صحنه آموزش و پرورش آزمایشگاه نیست

علی‌ عباسپور، رییس کمیسیون آموزش مجلس هشتم در نقد سیاست های آموزش و پرورش:

صحنه آموزش و پرورش آزمایشگاه نیست

مریم بابائی

تمام این مسائل نشان می‌دهد آموزش و پرورش متاسفانه به سمت یک سطحی‌نگری و شعارگونه و نمادین حرکت کردن سوق پیدا کرده است. بعد هم کل مدیریت آموزش و پرورش و به خصوص مدیران را تحت فشار قرار می‌دهیم که این وضعیتی که در اصل متاسفانه آشفته است را با شعارهای عامه‌پسند و رنگ‌ و لعاب دار به خورد دانش‌آموزان و اولیا ‌دهیم

حمیدرضا حاجی‌بابایی وزیر آموزش و پرورش در طول دوران وزارتش ثابت کرده انتقادها برایش اهمیتی ندارد حتی اگر به قیمت استیضاحش در مجلس تمام شود. او اساسا انتقادات را سیاسی و بی‌اساس می‌داند. تمایل دارد کارهای بزرگ در آموزش و پرورش به اسم او و دوران وزارتش تمام شود از جمله تغییر ساختار نظام آموزشی که هر چه از شروع سال تحصیلی می‌گذرد، بیشتر اشکالات و کاستی‌های تصمیم شتابزده حاجی‌بابایی را نشان می‌دهد. درجلسه امروز کمیسیون آموزش نیز قرار است تقاضای تحقیق و تفحص از وزارت آموزش و پرورش با حضور وزیر بررسی شود.علی عباسپور رییس کمیسیون آموزش مجلس هشتم و از منتقدان سیاست‌های آموزش و پرورش در این گفت‌وگو به بررسی مسائل این روزهای آموزش و پرورش می‌پردازد.

اگر اجازه دهید، مروری داشته باشیم بر تحولات آموزش و پرورش در چند وقت اخیر. همان‌طور که خودتان هم اطلاع دارید تغییر و تحولاتی که امسال در آموزش و پرورش رخ داد، باعث مشکلاتی در مدارس خصوصا مدارس دولتی شد که بودجه و اعتبار لازم را نداشتند و نمی‌توانستند به صورت قانونی از والدین هم پولی دریافت کنند و حتی قادر نبودند امکانات فیزیکی مدرسه از قبیل کلاس درس برای پایه‌های جدید آموزشی را فراهم کنند. این شرایط باعث فشار بر مدیران مدارس شد که در بسیاری از موارد خود را در رفتار با دانش‌آموزان نشان می‌دهد. شما علت به وجود آمدن این شرایط را در چه می‌بینید؟

آموزش و پرورش ما از همه ابعاد احتیاج به بازنگری و تحول دارد. هم در بعد نیروی انسانی، هم در بعد استفاده از منابع مالی، هم از بعد سیستم آموزشی و هم از بعد فضای آموزشی. تمام این موارد در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بیان شده است؛ اینکه ما چگونه آموزش و پرورشی را باید داشته باشیم. اجرای این سند در وهله اول احتیاج داشت در همه زمینه‌ها مقدماتی فراهم شود. بعضی از این مقدمات باید در کوتاه‌مدت اجرا شود مثلا مدیریت در منابع یا وضعیت نیروی انسانی در آموزش و پرورش یا رسیدگی به وضع مدیریت در سطوح مختلف وزارت آموزش و پرورش تا برسد به اقدامات میان‌مدت که باید با یک ژرف‌اندیشی و تامل، تعمق ، تعقل و به‌کارگیری حداکثر امکاناتی که در آموزش و پرورش وجود دارد، به تدریج دنبال شود. یکی از ملزومات این تحول هم داشتن اعتبارات لازم است یعنی بتوانیم با ابزار مالی امکانات لازم را برای ایجاد تحول آماده کنیم.به عنوان مثال برای به‌کارگیری تکنولوژی روز، هم احتیاج به سخت‌افزار دارید هم احتیاج است معلمان آموزش‌های لازم را ببینند و در حقیقت شرایط برای آموزش کودکان و نوجوانان با استفاده از تکنولوژی‌های روز فراهم شود. اینکه ما می‌خواهیم در کتاب‌های درسی جدید، تفکرمحوری را جایگزین حافظه‌محوری کنیم، این تفکرمحوری احتیاج به برنامه‌های خاص دارد که دانش‌آموزان را عملا به اندیشیدن و تجربه‌اندوزی سوق دهد یا در کتابی که تاکید می‌شود دانش‌آموزان باید به مهارت‌های آموزشی مجهز شوند، باید ابتدا امکاناتش فراهم شود.پس به این ترتیب ما احتیاج داریم امکانات لازم برای این تحول بنیادین در نظام آموزش و پرورش فراهم شود.طبیعی است وقتی شعار ‌دهیم و هر کاری که از گذشته قصد انجام آن را داشتیم، پای سند تحول بگذاریم و بدون مطالعه و بلافاصله به اجرا دربیاوریم،‌ متاسفانه این معضلات ایجاد می‌شود.

در مورد وضعیت مدارس بعد از اجرای عجولانه تغییرات آموزشی گزارشی به شما رسیده است؟

24 ساعت مرگبار در جاده‌های کشور؛

 24 ساعت مرگبار در جاده‌های کشور؛ 

چهارمحال و بختیاری در سوگ دختران

^{گروه حوادث- در حالی که جامعه در شوک مرگ 26 دانش آموز بروجنی در بازگشت از سفر راهیان نور بود، تصادف دو اتوبوس در محور‌های دیگری نیز 4 کشته و 42 زخمی برجای گذاشت تا رکورد تازه ای در کشور ثبت شود. در ساعت 20:30 شب‌ جمعه واژگونی یک دستگاه اتوبوس در محور ایذه به شهرکرد در پنج کیلومتری دهدز به طرف بروجن منجر به کشته شدن 26 تن از سرنشینان این اتوبوس شد. دختران دانش آموز بروجنی در قالب کاروان راهیان نور مسافران این اتوبوس بودند. همچنین در حادثه ای مشابه در کرمانشاه واژگونی اتوبوسی دیگر منجر به زخمی شدن 25 دانشجوی دختر شد.و در نهایت پیش از ظهر دیروز واژگونی یک اتوبوس دیگر در محور اصفهان- نایین 21 کشته و مجروح دیگر برجای گذاشت.}

