‏10روش برای ایجاد انگیزه در دانش آموزان‏

‏10روش برای ایجاد انگیزه در دانش آموزان‏

گاهی دانش آموز دچار بی انگیزگی در درس خواندن و حتی در یادگیری می‌شود. حوصله درس خواندن ندارد، به صحبت‌های معلمش گوش می‌کند، اما تمام حواسش جایی دیگر است، در خانه لای کتاب را بی هیچ حوصله‌ای باز می‌کند، اما نمی‌تواند با کتاب ارتباط برقرار کند و مطالب را به ذهن بسپارد. این حالت اگر به حالتی پایدار تبدیل شود و در او بماند، هم برای خودش نگران‌کننده و خطرناک می‌شود، هم برای مدرسه و معلم و هم برای خانواده. برای آن که دانش آموز در این موقعیت قرار نگیرد و شرایط را برای خود و دیگران سخت نکند، 10 روش و راهکار پیشنهاد می‌شود که به کار بستن آنها بی ثمر نیست.‏

ترک تحصیل.....

 ترک تحصیل..... 

 

 

  ^{در بررسی علت ترک تحصیل های صورت گرفته، علاوه بر فقر مالی که به اشتغال کودکان یا نوجوانان منجر میشود، فقر انگیزشی نیز نقش مهمی ایفا می کند به طوری که میزان بالای بیکاران تحصیلکرده سبب می شود دانش‌آموزان و خانواده‌هایشان به ادامه تحصیل و رفتن به مقاطع بالاتر به شکل یک امر غیرضروری نگاه کنند و کسب درآمد از سنین پایین را بر گرفتن مدرک و پیوستن به جمعیت بیکاران ترجیح دهند. این شاید نوعی عقب گرد به چند دهه گذشته باشد ، زمانی که والدین به جای تشویق نوجوانان به ادامه تحصیل کسب و کار را ترجیح می دادند . 
    این درحالی است که طبق برنامه پنج ساله تا سال ۱۳۹۳ باید بیسوادی در گروه سنی زیر ۵۰ سال در مناطق مختلف کشور ریشه کن شود اما هر ساله شاهد افزایش شمار زیاد کودکانی هستیم که از تحصیل بازمی‌مانند. جدیدترین یافته‌های پژوهشی از وضعیت دانش‌آموزان در مدارس نیز حاکی است که سالانه ۲۵ درصد دانش‌آموزان یعنی یک چهارم آنها ترک تحصیل می کنند. دانش‌آموزان در طول روز میانگین بین ۷ تا ۸ ساعت در مدارس هستند و بیش‌ترین وقت مفید خود را در مدارس می‌گذرانند. در حال حاضر بر اساس جدیدترین یافته‌های پژوهشی در مدارس بیش از ۲۵ درصد از دانش‌آموزان سالیانه از مدارس ترک تحصیل می‌کنند که این آمار بسیار نگران کننده است و معلوم نیست سرنوشت این دانش‌آموزان که چندین برابر بیش از دیگران در معرض تهدید‌های اجتماعی هستند، چه می‌شود. فقر، ازدواج زودرس برای دختران، فرهنگ پایین خانواده درخصوص میزان تحصیل فرزندانشان و اختلافات خانوادگی از جمله عوامل عمده در مسئله ترک تحصیلی دانش‌آموزان محسوب میشوند. وضعیت کشاورزی مناطق روستایی نیز عاملی است که موجب می‌شود تا از دانش‌آموزان به عنوان نیروی کار استفاده شود. وجود مدارس مختلط و نبود مدارس راهنمایی به تعداد کافی در مناطق نیز در رها کردن تحصیل از سوی دانش آموزان به ویژه دختران نقش زیادی دارد.
  دلیل}

ارتباط درست معلم با شاگردان

 

