلاسهای  یکی از مدارس رشت اسکان یافته و سپس در همان جا حبس شده بودند و... همه وهمه داستان هزارتوهای وزارت خانه ای است که عمق تاریک آن را با هیچ منبع نوری نمی توان دید.
نمایندگان شما علیرغم تمام تنگناها که خود شرح مفصلی دارد و در شرایطی نا هنجار در گیلان گرد هم آمدند و پس از بحث و تبادل نظر موارد ذیل را به تصویب رساندند :
1- تجمع در سازمانها و ادارات آموزش و پرورش در روز 13 مهرماه مصادف با روز جهانی معلم
2- حضور در مدارس و عدم حضور در کلاس از 14 تا 21 مهرماه 83
3- تداوم  تجمع یکشنبه ها در مقابل سازمانها وادارات آموزش و پرورش تا توقف احضارها و آزادی همکاران دستگیر شده
  4- ارائه کلیه خدمات و حقوق تعریف شده در قانون به فرهنگیان مانند سایر کارکنان دولت ( طبق ماد‌ة 41 )
5 - حضور در مدارس و عدم حضور در کلاس در روزهای 16 آبان و 15 آذر
6 -  استخدام معلمان حق التدریس
7 -  توقف پخش اخبار کذب توسط صدا و سیما در مورد فرهنگیان
 در خاتمه تشکلهای صنفی آمادگی خود را جهت هرگونه مذاکره و تعامل برای حل معضلات فرهنگ و فرهنگیان در هر زمان و مکان اعلام داشته و امیدوارند که متولیان امر با دور اندیشی و حسن نظر به پیشنهاد تشکلها نگریسته ، با فرهنگیان باب دوستی بگشایند تا در سایه آن از پرداخت هرگونه هزینه مادی و معنوی غیر ضروری جلوگیری گردد.

ضمناٌ هیچ تشکلی به تنهایی حق لغو بیانیه را ندارد مگر با صدور بیانیه ای جدید از سوی تشکلهای صنفی فرهنگیان سراسر کشور در صورت تحقق یافتن خواسته ها .
از تاریخ 25/5/83 یزد به مدت یک سال بعنوان دبیرخانه تشکلهای صنفی فرهنگیان سراسر کشور انتخاب می‌شود.
تصمیمات بعدی در گردهمایی بهمن ماه در مشهد مقدس گرفته خواهد شد. والسلام علیکم و رحمه ا... و برکاته


کانون صنفی معلمان ایران (تهران) - کانون صنفی فرهنگیان یزد - کانون فرهنگیان استان اصفهان- کانون صنفی معلمان کرمانشاه- کانون صنفی معلمان اردبیل- کانون صنفی فرهنگیان خراسان- کانون صنفی معلمان ارومیه- کانون صنفی معلمان کاشان- کانون معلمان همدان- کانون صنفی فرهنگیان خمینی شهر- کانون صنفی فرهنگیان شهرضا- کانون صنفی فرهنگیان تبریز- جامعه فرهنگیان آستانه اشرفیه- جامعه فرهنگیان الیگودرز- کانون فرهنگیان شیراز- انجمن صنفی استان چهارمحال بختیاری-کانون معلمان لاله جین- کانون فرهنگیان گیلان(رشت)-انجمن صنفی فرهنگیان  بجنورد و کانونهای صنفی فرهنگیان کردستان ، کهکیلوئیه و بویر احمد ، مشهد و گلستان که از حضور آنها در جلسه جلوگیری شد .
 

خبر

	خبر
در پی فراخوان عمومی انجمن صنفی معلمان کردستان برای کمک و اهدا خون به مصدومین زلزله ی آذربایجان شرقی ، جمع کثیری از معلمان و شهروندان سنندجی در موعد مقرر ( ساعت 11 صبح ، روز پنج شنبه 24/5/91)در سازمان انتقال خون سنندج حاضر شدند و با اهدا خون صحنه هایی بی مانند از احساس مسئولبت و همدردی خلق کردند.انجمن صنفی معلمان کردستان ضمن سپاس و تشکر فراوان از همکاران گرانقدر، همچنان درود بی پایان خود را نثار فعالین جنبش کارگری و دانشجویی و زنان می کند که در کنار سایر شهروندان به فراخوان انجمن پاسخ مثبت دادند به نقل از وبلاگ زانیاری کزدستان http://www.zanyari90.blogfa.com/

توپ بیمه طلایی فرهنگیان

ین بار در زمین مجلس

توپ بیمه طلایی فرهنگیان

جام جم آنلاین: بیمه طلایی درونش خودش را می‌سوزاند و بیرونش مردم را؛ اما حالا که خبرها از منتفی شدن این بیمه برای بازنشستگان فرهنگی حکایت دارد، وزیر آموزش و پرورش امیدوار است قانونگذاران قانونی جدید را تصویب کنند تا دغدغه‌های درمان بازنشستگان برای همیشه رفع شود.