^{مدیر روابط عمومی سازمان امداد و نجات جمعیت هلال‌احمر با بیان اینکه با توجه به نوع گزارش دریافتی، بلافاصله سه تیم از امدادگران جمعیت به همراه دستگاه‌های زنده‌یاب و ست‌های هیدرولیک نجات به محل حادثه اعزام شدند گفت: اتوبوس که در مسیر دچار سانحه‌شده و واژگون شده بود. حسین درخشان با بیان اینکه در این حادثه 44 سرنشین این اتوبوس دچار سانحه شدند گفت: این حادثه 23 مجروح در پی داشت که هشت تن از آنان به علت نیاز به درمان به بیمارستان منتقل شده و 15 تن آنان نیز به صورت سرپایی درمان شدند.درخشان با بیان اینکه عملیات امداد و نجات این حادثه واژگونی اتوبوس که برای کاروان راهیان نور بود، 6 ساعت به طول انجامید گفت: این عملیات در ساعت 2 بامداد پایان یافت.سرهنگ صمد اسفندیاری معاون عملیات پلیس‌راه کشور نیز با بیان اینکه حادثه واژگونی اتوبوس اسکانیا حامل دانش‌آموزان مقطع دوم دبیرستان شهرستان بروجن در ساعت 20:10 جمعه شب‌ گزارش شد به ایسنا گفت: این حادثه در کیلومتر 185 محور ایذه به لردگان رخ داد.وی با اعلام این خبر که در حال حاضر تیم ویژه‌ای از کارشناسان تصادفات پلیس‌راه رسیدگی به این تصادفات را بر عهده گرفته‌اند گفت: تخطی از سرعت مطمئنه در جاده لغزنده علت این حادثه گزارش شد.اسفندیاری افزود: این حادثه 26 کشته و 18 زخمی به همراه داشت و با توجه به لغزنده‌بودن جاده و واژگونی اتوبوس در گل در حال حاضر کارشناسان به دنبال یافتن دستگاه GPS‌ این اتوبوس هستند و اطلاعات تکمیلی در خصوص این حادثه موکول به تکمیل تحقیقات است.وی در پاسخ به این سوال که آیا این راننده در طول مسیر از قانون تخطی داشته است یا خیر؟ گفت: از آنجایی که عملیات امداد و نجات در ساعت 2 بامداد پایان یافت هنوز تلاش کارشناسان تصادفات ادامه دارد}

آیا وزیر آموزش و پرورش استیضاح می‌شود؟

 آیا وزیر آموزش و پرورش استیضاح می‌شود؟

هنوز مهر به پایان نرسیده است که بحث استیضاح وزیر آموزش‌و‌پرورش بر سر زبان‌ها افتاده است؛ استیضاحی که هنوز به صورت رسمی به صحن علنی مجلس نیامده ولی هشداری برای آقای وزیر است. زمزمه‌های گلایه برخی نمایندگان مجلس از وزیر آموزش و پرورش در همان روزهای ابتدایی مهر ماه شنیده شد و هنوز این وزارتخانه در تکاپوی اجرای نظام جدید آموزشی بود که خبر استیضاح وزیر آموزش و پرورش در رسانه‌ها پیچید. دلایلی مختلفی برای استیضاح وزیر آموزش و پرورش مطرح شده بود که استخدام بدون ضابطه مربیان قرآنی، وضعیت مربیان پیش‌دبستانی و بلاتکلیفی فارغ‌التحصیلان تربیت معلم از نمونه این موارد بود.

سه روز پیش نیز جبار کوچکی‌نژاد، رئیس کمیته آموزش و پرورش مجلس با اشاره به جمع‌آوری بیش از 20 امضا از سوی تعدادی از نمایندگان برای استیضاح وزیر آموزش‌و‌پرورش، گفت: عجله در اجرای ساختار جدید آموزش و پرورش و آماده نبودن زیرنظام‌های لازم برای آن، عدم آمادگی واحدهای آموزشی برای استقرار این ساختار و استفاده از امکان غیراستاندارد مانند انباری برای کلاس درس و عدم رسیدگی به امور مدارس غیردولتی و آموزش از راه دور از مهمترین محورهای مدنظر طراحان استیضاح است. وی عنوان کرد: به نظر می‌رسد اراده‌ای در وزارتخانه برای پاسخ درست به نمایندگان وجود ندارد؛ به همین دلیل، باید ابهامات به نوعی رفع شود. محمدمهدی زاهدی، رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس به فارس گفت: بحث استیضاح وزیر آموزش و پرورش در صحن مجلس مطرح نبوده است. وی با بیان اینکه موضوع استیضاح وزیر آموزش‌و‌پرورش در کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس نیز مطرح نشده است، درباره اظهار نظر رئیس کمیته آموزش و پرورش مجلس درباره استیضاح حاجی‌بابایی افزود: وی به عنوان یک نماینده مجلس در این خصوص صحبت کرده است و بحث استیضاح، نظر کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس نیست

مردم سالاری - 20 مهر 91

کلاس‌های شلوغ، آفت یادگیری

جرای شتاب زده نظام 3-3-6 از اول مهر امسال
باعث بروز مشکلات جدی در مدارس شده است 

کلاس‌های شلوغ، آفت یادگیری

هنوز ماه اول سال تحصیلی جدید به آخر نرسیده است که تغییر و تحول در نظام آموزشی کشور، تأثیراتش را به شکل تشکیل کلاس‌های شلوغ، کمبود فضا برای دانش‌آموزان، کمبود معلم آموزش دیده و توجیه شده، عوض شدن مدارس دانش آموزان و اجبار آنها برای رفتن به مدارسی که گاه فاصله ای طولانی با محل سکونت شان دارد نشان داده است.