ارتباط درست معلم با شاگردان

بیشتر متخصصان تعلیم و تربیت، ارتباط را نوعی رابطه دو طرفه می‌دانند و به طور کلی ارتباط انسانی را به دو مقوله کلامی و غیر کلامی تقسیم می‌کنند. اما در کلاس درس، بیشتر رابطه‌ها یک طرفه و معلم متکلم وحده است. اما باید دانست که مهم‌ترین مهارت در زمان تدریس، برقراری یک ارتباط صحیح با همه دانش آموزان است و این مقوله باید در طرح درس سالانه معلمان ذکر شود تا از همان ابتدا به فکر ارتباط صحیح با دانش آموزان باشند. اگر این رابطه به خوبی برقرار شود، بیشتر هدف‌های آموزشی با کیفیت و پویایی بیشتری تحقق می‌یابند.‏ برخی از راهکارهای برقراری ارتباط درست و شایسته میان معلم و شاگرد عبارتند از:‏ ‏1. لطفا اشتباه دانش آموزان خود را بزرگ نکنید. این کار باعث می‌شود بعد از مدتی دانش آموز باور کند که هر کاری انجام می‌دهد یا هر حرفی که می‌زند اشتباه است. در نتیجه کم کم به یک دانش آموز منزوی تبدیل می‌شود. ‏‏2. همیشه با همه دانش آموزان تان احوالپرسی کنید و حتی در مورد مشکلات شان از آنها بپرسید وبا مهربانی و دلسوزی سعی در رفع مشکلات آنها داشته باشید. ‏‏3. به نظرها و سخنان دانش آموزان تان چه در هنگام تدریس و چه غیر از آن خوب گوش دهید و سخن شان را قطع نکنید. ‏4.هیچ گاه در کلاس و مدرسه به یک نفر توجه و اهمیت خاصی نشان ندهید و یک نفر را در کلاس یا مدرسه برجسته نکنید.

یک سوم کودکان خارج از چرخه تحصیل قرار دارند

یک سوم کودکان خارج از چرخه تحصیل قرار دارند 

     ^{ایسنا| یک فعال حقوق کودک با بیان اینکه 27 درصد کودکان کشور خارج از چرخه تحصیل قرار دارند، گفت: این امر استمرار فرآیند فقر در بزرگسالی را سبب می شود. فرشید یزدانی با بیان اینکه بر اساس آمارهای حاصل از آخرین سرشماری رسمی کشور بیش از 3/5 میلیون کودک خارج از چرخه تحصیل قرار دارند، اظهار کرد: این رقم با توجه به منابع موجود کشور رقم بسیار نامطلوبی است. وی افزود: خارج ماندن این کودکان از چرخه تحصیل در کودکی استمرار فقر آنها در بزرگسالی را موجب می شود. این فعال حقوق کودک در ادامه با اشاره به تبعات اجتماعی محرومیت کودکان از تحصیل عنوان کرد: بالارفتن نرخ بیکاری و گسترش آسیب های اجتماعی از جمله تبعات اجتماعی محرومیت کودکان از کار است. یزدانی در ادامه با اشاره به جنبه های اقتصادی محرومیت کودکان از تحصیل گفت: استمرار نابرابری ها و کاهش فرصت های اشتغال برابر از تبعات خارج ماندن کودکان از چرخه تحصیل است. وی در ادامه با بیان اینکه هر هزینه یی برای آموزش پنج برابر تولید ارزش افزوده می کند، اظهار کرد: خارج ماندن یک چهارم جمعیت کودکان از چرخه تحصیل در کودکی، بیرون ماندن آنها را از چرخه توانمندسازی و تولید در بزرگسالی سبب می شود و بر اقتصاد کلان کشور اثر می گذارد. این فعال حقوق کودک افزود: ضمن اینکه کودکان تنها سازندگان امروز نیستند باید در کودکی هم کودکی کنند و محرومیت آنها از تحصیل، از بین رفتن کودکی و وارد شدن زودهنگام آنها به بزرگسالی را موجب می شود. یزدانی در ادامه عنوان کرد: اینها همه در حالی است که این کودکان تریبون ندارند، نقش سیاسی اجتماعی و حق رای ندارند و به این دلیل در برنامه ریزی ها از آنها غافل می شوند و باید دغدغه مندان حوزه اجتماعی به این موضوع پرداخته و آگاهی رسانی کنند.}  