مدیریت آموزشی(مدیریت در مدارس)

دبستان امام حسن(ع) منطقه 9 مدیریت آموزشی(مدیریت در مدارس) مدیریت آموزشی نوعی مهارت در روابط انسانی است مدیر به عنوان رهبر برای تعیین هدفها و مقاصد جمع تلاش می کند و سعی می نماید در میان گروه وحدت و یگانگی ایجاد نماید و با درایت سازگاری را در میان جمع ایجاد نماید مدیر باید دید خاصی به برنامه و امور درسی داشته باشد و با شواهد و دلایل مستند و علمی نسبت به کار و کوششی که کارکنان آموزشگاه در اجراء برنامه ی درسی معمول دارند رغبت و احترام نشان دهد. مدیریت آموزشی باید وسایل استفاده از عقاید و نظرهای دیگران و بکار بستن آنها را هم برای آنان فراهم نماید و با ایجاد محیطی سالم و آرام برای کارکنان آموزشگاه تمام کوشش خود را وقف آموزش و پرورش انسانی فعال و هدفدار نماید او باید مسئولیت تقویت وضع روحی کارکنان آموزشگاه را بر عهده بگیرد تا کامل شود. مدیر باید در موارد زیر توانمند باشد 1

پرداخت مابه‌التفاوت حقوق فرهنگیان تا پایان مرداد ماه

وزیر آموزش و پرورش وعده داد:  پرداخت مابه‌التفاوت حقوق فرهنگیان تا پایان مرداد ماه   هیچگونه دغدغه ای برای معلم،کتاب و کلاس نداریم گروه اجتماعی: حمید رضا حاجی بابایی وزیر آموزش و پرورش در ضیافت افطاری که به مناسبت روز خبرنگاربا حضور اصحاب رسانه های مختلف خبری در اردوگاه شهید باهنر برگزار شد ضمن تشریح فعالیتهای وزارتخانه متبوع خود در نشستی صمیمانه پاسخگوی سوالات خبرنگاران این حوزه شد. به گزارش خبرنگار مردم سالاری وی با بیان اینکه مابه‌التفاوت افزایش حقوق فرهنگیان در سال 91 تا پایان مرداد ماه پرداخت می‌شود، گفت: امسال برای نخستین بار آموزش و پرورش در آغاز مهرماه هیچ‌گونه مشکلی در خصوص کمبود معلم، کلاس و کتاب ندارد. حمیدرضا حاجی‌بابایی گفت: از سال 90 تاکنون فعالیت‌های مختلفی در راستای عملیاتی کردن برنامه‌های سند تحول اجرا شده و می‌توان گفت یکی از پرکارترین سال‌های آموزش‌وپرورش در طول 33 سال گذشته بود. وی با بیان اینکه اجرای برنامه سند تحول یکی از بزرگترین اقدامات و تلاش‌های آموزش و پرورش است، خاطرنشان کرد: از دوم مهرماه برنامه‌هایی جدید آموزش‌وپرورش آغاز می‌شود. وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه همه تلاش خود را برای جلب رضایت مقام معظم رهبری و آرامش خانواده‌های ایرانی به کار بسته و در این راه رسانه‌ها می‌توانند با اطلاع‌رسانی و تقویت برنامه‌ریزی‌های آموزشی در اجرای این برنامه‌ها تاثیرگذار باشند. وزیر آموزش و پرورش در پاسخ به سوال یکی از خبرنگاران مبنی بر مشخص شدن تکلیف بیمه جانبازان فرهنگی بازنشسته، گفت: با توجه به اینکه قانون بیمه بازنشستگی در اختیار سازمان بازنشستگی قرار دارد و این سازمان اخیرا بیمه تکمیلی خود را با شرکت آتیه‌سازان منعقد کرده، لذا آموزش‌وپرورش نمی‌تواند بیمه دیگری را اجرا کند. وی در توضیح بیشتر گفت: آموزش و پرورش زمانی که اعلام کرد می‌خواهد بیمه طلایی را برای بازنشستگان فرهنگی انجام دهد، به صورت داوطلبانه و با هدف خدمت‌رسانی به این قشر زحمت‌کش بود، اما بنا بر دلایلی پس از چهار ماه اجرای آن متوقف شد و قرارداد جدید به امضای طرفین نرسید. حاجی‌بابایی خاطرنشان کرد: بر اساس قانون جدید، ارائه خدمات به جانبازان بازنشسته از بنیاد شهید خارج شده و به دستگاه‌ها اعلام شده و با توجه به اینکه سازمان‌ها به طور دقیق با وظایف خود در قبال جانبازان آشنایی ندارند، اجرای برنامه‌ها برای این افراد