حتی‌ پیش از آنکه وزیر آموزش و پرورش رسما اعلام کند مهر امسال متفاوت با سال‌های قبل است، شهروندان از تغییر و تحول در نظام آموزشی به ویژه استقرار نظام آموزشی 3-3-6 اطلاع یافته بودند و کمابیش نگران این ماجرا بودند. حمیدرضا حاجی بابایی از همان روزی که به عنوان وزیر از مجلس هشتم رأی اعتماد گرفت خبر از اعمال تغییر در نظام آموزشی کشور داد. او در تمام مدت وزارتش که البته هنوز به پایان نرسیده و اگر وعده استیضاحش توسط مجلس باز هم تو خالی از کار در آید به نظر می‌رسد تا پایان عمر دولت نهم ادامه خواهد داشت، در مورد تحول بنیادین در نظام آموزشی کشور حرف زده است. او آبان سال گذشته عنوان کرده است:«آموزش و پرورش را در دو سال طوری متحول خواهم کرد،که مردم لذت ببرند.» و این حرف او قبل و بعد از این تاریخ بارها تکرار شده است. آنچه در عمل در این زمینه انجام شده البته چیزی کمتر و مهم تر از آن متفاوت با حرف‌های اوست.

پنجم اکتبر روز جهانی معلم

پنجم اکتبر روز جهانی معلم

پنجم اکتبر برابر با 14 مهرماه روز جهانی معلم است. در سال های اخیر بزرگداشت این روز مورد توجه تشکل های صنفی معلمان و بخش هایی از جامعه معلمان ایران قرار گرفته است

به این ترتیب با 2 روز معلم رو به رو هستیم.  نخست روز ملّی معلم،  12 اردیبهشت و دوم  5 اکتبر برابر با 14 مهر ماه که روز جهانی معلم است. امسال روز جهانی معلّم روز جمعه است و جمعه تعطیل! آیا دولت و مسوولان وزارت آموزش و پرورش از وجود چنین روزی خبر ندارند؟ آیا دولت ایران با نامگذاری چنین روزی به نام معلم مخالف است؟ در صورتی که وزیر آموزش و پرورش ایران در چهل و چهارمین اجلاس وزرای آموزش و پرورش جهان در سال 1994 در شهر ژنو شرکت داشت و مصوبه ی روز جهانی معلم را امضا و تایید نمود

بنابراین بر عهده  دولت است که این روز را گرامی بدارد و طبق همین مصوبه، برای بالا بردن کیفیت آموزشی، باید کیفیت کار و زندگی معلمان ارتقا یابد و معلم از جایگاه اجتماعی مناسبی بر خوردار شود

متاسفانه «جای» و «جایگاه» این روز در تقویم کشور عزیز ما ایران خالی است! اما فعالان صنفی با تعجب می پرسند چرا وزرای آموزش و پرورش به این مصوبه جهانی عمل نمی کنند و بزرگداشت روز جهانی معلم را از معلمان  ایران دریغ می دارند

آیا وقت آن نرسیده که مسوولان به آموزش و پرورش نگاهی کارشناسانه داشته باشند و به جای تکرار شعار های سیاسی و هموار نمودن وظایف غیر آموزشی بر دوش نحیف آموزش و پرورش و معلمان رنج دیده اش، توقعات خود را از این وزارتخانه واقعی نمایند

جهان امروز به سرعت رو به پیشرفت و تغییر است و نیازمند معلمانی است که با جدّیت واستفاده از اندوخته های علمی، آموزش های پیشرفته، تجربه، تدبیر و کاردانی خود، دانش آموزان را با دست آوردهای علمی، راهکارهای زندگی و الگوهای انسانی آشنا و سازگار سازند

کشور های پیشرفته جهان به نقش محوری معلمان جامعه، در پیشرفت «آموزش عمومی» به عنوان «تنها عامل توسعه اجتماعی» می نگرند و سرمایه گذاری های عظیم ودراز مدتی بر روی این مقوله بسیار مهم به انجام می رساندند

با این نگاه که تشکل های صنفی معلمان، یک فرصت برای «پیشرفت آموزش» شمرده می شوند و می توانند علاوه بر ارتقای کمی و کیفی جامعه و دفاع از «حریم» و «حرفه»ی معلمی، نقش معلمان را در توسعه ی همه جانبه ی کشورتضمین کنند، همکاری شما همکاران عزیز در پیوستن به نهادهای صنفی و حمایت از بیانیه ها، «قدرت نظارت»ی تشکل ها را بر کار مسئولان و مدیران آموزش و پرورش افزایش می دهد

دست یابی به اهداف صنفی تنها در سایه ی اتحاد و هم دلی و پیوستن به تشکل های صنفی معلمان سراسر کشور میسر می گردد

با تبریک مجدد روز جهانی معلم، از شما همکاران گرامی در سراسر کشور انتظار می رود،  ضمن پافشاری بر خواسته های  صنفی خود، روز جهانی معلّم را به دیگر همکاران تبریک گفته و با بردن گل و شیرینی به مدرسه، این روز را گرامی بداریم و در جلسه شورای معلمان در مورد «اهمیت» و «جایگاه» این روز بحث و گفتگو کنیم

محمد خاکساری

مدیر مسئول و صاحب امتیاز قلم معلم

مهلت یک هفته‌ای استیضاح‌کنندگان به وزیر آموزش‌و‌پرورش

عضو کمیسیون برنامه و بودجه مجلس خبر داد:

  مهلت یک هفته‌ای استیضاح‌کنندگان به وزیر آموزش‌و‌پرورش

یکی از طراحان اصلی طرح استیضاح وزیر آموزش‌و‌پرورش از مهلت یک هفته ای استیضاح کنندگان به حاجی بابایی برای قول مساعد وی در جهت حل مشکلات حوزه آموزش و پرورش خبر داد. موسی الرضا ثروتی در گفتگو با مهر، با اشاره به جمع‌آوری 30 امضا برای طرح استیضاح وزیر آموزش‌وپرورش اظهارداشت: هدف ما از استیضاح حل مشکلات حوزه آموزش‌و‌پرورش است و در صورتی که مشکلات حل شود یا قول مساعدی برای حل آنها داده شود احتمال اینکه این طرح پیگیری نشود وجود دارد.

وی ادامه داد: مشکلاتی از قبیل چگونگی اجرای نظام جدید آموزشی، کمبود معلم، وضعیت استخدام معلمان شرکتی و پیش دبستانی‌ها و همچنین استخدام غیرقانونی معلمان قرآنی از جمله مسائلی است که در طرح استیضاحی که با 10 محور تهیه شده، آمده است.