^{اعتماد-   ۲۸     اردیبهشت    ۹۱}

اندازی 1800 مدرسه پیش‌حوزوی در کشور

مدیریت 300 مدرسه علمیه صورت می‌گیرد

راه‌اندازی 1800 مدرسه پیش‌حوزوی در کشور

^{محمدحسین نجاتی: راه‌اندازی مدارس وابسته به حوزه‌های علمیه، از تکذیب در سال 88، افتتاح 30 مدرسه در سال 89، توسعه 100 مدرسه در سال 90 به راه‌اندازی 1800 مدرسه پیش‌حوزوی در سراسر کشور رسیده است. روند صعودی حضور و فعالیت اجرایی حوزویان در آموزش و پرورش امروز به بالاترین حد خود رسیده است. به طوری‌که معاون تبلیغ و آموزش‌های کاربردی حوزه‌های علمیه از راه‌اندازی
1800 مدرسه پیش‌حوزوی یا «مدرسه امین» با مدیریت 300 مدرسه علمیه در سراسر کشور خبر می‌دهد. طرحی که به موجب آن قرار است تعدادی از مدارس کشور در قالب سه مدرسه ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان دخترانه و پسرانه با استفاده از ظرفیت‌های تربیتی حوزه‌های علمیه در کنار آموزش عمومی دروس مدارس اقدام به تدریس علوم دینی به دانش‌آموزان کنند. این مساله بیش از آنکه در راستای سیاست‌های آموزشی وزارت آموزش‌وپرورش باشد، ناشی از «درهای باز آموزش‌وپرورش برای حوزه علمیه» و «اعلام آمادگی تمام‌قد حوزه علمیه و معاونان آن برای همکاری با آموزش‌وپرورش» است. چرا که روز گذشته مدیر حوزه علمیه قم در ششمین نشست سالانه همکاری‌های حوزه و آموزش‌وپرورش گفت: حوزه علمیه و معاونان آن تمام‌قد برای همکاری با آموزش‌وپرورش اعلام آمادگی می‌کنند. همچنین حجت‌الاسلام دکتر ذوعلم دبیر سابق ستاد همکاری‌های حوزه علمیه و آموزش‌وپرورش عنوان کرد: امروز درهای آموزش‌وپرورش روی حوزه‌های علمیه باز است و عزم جدی برای برداشتن گام‌های بلندتر در راستای ایجاد زیرساخت‌های تعلیم و تربیت دینی محسوس است.}

باز شستگی پیش از موعد فرهنگیان «بودجه» ندارد

باز شستگی پیش از موعد فرهنگیان «بودجه» ندارد

وزیر آموزش و پرورش گفت: هیچ مبلغی برای بازنشستگی پیش از موعد فرهنگیان پیش‌بینی نشده است. حمیدرضا حاجی‌بابایی، وزیر آموزش و پرورش در خصوص بازنشستگی پیش از موعد فرهنگیان، اظهار داشت: بازنشستگی پیش‌از موعد برای نیروهای مازاد است و ابتدا باید مازادی و عدم نیاز اینگونه نیرو‌ها در آموزش‌و‌پرورش اعلام شود. وی افزود: آموزش و پرورش برای هر فرهنگی که پیش از موعد مقرر بازنشسته می‌شود باید 15 میلیون تومان به نام وی به حساب وزارت رفاه برای مزایای بازنشستگی واریز کند در حالی که هیچ مبلغی برای آنها پیش بینی نشده است.

آموزش‌وپرورش یک برنامه از فکر تا عمل

آموزش‌وپرورش یک برنامه از فکر تا عمل

^{عزت‌الله مهدوی*}

^{دغدغه خارج کردن آموزش‌وپرورش از روزمرگی و رساندن این مجموعه بزرگ فرهنگی به مرحله‌ای که در آن همچون یک موجود پویا و فعال بر پایه عقلانیتی تطهیر شده که بتواند رسالت واقعی خود را به انجام برساند با هر تغییر و تحولی در اشخاصی که «می‌آیند» مطرح و بعد از چندی دوباره در نوعی فراموشی غوطه‌ور می‌شود. شاید با خود اندیشیده باشیم که چرا بخش زیادی از طرح‌های ارایه شده که با امید فراوان رسانه‌ای شده و با اعلام اینکه این طرح از منظر اندیشمندان هم عبور داده شده در عمل چندان تغییری ایجاد نکرده و بعد از چند مدتی به طومار روزمرگی پیوسته است؟ چرا برنامه‌های کلان کشور در مورد آموزش‌وپرورش آن بازدهی و بهره‌وری مورد انتظار را ندارد؟ عده‌ای بزرگ بودن این وزارتخانه و تعداد زیاد کارکنان را باعث کندی دانسته‌اند اما آیا وقت آن نرسیده با یک پرسش بسیار تلخ ولی جدی مواجه شویم و سعی کنیم پاسخ آن را بیابیم؟ «آیا نداشتن یک نظریه روشن در آموزش‌وپرورش که ریشه‌هایش را در خاک فرهنگ و انتظارات معقول این سرزمین فرو برده تا با تغذیه از آن آب و خاک میوه‌های آبدار و شیرین فرزانگی و اخلاق را به ثمر برساند عامل سردرگمی و تلاشی بی‌فرجام در تغییر ساختاری این نهاد نه چندان کهن و حتی مستحکم نیست؟»}