نیازمند زمان است. وزیر آموزش و پرورش همچنین در پاسخ به سوال دیگری مبنی بر وضعیت پیش‌دبستانی‌ها و صدور مجوزها نیز، گفت: پیش از این پیش‌دبستانی زیر نظر معاونت آموزش ابتدایی اداره می‌شد ولی با توجه به ماهیت غیردولتی بودن آن و اصلاح ساختار بر اساس مصوبه شورای عالی آموزش و پرورش، این مرکز تحت نظارت سازمان مدارس غیردولتی قرار گرفته است. وی ادامه داد: از زمانی که پیش‌دبستانی تحت نظارت سازمان مدارس غیردولتی قرار گرفته و با توجه به روندی که برای صدور مجوزها با اولویت مربیان پیش‌دبستانی، فرهنگیان و بازنشستگان صورت گرفته، طی سه ماه گذشته پنج هزار و 500 مجوز پیش‌دبستانی صادر شده است و در حال حاضر دو هزار متقاضی نیز در صف اخذ مجوز قرار دارند. حاجی‌بابایی گفت: یکی از سیاست‌هایی که امسال در دستور کار آموزش و پرورش قرار گرفته، اجاره کلاس‌های خالی مدارس در صبح و عصر برای پیش‌دبستانی‌ها است و در هر مدرسه‌ای که کلاس خالی در هر دو نوبت وجود داشته باشد، می‌تواند آن را به پیش‌دبستانی اجاره دهد. وزیر آموزش و پرورش درباره ورود مجلس شورای اسلامی برای تعیین و تکلیف مربیان پیش‌دبستانی گفت: هر قانونی که در مجلس تصویب و به تایید شورای نگهبان برسد و به صورت قانون به آموزش و پرورش اعلام شود، علی‌رغمی که اعتقادی به آن نداشته باشم، آن را اجرا خواهم کرد. لذا اگر قانون برای آموزش و پرورش استخدام مربیان پیش‌‌دبستانی را تکلیف کند، قطعا آن را انجام خواهم داد. وزیر آموزش و پرورش همچنین با اشاره به ارتقای سطح علمی مدارس دولتی نیز گفت: سیاست آموزش و پرورش، توجه به نخبگان است و در این راستا اعتباربخشی به مدارس دولتی را در دستور کار قرار داده‌ایم. به طوری که علاوه بر افزایش تعداد مدارس سمپاد در کشور، مدارس نمونه دولتی را نیز به لحاظ کیفی، ارتقا داده‌ایم و می‌توان گفت مدارس نمونه دولتی، فاز دوم مدارس سمپاد در کشور هستند. حاجی‌بابایی همچنین در پاسخ به خبرنگار دیگری نیز، کسری بودجه پنج هزار میلیاردی آموزش و پرورش را رد کرد و گفت: این کسری بودجه مربوط به دولت است و ارتباطی به بودجه آموزش و پرورش ندارد. وی تاکید کرد: آموزش و پرورش در حال حاضر هیچ‌گونه مشکلی در خصوص کسری بودجه و اعتبارات ندارد. وزیر آموزش و پرورش در بخش دیگری از صحبت‌های خود با بیان اینکه هیچ‌گونه دغدغه‌ای برای آغاز مهرماه جدید نداریم، از پایان چاپ کتاب‌های درسی خبر داد و گفت: همه کتاب‌ها در تیراژ بالا آماده شده و به استان‌ها ارسال می‌شود و با توجه به اینکه کار چاپ‌ کتاب‌ها رو به اتمام است، در زمان برنامه‌ریزی شده، کتاب‌ها به دست دانش‌آموزان خواهد رسید و اول مهر هیچ‌گونه مشکلی نخواهیم داشت. واکنش حاجی‌بابایی به احتمال نامزدی‌اش در انتخابات ریاست‌جمهوری آینده وزیر آموزش و پرورش در پاسخ به این سؤال که آیا نامزد انتخابات ریاست‌جمهوری می‌شوید، گفت: «بنده هر چه بگویم یک چیزی درست می‌کنند.» حمیدرضا حاجی بابایی وزیر آموزش و پرورش در گفت‌وگو با فارس، در پاسخ به این سؤال که آیا شما نامزد انتخابات ریاست جمهوری یازدهم می‌شوید، اظهار داشت: «بنده هر چه بگویم یک چیزی درست می‌کنند.» وزیر آموزش و پرورش درباره اینکه گفته می‌شود شما یکی از نامزدهای ریاست‌جمهوری هستید، تصریح کرد: بگذارید بگویند؛ از هرکس که این موضوع را مطرح می‌کند بپرسید. وی در پاسخ به این سؤال که آیا نامزدی خود را تکذیب می‌کنید، گفت: اصلاً در این باره نمی‌خواهم صحبت کنم. مردم سالاری 23 مرداد 91