ارنامه 3 ساله وزیر آموزش و پرورش

کارنامه 3 ساله وزیر آموزش و پرورش

 

شیرزاد عبداللهی*

 

با آغاز آخرین سال وزارت حمید رضا حاجی‌بابایی، امکان بررسی کارنامه وزیر آموزش و پرورش دولت دهم بیش از گذشته فراهم است. وزیر آموزش و پرورش از همان آغاز وزارت هدف خود را ایجاد تحول بنیادین در آموزش و پرورش اعلام کرد. وی در سخنرانی‌های امسال خود بارها از 290 اقدام برای ایجاد تحول بنیادین در آموزش و پرورش از زمان روی کار آمدن دولت دهم تا فروردین 91سخن گفته است. فهرست این 290 اقدام در یک کتاب گردآوری و منتشر شده است. در مقدمه کتاب آمده است: «برای تحول بنیادین در وزارت آموزش و پرورش 290 اقدام انجام شده و برخی دیگر در شرف انجام می‌باشد که در این کتاب به اجمال به آن‌ها اشاره می‌گردد. البته برخی از اقدام‌های صورت گرفته خود یک کتاب مستقل را می‌طلبد که به ضرورت رعایت ایجاز در اینجا فهرست وار آورده شده است‌.» در فاصله زمانی ذکر شده وزارت آموزش و پرورش ماهیانه ده اقدام و هر سه روز یک اقدام انجام داده است. اقدامات انجام شده از نظر اهمیت و نوع، یکدست نیستند. بعضی از این اقدامات درحد بخشنامه‌های وزارتی و حتی استانی است

3هزار و 950 مدرسه پایتخت آماده میزبانی دانش آموزان است

3هزار و 950 مدرسه پایتخت آماده میزبانی دانش آموزان است

مهر: مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران از آمادگی سه هزار و 950 مدرسه برای آغاز سال تحصیلی جدید خبر داد و گفت: اقدام ویژه آموزش و پرورش شهر تهران تک نوبته کردن دبیرستان‌های پایتخت است.

سیدعلی یزدی خواه با بیان این مطلب گفت: در طول تابستان اقدامات لازم برای بازسازی و بهینه‌سازی مدارس شهر تهران انجام شده است و همزمان با اول مهر ماه سه هزار و 950 مدرسه شهر تهران آماده برای میزبانی دانش آموزان است

ییز و اجرای تغییر ساختار نظام آموزشی

اییز و اجرای تغییر ساختار نظام آموزشی

پاییز و اجرای تغییر ساختار نظام آموزشی

رسول پاپایی پاییز علاوه بر برگ‌ریزانش، همیشه خاطره و احساس مشترک، نخستین روز مدرسه را برایمان تداعی می‌کند. این روز‌ها، نرم‌نرمک مهر تحصیلی ایرانیان نزدیک می‌شود. دانش‌آموزان و معلمان در حالی آماده می‌شوند تا سال تحصیلی جدید را آغاز کنند که قرار است آموزش و پرورش نخستین سال تغییر ساختار نظام آموزشی را تجربه کند. امسال، نخستین سال اجرای سند تحول بنیادین در مدرسه‌ها و کلاس‌های درس است. قرار است نخستین قدم‌ها برای اجرای 131 بند و راهکار این سند مهم برداشته شود. با وجود مخالفت‌های فراوان و نگرانی‌های زیاد، بر اساس تغییر ساختار آموزشی به 3-3-6 در دبستان، برای نخستین بار قریب به یک میلیون دانش‌آموز کلاس پنجم در دبستان‌هایشان باقی می‌مانند تا پایه ششم را تجربه کنند و مدارس راهنمایی بدون حضور دانش‌آموزان پایه اول تشکیل شوند. مهر که بیاید، این تغییر ساختار به 3-3-6 هم تجربه می‌شود. مفهوم این عدد این است که، از امسال، دانش‌آموزان شش سال در ابتدایی، سه سال درراهنمایی و سه سال در دبیرستان تحصیل می‌کنند. البته این تغییر ساختار در یک سال همه مقاطع را تحت تاثیر قرار نخواهد داد و قرار است به مرور و طی یک فرآیند شش‌ساله در همه مقاطع تحصیلی تغییرات تثبیت شود. قرار است، با آغاز نظام 3-3-6 از امسال کلاس پنجم‌ها در پایه ششم ابتدایی، تلفیقی از کتاب‌های دبستان و راهنمایی را یاد بگیرند. آموزش و پرورش از این پایه به عنوان حلقه گمشده بین راهنمایی و ابتدایی یاد کرده است. هدف نهایی آموزش و پرورش، تغییرات تدریجی و در نهایت رسیدن به یک نظام آموزشی با ساختار 3-3-3-3 است.

سال تحصیلی جدید و کمی حرف های خودمانی

سال تحصیلی جدید و کمی حرف های خودمانی

معلمی شغل شریفی است ، از این لحاظ که انسان تربیت می کند و با انسان سر و کار دارد ، انسانی آگاه و متفکر ، نه شاگرد اولی که با رتبه ی خوب در کنکور قبول شود ، چرا که این اصل کار معلمی نیست . آموزش چند فرمول و نکته ی کنکوری در کلاس های کنکور و آموزش گاه هایی که پول پارو می کنند امکان پذیر است ، اما درس شرف و انسانیت را فقط در کلاس معلم می توان آموخت . پس منطقی ست که پاسش بداریم . این را آوازه ی گوشمان کنیم که : هیچ کس از پیش خود چیزی نشد.

می شود با دوره کردن چندباره ی یک درس نمره ی خوبی کسب کرد ، می شود رتبه های خوب را به دست آورد ، اما نمی شود آگاهی و مسئولیت و... را از لابلای کتاب های درسی جستجو نمود. 

یادمان باشد اگر زمانی به مرحله ای رسیدیم که زحمات دیگران برایمان بی اهمیت بود ، خیر و نیکی را از زندگی مان رانده ایم! یک پزشک ، یک مهندس و ... قبل از این که هر کدام از این مسئولیت ها را بپذیرند باید آدم باشند، چرا که آدمی را آدمیت لازم است!

شروع سال تحصیلی جدید است و یک دنیا پر از خاطره های جدید. معلم جدید ، دانش آموز جدید و آموزش های جدید و حتی تغییر کردن های جدید  و .... 

باید بپذیریم که راه رسیدن طولانی و پر از پستی و بلندی ست ، مبادا کوله هامان از خودخواهی و غرور آکنده گردد که سرمایه ای ناچیز است ، مبادا آن قدر سرهامان را بالا گیریم که فراموش کنیم پایین تر چه می گذرد!!!