کنشگری دانش آموز اهل مدرسه

<>

کنشگری دانش آموز اهل مدرسه

نظام آموزشی هرکشور جدای از نقش ویژه ای که در تربیت نخبگان و قبض و بسط علوم و نهایتا افزایش راندمان خروجی های علمی و تحصصی دارد زمینه ای است مناسب برای توضیح و تشریح نقش فعالانه آن چه که ما ازآن به عنوان نقش اجتماعی زیست کنشگرانه و مدنیت یاد می‌کنیم.درواقع دانش آموز با ورود به مدرسه به عنوان مهم ترین بخش نظام آموزشی جدای از قرار گرفتن درفرآیند تحصیل علوم تحصصی بامفاهیمی چون کنش‌گری و ارتباط آن با ملاک های توسعه و عناصر تاثیر‌گذار در شکل دهی و نهادینه کردن توسعه آشنا می‌شود. به عبارتی دیگر نقش خود را درساختن آینده‌ای نسبتا ایده‌آل برای کشورش درحوزه‌های مختلف آن درمی‌یابد و بواسطه رشته مورد علاقه ومنتخب خود گذر ازمرحله شناخت را با ارائه طرح‌های مختلف و ایفای نقش مستقیم خود در ساختن هرچه بهتر آینده آن کشور ایفا می‌کند. به عقیده بسیاری از کارشناسان علوم اجتماعی درشکل‌دهی نظام آموزشی پیشرفته که متناسب با استانداردهای جهانی شکل گرفته و اداره می‌شود،جدای از سیستم مدیریتی و بوروکراسی حاکم بر نظام آموزشی و تفکر و طرح نهفته دردل آن که معمولا با عنوان”چشم انداز توسعه آموزشی” ازآن یاد می‌شود چند کاراکتر دیگر نقش مهمی دارند

نویسنده : محمدحسین حیدری

مردودی سالانه 200‌هزار دانش‌آموز اول دبیرستانی

مردودی سالانه 200‌هزار دانش‌آموز اول دبیرستانی

فارس: وزیر آموزش‌وپرورش گفت: اصل بر این است که در مهرماه سال 91 هیچ مدرسه‌ای دونوبته نباشد. حمیدرضا حاجی‌بابایی وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به حذف مردودی از مقطع اول دبیرستان اظهار داشت: سال اول دبیرستان11 درس به دانش‌آموزان ارایه می‌شد که اگر دانش‌آموزی در هشت درس نمی‌توانست نمره حد نصاب را کسب کند، مجبور بود در سال بعد مجددا این مقطع را از ابتدا بگذراند. حاجی‌بابایی ادامه داد: مردودی در اول دبیرستان سالانه 200‌هزار دانش‌آموز را در این مقطع نگه می‌داشت که آموزش‌وپرورش را مجبور به تشکیل مجدد 10‌هزار کلاس درس برای رده‌های این مقطع می‌کرد.
شرق - ۱۷   اردیبهشت   ۹۱

امنیتی به مشکلات صنفی معلمان

  نگاه امنیتی به مشکلات صنفی معلمان

 ^{صدرالدین بی طرف: سال های اخیر شاهد اعتراض  صنفی معلمان و برخورد سیاسی حاکمان با این اعتراضات صنفی بودیم.}

^{درصد بالایی از اعتراض آموزگاران حول و حوش مسائل صنفی و اقتصادی است. بیشتر معلمان حقوقشان بسیار پایین است و طبیعی است که دست به اعتراض صنفی بزنند، اما متاسفانه حکومت به جای حل این مشکلات با معلمان برخورد سیاسی می کند و فشارها را افزایش می دهد. به ویژه از فردای انتخابات بحث برانگیز سال ۸۸ با دیدی سیاسی و امنیتی به مسائل صنفی معلمان نگاه می کند.}

^{در واقع پس از انتخابات بود که برخوردهای قضایی و امنیتی با فعالان حقوق معلمان رو به افزایش گذاشت. در سال های اخیر از یک سو با موجی از بازداشت های فعالان حقوق معلمان، انفصال از خدمت و اخراج و صدور احکام سنگین تعلیقی و تعزیری و احکام تبعید مواجه هستیم و از سوی دیگر تشکل های معلمان که خواستار برخورداری معلمان از شرایط زندگی مطلوب و افزایش دستمزد معلمان هستند حق هیچگونه فعالیت صنفی را ندارند.}

^{با روی کار آمدن دولت دوم محمود احمدی نژاد قرار بود حقوق معلمان را با میزان رشد تورم افزایش دهند اما حتی حاضر نشدند به میزان نصف هم حقوق معلمان را افزایش دهند، و شرایط آنان روز به روز رو به وخامت گذاشت. هرچند در سخنرانی های دولتی و حکومتی وعده پوچ بهبود شرایط معلمان بسیار بیان می شود اما همه در حد حرف است و هیچگاه عملی نشده است.}