فراخوان

فراخوان

بار ها در کلاس هایمان با بچه ها خوانده ایم " بنی آدم اعضای یکدیگرند" .در کلاس های انشا بچه ها را با تعاون ٬ نوع دوستی و غمخواری آشنا کرده ایم.حال هنگام آن رسیده است به تمامی کودکان بیاموزیم که زندگی جاری است و " انسان تجسد وظیفه است ".به آنها بیاموزیم که آنچه بلا های مهلک را بی اثر می کند باهم بودن است. می شود غم های بزرگ رابا ساختن پل هایی کوچک از دستهایمان فراموش کرد. انجمن صنفی معلمان کردستان ٬ تمامی معلمان را به شرکت در کاری انسانی فرا می خواند.ما از شما می خواهیم همراه با ما ٬ پا در جاده ی باهم بودن بگذارید. در راستای کمک به هموطنان آذری روز سه شنبه ۲۴/۵/۹۱ ساعت ۱۱ صبح با مراجعه به نزدیک ترین مرکز بانک خون ٬ و با اهدا خون ٬ به یاری نیازمندان بشتابید. وعده ما ساعت یازده فردا در بانک های خون

به نقل از وبلاگ زانیاری کردستان

http://www.zanyari90.blogfa.com/

‏ ‏اعتماد به نفس چیست

چگونه اعتماد به نفس خود را افزایش دهیم؟

‏ ^{‏اعتماد به نفس چیست؟ چه کسانی اعتماد به نفس دارند؟ چه فکرهایی اعتماد به نفس را کاهش می‌دهد؟}

اعتماد به نفس احساس توانستن است. به عبارت دیگر اعتماد به نفس، احساس توانمندی است و باعث به وجود آمدن انرژی و توانایی در شخص می‌شود. اگر شما می‌خواهید اعتماد به نفس بیشتری داشته باشید، وقتی کاری به شما پیشنهاد می‌شود، بگویید اجازه بدهید درباره ی آن فکرکنم. هرگز با عجله و بدون فکر تصمیم نگیرید. از به کار بردن جمله‌های منفی مثل «من نمی‌توانم درس بخوانم» یا «من راننده خوبی نمی‌شوم» خودداری کنید. زیرا فکرهای منفی از اعتماد به نفس شما می‌کاهد. مثبت فکر کنید. بگویید: «من می‌توانم»، «من موفق می‌شوم». با خداوند ارتباط خوبی داشته باشید؛ زیرا کسانی که ارتباط قوی با خداوند متعال دارند، اعتماد به نفس قوی دارند و خداوند را پشتیبان خود می‌دانند و بر او توکّل می‌کنند. خود را دوست داشته باشید تا اعتماد شما بیشتر شود. همیشه از خودتان به خوبی و احترام یاد کنید و خود را باور داشته باشید. خود را کوچک و بی‌مقدار تصّور نکنید. شما به عنوان یک انسان، اشرف مخلوقات هستید. خالق مهربان، همه جهان را برای استفاده انسان‌ها آفریده است

^{. ‏}

‏تهیه کننده: اسد اسدی

روزنامه اطلاعات - 21   مزذاذ  91