دانش آموز محترم ،  برای زحمات معلم در سیستم فقط شعار زیاد سر داده شده است ، انگار در سیستم ما حتی از طرف تو  ، معلمی خوب است که نکته های کنکوری بهتری بگوید تا تو قبول شوی و بتوانی آینده ای درخشان از لحاظ مادی داشته باشی تا آن گاه فقط از خود و درس خواندنت راضی باشی . اما فراموش نکنیم که فقط عده ای از باسوادان ، متفکران آگاهی هستند و بقیه ،درس خوانده هایی هستند که در بازارهای اقتصادی گم گشته اند.

تمام آروزی معلم رشد و پیشرفت دانش آموزش هست تا با پیشرفتش انسانی مسئول و آگاه هم بار آید. پس تو ای دانش آموز عزیز کمک کن تا این هدف والا تحقق یابد.

به نوبه ی خودم سال تحصیلی جدید را سالی پربار ، پر از خیر خواهی و نیکویی و پر از افتخارات خوب برای همه آرزومندم و از خدای مهر می خواهم تا همه ی ما را بر آن دارد که رضای او در آن است.

به نقل از وبلاگ اندبشه های یک معلم خوافی

http://karimpoor53.blogfa.com/

پرونده سوال از «حاجی بابایی» روی میز کمیسیون آموزش

پرونده سوال از «حاجی بابایی» روی میز کمیسیون آموزش

 

 

آرمان: حاشیه‌های تصمیم گیری‌های حاجی‌بابایی وزیر آموزش و پرورش ــ در نظام آموزشی همچنان مطرح است، بطوریکه تا چندی پیش تعدادی از مجلسیان به طور جدی پیگیر استیضاح او بودند، دلیل اصلی آنها نیز استخدام‌های غیرقانونی در این وزارتخانه بود. همزمان با این موضوع نیز در جلسه‌های متعددی، تعطیلی روزهای پنجشنبه مدارس نیز بررسی شد، با اینکه وزیر همچنان برای اجرای این طرح پافشاری می‌کند اما با تصمیم اخیر اعضای کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی، قرار شد تا روزهای پنجشنبه به سایر روزهای تعلیم و تربیت مدارس بازگردانده شود. این البته تنها بخشی از انتقاد نمایندگان به کارنامه دو ساله حاجی‌بابایی است، موضوع مهم تری که ماجرای استیضاح او را نیز بدنبال داشته، حکایت استخدام‌ها در این وزارتخانه بود که هنوز نیز بی‌پاسخ مانده است. موسی الرضا ثروتی ــ عضو کمیسیون برنامه و بودجه مجلس ــ یکی از منتقدان جدی وزیر دولت دهم است. او تاکید می‌کند که :« به طور حتم سوال از وزیر آموزش و پرورش درزمینه استخدام‌های غیرقانونی باید این هفته در دستور کار مجلس قرار بگیرد.» او به ایلنا می‌گوید که اگر کمیسیون آموزش و تحقیقات، از این اقدام سرباز زند، دچار تخلف شده است. ثروتی از این موضوع ابراز تعجب می‌کند که سوال از حاجی‌بابایی قرار بود هفته گذشته در دستور جلسه کمیسیون آموزش و تحقیقات قرار گیرد اما این اتفاق نیفتاد.البته به احتمال فراوان، اشاره ثروتی به خبر فراخونده شدن حاجی‌بابایی به کمیسیون است که روز گذشته اعلام شد. در این خبر آمده بود که قرار است حاجی‌بابایی همراه با وزیر علوم برای پاسخ به پرسش‌هایی یکشنبه به کمیسیون بروند. براساس گزارش مهر، بررسی طرح دو فوریتی معافیت مدارس خیرین مدرسه ساز از پرداخت عوارض شهرداری و انشعاب، بررسی لایحه بیمه بیکاری و بررسی طرح سازماندهی نحوه استخدام در ادارات و نهادها و مراکز دولتی وابسته به دولت و مراکز نیمه دولتی دستور کار امروز کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس است.

حاجی‌بابایی مجوز استخدام را از کجا گرفته؟!

تجمع معلمان مقابل مجلس

تجمع معلمان مقابل مجلس

جام جم آنلاین: جمعی ازمربیان، معلمان و حق التدریسی های وزارت آموزش و پرورش در اعتراض به عدم استخدام خود مقابل مجلس تجمع کرده و خواستار استخدام در این وزارتخانه هستند.

به گزارش روز یکشنبه خبرنگار جام جم آنلاین، این عده از معلمان که سابقه تدریس در وزارت آموزش پرورش را دارند طی روزها و ماههای گذشته هم مقابل مجلس تجمع کرده بودند.

تجمع کنندگان که تعدادشان به حدود 50 نفر می رسد همگی زن بوده و از شهرهای مختلف خود را مقابل مجلس رساندند.

مجلس هشتم قانونی را برای استخدام معلمان در وزارت آموزش و پرورش تصویب کرد که بیش از 40 هزار معلم دارای شرایط در این وزارتخانه استخدام شدند اما برخی از معلمان اعم از مربیان پیش دبستانی معلمان شرکتی و حق التدریسی ها که دارای شرایط لازم نبودند نتوانستند استخدام شوند.

جام جم -27 شهریوذ   91

تعلیم و تربیت و توسعه

 تعلیم و تربیت و توسعه

نویسنده: - ۱۳٩۱/۳/٢٥

نویسنده : دکتر حسین عظیمی

مجله رشد معلم ، اسفند 1388 - شماره 247

فرهنگ سازی برای توسعۀ اقتصادی نیازمند این است که در خانه و مدرسه درست عمل کنیم و در این مکان ها به طور جدی وارد مرحلۀ الگوسازی فرهنگی شویم. اما چگونه؟

باید وارد مدرسه، یعنی نظام آموزشی کشور شویم. گفتنی است که بحث کنونی ما بر سر جنبۀ پرورشی نظام آموزشی است و به جنبۀ آموزشی آن کاری نداریم. در مدرسه می توان حس برابری انسانها را به کودکان یاد داد یا نداد. در مدرسه می توان احترام به حقوق دیگران، حس نظم پذیری جمعی، احترام به آزادی بیان و ... را به صورت جزئی از شخصیت کودک در وجود او رشد و پرورش داد و یا این کار را نکرد. آیا مدارس می توانند این باورهای فرهنگی را به کودکان تلقین کنند؟ مطمئن باشید اگر نتوانند به این مهم دست یابند، توسعۀ اقتصادی جامعۀ ما سامان نخواهد گرفت.

کودکان خصلتاً نگرش علمی دارند. بچه های دو و سه ساله دائماً در حال پرسیدن هستند. به نظر می رسد که معتقدند هر حادثه ای علتی دارد و راه پیدا کردن علت را هم در پرسیدن از بزرگترها می دانند. این نگرش در فطرت بچه ها نهفته است. آیا در مدارس ما این کنجکاوی را می کشند و یا آن را تشویق و ترغیب می کنند. اینجاست که مدرسه می تواند عامل توسعه و یا مضر به حال توسعه باشد. مدرسه ای که امکانات محدودی داشته باشد، مدرسه ای که معلمش دچار هزاران مشکل باشد، بیش از پنجاه شصت کودک را در کلاس همین معلم بریزند و مدارس را چند نوبته کنند، ذهن کودک را تحت فشارهای نامناسب فراوان می گذارد و آن را به ذهن علمی تبدیل نمی کند. این کودک از علم و کتاب گریزان می شود. اگر درسی بخواند و نمره های خوبی بگیرد، معمولاً به علت ترسی است که از تنبیه در ذهن پاک و دنیای کوچک فکری او ایجاد کرده ایم. این کودک معمولاً چندین بار می آید که وقتی فشار درسی باشد کار می کند و منظم است و به محض کنار رفتن فشار، کار را رها می کند. چنین آموزش دیده است

یازده ونیم میلیون دانش آموز به مدرسه می روند

یازده ونیم میلیون دانش آموز به مدرسه می روند

^{رئیس مرکز آمار با بیان اینکه اکنون 11 میلیون و 579 هزار و 730 دانش آموز در مدارس ثبت‌نام کرده‌اند تصریح کرد: در سال تحصیلی جدید بیشترین تعداد دانش‌آموز را استان خراسان رضوی با 978 هزار و 672 دانش آموز و کمترین تعداد را استان ایلان با 90 هزار و 248 نفر به خود اختصاص داده است.
به گفته یوسف نوری امسال یک میلیون و 166 هزار و 349 دانش آموز در پایه اول و یک میلیون و 31 هزار و 378 دانش آموز در پایه ششم ابتدایی تحصیل خواهند کرد و آموزش و پرورش در حال احصاء تعداد کلاس‌های پایه اول و ششم ابتدایی است؛ ضمن آنکه تعداد معلمان این دو پایه نیز تاکنون نهایی نشده است.نوری خاطرنشان کرد: براساس آمار احصاء شده تا 18 شهریورماه جاری، از بین کل دانش‌آموزان 10 میلیون و 678 هزار و 81 نفر در مدارس دولتی، 901 هزار و 649 نفر در مدارس غیر دولتی، 102 هزار و 687 دانش‌آموز در مدارس سمپاد، 308 هزار و 451 نفر در مدارس شاهد، 239 هزار و 697 نفر نیز در مدارس نمونه دولتی ثبت‌نام کرده‌اند.نوری به ایسنا گفت: هشت میلیون و 609 هزار و 652 دانش آموزان شهری و 2 میلیون و 970 هزار و 78 دانش آموزان روستایی مهر امسال بروی نیمکت‌های مدارس خواهند نشست.}

lابتکار - 21   شهریور  91

درسه دولتی فقط یک تابلو باقی مانده

مدرسه دولتی فقط یک تابلو باقی مانده

 

شیرزاد عبداللهی*

 

بارها این پرسش مطرح شده که چرا مدیران مدارس دولتی به‌رغم بخشنامه‌های قاطع وزارت آموزش و پرورش در‌خصوص منع اخذ وجه از دانش آموزان، بازهم تحت عناوین گوناگون از دانش‌آموزان و خانواده‌های آنها پول می‌گیرند؟ یک مادر کارمند که در جست و‌جوی مدرسه خوب برای دو فرزند دبستانی خود به چندین مدرسه دولتی و غیردولتی مراجعه کرده، در پاسخ به اینکه چرا فرزندانش را در مدرسه دولتی سرکوچه ثبت‌نام نمی‌کند، می‌گوید: از مدرسه دولتی فقط یک تابلو باقی مانده است. درطول سال مرتب پول می‌گیرند. تعداد دانش آموز در کلاس‌ها 35 نفر است. به اعتراضات پدر و مادرها رسیدگی نمی‌شود... در بسیاری از مدارس دولتی، مدیران تحت عنوان‌ فوق‌برنامه، مصوبه انجمن، حق‌الزحمه‌ دبیر ورزش‌، هزینه کاغذ و پلی کپی، هزینه اردو و ... از دانش آموزان پول می‌گیرند. استدلال مدیران این است‌: برای  هزینه‌های جاری مدرسه دولتی، پول کافی در اختیار ندارند و چاره‌ای ندارند جز اینکه دست به دامن اولیا شوند. ریشه این مشکل در پرداخت نشدن کامل و سر وقت سرانه دانش‌آموزی مدارس است. البته هر‌سال در قانون بودجه مبلغی به عنوان سرانه دانش‌آموزی تصویب می‌شود و این مبلغ سال به سال روی کاغذ افزایش‌ می‌یابد، اما در عمل فشار بر اولیای دانش آموزان برای پرداخت پول ادامه دارد. سرانه دانش‌آموزی مبلغی است که بابت هزینه‌های جاری مدرسه مانند هزینه آب‌، برق ،تلفن ، کاغذ،‌ گچ، ‌ماژیک‌، اردوهای دانش‌آموزی و برخی فعالیت‌های فوق برنامه در اختیار مدرسه قرار می‌گیرد. مقدار سرانه دانش آموزی در بودجه 89 مبلغ 24‌هزار‌تومان بود. وزیر آموزش و پرورش به خبرگزاری فارس گفت‌: ‌در بودجه امسال آموزش و پرورش سرانه دانش‌آموزی 15 درصد رشد داشته است. سال پیش ایرنا از قول معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش گزارش داد که سرانه هر دانش‌آموز در‌سال تحصیلی‌91-90 ، 28‌هزار و‌900 تومان اس

وزیرآموزش و پرورش خبرداد: اجرای نظام جدید آموزشی از اول مهر

وزیرآموزش و پرورش خبرداد:

اجرای نظام جدید آموزشی از اول مهر

جام جم آنلاین: حمید رضا حاجی بابایی در حاشیه نشست مشورتی تبیین سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در جمع خبرنگاران گفت: نظام جدید آموزشی از اول مهر اجرایی می شود.

به گزارش روز دوشنبه جام جم آنلاین به نقل از پایگاه اطلاع رسانی دولت ،وزیرآموزش و پرورش با اشاره به این سند افزود: ساماندهی معلمان،‌ مدیران و فضاهای آموزشی برخی از بندهای این سند است.

وی گفت: همچنین در این سند 131 راهکار برای اجرایی کردن آن مورد توجه قرار گرفته است که باید یکی یکی آنها را اجرایی کنیم.

حاجی بابایی افزود: به اعتقاد ما این نظام جدید آموزشی از نظر حجم کار و همچنین تاثیرگذاری در محتوا و نوع تربیت در طول تاریخ آموزش و پرورش بی نظیر است

چه کسی در زمینه توسعه هوشمندسازی مدارس پاسخگو است؟

چه کسی در زمینه توسعه هوشمندسازی مدارس پاسخگو است؟

امکان اتصال تمامی واحدهای آموزشی کشور به شبکه ملی اطلاعات، هوشمندسازی 1600 مدرسه و تولید 50 عنوان محتوای چندرسانه‌ای درسی از جمله برنامه‌هایی است که در راستای اجرای شبکه ملی مدارس قرار است تا پایان امسال در کشور عملیاتی شود.شبکه ملی مدارس کشور باید یکی از گسترده‌ترین شبکه‌های تخصصی مبتنی بر زیرساخت‌های فنی شبکه ملی اطلاعات باشد که در آن مربیان و دانش‌آموزان کشور می‌توانند با مجموعه‌ای از ابزارهای متنوع و آخرین استانداردهای روز دنیا از آموزش و تبادل اطلاعات برخوردار شوند.

تلاش مشترک دو وزارتخانه

تلاش‌های مشترک دو وزارتخانه «ارتباطات و فناوری اطلاعات» و «آموزش و پرورش» برای اتصال مدارس کشور به شبکه ملی اینترنت از سال 1386 آغاز شد. این طرح در فاز پایلوت، منجر به اتصال 5800 مدرسه به این شبکه شد. بر این اساس مقرر شد در یک بازه زمانی 3 تا 5 ساله تمامی مدارس کشور که حدود 150 هزار مدرسه در 100هزار نقطه است، تجهیز و متصل به شبکه ملی اینترنت شوند. ضمن آن که در قالب اجرای پروژه‌ها و مناسبت‌های ملی و انجام طرح‌های آمارگیری نیز به صورت الکترونیکی از بستر ایجاد شده استفاده شود.

6سال پیش در چنین روزی... 10

6سال پیش در چنین روزی...

10 شهریور      85

تاریخچه تشکل های صنفی فرهنگیان

بیست و پنجم بیانیه– دانشکده شریعتی تهران – خانی آباد

9 و 10  شهریور سال 1385

شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران طبق آیین نامه اجرایی خود سالی دو بار تشکیل گردهمایی
می دهد. یکی در اواخر زمستان و دیگری در اواخر تابستان . در همین راستا در 9 و 10 شهریور 85
گردهمایی تشکیل شد. از سه نهاد دعوت به عمل آمد:

1.  وزیر آموزش و پرورش

2.  رئیس فراکسیون فرهنگیان مجلس هفتم

3.  نماینده وزارت کشور

متاسفانه فقط مسئول تشکل های غیر دولتی وزارت کشور  حضور یافتند و آقای حاجی بابایی رئیس
فراکسیون فرهنگیان مجلس نمابری فرستادند که به شهرستان می روند . وزیر آموزش و پرورش  هیچ
پاسخی ندادند. تشکل های صنفی به وزیر آموزش و پرورش  وقت (فرشیدی) پنج نامه کتبی تا آن زمان
تحویل داده بودند. دو نامه توسط دبیرخانه اردبیل و یک نامه از طرف دبیرخانه تهران و دو نامه هم توسط همکاران در سفر استانی رئیس جمهور (احمدی نژاد) یکی در شهرکرد و دیگری در سراوان.

روز قبل از اخذ رای اعتماد مجلس به وزیر آموزش و پرورش ، کانون صنفی معلمان ایران ( تهران ) ملاقاتی با آقای فرشیدی داشتند و مسائل ساختاری آموزش و پرورش  مطرح شد ولی پاسخ های ایشان عمیق و قابل تامل نبود. اما جالب است که همان مسائلی را که فعالان صنفی با ایشان مطرح کردند در سخنانشان برای اخذ رای ،‌
در مجلس بیان کردند !!

متاسفانه این اولین باری نیست که شخصی پس از رسیدن به مقام وعده هایش را فراموش می کند. چون از ابتدا
بر مبنای خط مشی سیاسی ای که بر او حاکم بوده است ،‌ عمل کرده است. کما اینکه وزیر وقت اصلاحات فقط زمانی با کانون صنفی معلمان ایران ملاقات کرد، ‌که روز قبل از آن معلمان در مقابل مجلس اجتماع کردند و
تا دانشگاه تهران به صورت تظاهرات راهپیمایی نمودند.

فرشیدی هم به ملاقات با تشکل ها پاسخ نداد،‌ تا سرانجام در آذر ماه 1386 مجبور به استعفاء شد. عملکرد
وزرای سابق آموزش و پرورش  برای وزیران آینده آن درسی است تا از روش های سازنده و معلم پسند
استفاده کنند. به هر حال تشکل های صنفی سراسر کشور طی حدود 8 سال فعالیت،‌ با مسئولان کشور و
نمایندگان مجلس ملاقات های بسیار داشته اند و درباره ی مسائل معیشتی –  منزلتی معلمان و ساختار
بیمار آموزش و پرورش و حقوق دانش آموزان ، بحث و مذاکره نموده اند. تشکل های صنفی طی این مدت
در عمل نشان داده اند که مستقل و صنفی عمل می کنند و از قدرت و گرایش های حزبی به دور هستند.

 تشکل های صنفی اعتقاد دارند که باید آنقدر قوی باشند که هر دولتی سر کار باشد ،‌ در جهت رفع مسائل معلمان و آموزش و پرورش ایشان را مورد مذاکره و گفت و گو قرار دهد. تشکل ها تا کنون هزینه های مادی و معنوی بسیاری در جهت احقاق حقوق صنفی معلمان متحمل شده اند. فعالیت تشکل ها متکی به فرد نیست ، بلکه در نهایت خرد جمعی تشکل،‌ جامه عمل می پوشد. در جلسه گردهمایی شهریور 1385 تصمیماتی گرفته شد که مهمترین آن انجام انتخابات شورای مرکزی تشکل های صنفی فرهنگیان کشور بود. در این جلسه تصمیم گرفته شد شورای مرکزی،‌ ضمن پای بندی به اساسنامه و آیین نامه اجرایی تشکل های صنفی فرهنگیان کشور،‌
در تمام کارهای اجرایی و تصمیم گیری تشکل ها می تواند وارد شود به جز تعلیق و باطل کردن بیانیه های
تشکل های صنفی معلمان.

تعلیق و باطل کردن بیانیه های تشکل های صنفی فقط در اختیار گردهمایی تشکل های صنفی سراسر کشور با 40 تشکل است . در انتخابات گردهمایی شهریور 1385 شورای مرکزی به ترتیب زیر انتخاب شدند:

1.  اصفهان

2.  اردبیل

3.  تهران

4.  کرمانشاه

5.  رشت

6.  شیراز

7.  مشهد

8.  یزد

9.  همدان

انتخاب شدند. تصمیم دیگر آنها : تجمع 13 مهر ماه (5 اکتبر) روز جهانی معلم ،‌ تشکل ها طبق سنوات قبل
در ادارات و سازمان آموزش و پرورش  تجمع داشته باشند.

مسئله دیگری که مورد بحث و گفت و گوی معلمان قرار گرفت عدم دخالت تشکل های صنفی فرهنگیان در
رفتار سیاسی و قدرت سیاسی از جمله نامزدی برای انتخابات شورای شهر مجلس شورای اسلامی و
ریاست جمهوری بود. طبق معمول کشور های پیشرفته معلمانی که تصمیم دارند در قدرت سیاسی شرکت کنند به احزاب سیاسی مورد علاقه خود بروند. تشکل های صنفی در ساختار ، نهادی مدنی و مردمی هستند و بر مسئله
غیر حزبی و غیر سیاسی بودن تاکید دارند. در پایان بیانیه تشکل های صنفی اعلام نمودند که در راستای دادخواهی و ایستادگی برای احقاق حقوق فرهنگیان و در جهت رفع تبعیض تلاش خواهند کرد.

حقوق معلمان و چند نکته !!

حقوق معلمان و چند نکته !!

رسول پاپایی / روزنامه آرمان پنج شنبه 2 شهریور 91

وزیر آموزش و پرورش به معلمان مژده داد، انتظار 5ماهه آنان و تاخیرمعنادار وزارت درخصوص میزان افزایش سنواتی به پایان می‌رسد‌. آن وعده عملی شد،اما معلمان مشاهده کردند که بعداز 5ماه تاخیر، در شهرهای زیادی، خبری از افزایش 15درصدی نیست‌ وبرخلاف وعده‌ها، آن چه نصیبشان شده کاهش حقوق و در خوشبینانه‌ترین حالت‌ها افزایش حقوقی 5درصدی بوده است‌. مسئولان توضیح شفاف وقانون‌مندی در باره آن چه بر سر افزایش حقوق‌ها آمده نمی‌دهند‌. در این مورد بیان چند نکته را لازم می‌دانم‌: اول‌: براساس مواد 64 و 25قانون مدیریت دولت موظف است ضریب ریالی سالیانه افزایش حقوق کارمندان و بازنشسته‌ها را با توجه به شاخص هزینه‌های زندگی و همسان با نرخ تورم در لایحه بودجه پیش‌بینی کند و به تصویب مجلس برساند‌. در بودجه 91 این پیش‌بینی صورت نگرفت و به جای آن دولت از افزایش سنواتی 15درصدی حقوق‌ها خبر داد‌. و تلاشی برای همسان کردن حقوق‌ها وتورم نکرد و شکاف بین حقوق‌ها و تورم را باقی گذاشت‌.

وزیر آموزش و پرورش: معلم با کارمند فرق دارد

وزیر آموزش و پرورش: معلم با کارمند فرق دارد

وزیر آموزش و پرورش گفت: معلم با کارمند فرق دارد لذا در راستای ایجاد تحول و ترقی در آموزش و پرورش، طرح تعطیلی پنج‌‌شنبه‌ها را اجرایی کرده‌ایم.
به گزارش فارس حمیدرضا حاجی‌بابایی وزیر آموزش و پرورش اظهار داشت: می‌توان با امتیازدهی و ایجاد شرایط برای مربیان مراکز پیش‌دبستانی، زمینه ایجاد این مراکز توسط آنها را فراهم کرد لذا در این راستا باید حرکتی جهادی در کشور انجام شود.وی به ثبت نام بیش از 936 هزار دانش‌آموز در مدارس غیر دولتی سراسر کشور اشاره کرد و افزود: در صدور مجوز برای راه‌اندازی مراکز آموزش از راه دور و پیش دبستانی باید مدارس غیردولتی را در اولویت قرار داد.حاجی‌بابایی با بیان اینکه دولتی یا غیر دولتی بودن مدارس مهم نیست، تأکید کرد: تربیت دانش‌آموزان دارای جایگاه رفیعی است لذا باید توجه بیشتری به این امر شود و آن را با دیگر مسائل مقایسه نکرد.وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه شأن معلم باید حفظ شود، تصریح کرد: نظام رتبه‌بندی معلمان باید به طور کامل اجرایی شود.وی افزود: معلم با کارمند فرق دارد لذا در راستای ایجاد تحول و ترقی در آموزش و پرورش، طرح تعطیلی پنج‌‌شنبه‌ها را اجرایی کرده‌ایم.حاجی‌بابایی با اشاره به تشکیل دانشگاه فرهنگیان خاطر نشان کرد: از 50 هزار نفری که اسامی آنان اعلام شده است 25 هزار نفر به دانشگاه راه خواهند یافت.

ابتکار -9 شهریور   91