بازدید : 25

حذف مردودی از دوره راهنمایی

حذف مردودی از دوره راهنمایی 

^{توانا: معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش از حذف مردودی در دوره راهنمایی در نظام جدید آموزشی خبر داد و گفت: در دوره راهنمایی به دنبال این هستیم که ارزشیابی توصیفی و کمی‌باشد. ابراهیم سحرخیز، معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش در پاسخ به این پرسش که «آیا مردودی از دوره راهنمایی حذف خواهد شد»، اظهار داشت: در حال حاضر دوره راهنمایی به شیوه سالی ـ واحدی است ولی در نظام آموزشی جدید، فرمت و سیستم ارزشیابی و امتحانات تغییر پیدا می‌کند.وی ادامه داد: ارزشیابی در دوره ابتدایی، توصیفی است که اصطلاحاً به آن فرایندمحور می‌گویند و در دوره راهنمایی به سمت ارزشیابی ترکیبی حرکت می‌کند به این معنی که ترکیبی از نتیجه و فرایندمحوری خواهد شد.سحرخیز با بیان اینکه نتیجه‌محوری به معنی نمره است و فرایندمحوری جنبه توصیفی دارد، اضافه کرد: در دوره راهنمایی به دنبال این هستیم که ارزشیابی توصیفی و کمی‌باشد، به این معنی که یک بخش نمره و بخش دیگر فعالیت‌هایی باشد که دانش‌آموز انجام می‌دهد} 

^{مردم سالاری -۱۰   اردیبهشت   ۹۱}

افزایش افت تحصیلی در مقطع دبیرستان

با حذف مردودی سال اول دبیرستان و پنجم ابتدایی پیش‌بینی می‌شود

افزایش افت تحصیلی در مقطع دبیرستان

^{شرق: آموزش‌وپرورش در جهت حذف شکلی مشکلات و آسیب‌های اجتماعی مدارس در حرکت است. پس از تکذیب‌های متعدد مسوولان آموزش‌وپرورش در رابطه با وجود مصرف سیگار و اعتیاد در مدارس، تنبیه بدنی دانش‌آموزان، افت تحصیلی دانش‌آموزان و به‌رغم تایید کارشناسان نسبت به وجود این مشکلات، متولیان آموزش‌وپرورش این‌بار قدمی بلند‌تر برداشته‌اند و فراتر از سیاست تکذیب وجود مشکلات، اقدام به حذف کامل مردودی پایه اول دبیرستان کرده‌اند. این اقدام از آنجایی نشات می‌گیرد که براساس آمار‌های دولتی بیش از 30‌درصد دانش‌آموزان پایه اول دبیرستان در امتحانات پایانی این مقطع مردود می‌شوند و آموزش‌وپرورش از اوایل دهه 70 که نظام جدید سالی‌واحدی اجرا شده، هنوز نتوانسته است میزان مردودی‌های این مقطع را کاهش دهد. میزان بالای مردودی‌های پایه اول دبیرستان به گواه بسیاری از کارشناسان تعلیم و تربیت بنا به دلایل مختلفی همچون برقرار نکردن آمادگی دانش‌آموزان برای ورود به مقطع دبیرستان، افزایش یک‌باره سطح علمی دروس سال اول دبیرستان نسبت به دوره راهنمایی، ضعف در آموزش دروس و کتب درسی و مواجه دانش‌آموز با سن رشد و افزایش فعالیت‌های اجتماعی است}

نقش مشاوره در رشد عاطفی و اجتماعی دانش‌آموزان

 

 

نقش مشاوره در رشد عاطفی و اجتماعی دانش‌آموزان

‏ تحولات بی‌حد و حصر در بنیان‌های جوامع که بر اثر حرکت از دوران گذار به سمت زندگی ماشینی و صنعتی رخ داده، به پدید آمدن شکاف‌هایی منجر شده که انسان‌های امروز را ناگزیر از همنواسازی خود با شرایط جدید کرده است. در چنین فضایی بحران‌هایی پیش روی افراد پدید می‌آید که اگر متوقف نشود، دنیای روحی و روانی آنها را متلاطم می‌کند. درمقاله ای که درسایت اداره کل آموزش وپرورش خراسان رضوی منتشرشده، آمده ا ست :آسیب‌های اجتماعی و روحی و روانی از جمله طلاق، اعتیاد، خودکشی، مشکلات تحصیلی، اختلافات خانوادگی، نارضایتی شغلی، اضطراب، افسردگی و.....محصول تحولات زندگی صنعتی اند. سؤال اینجا است که در کنار توسعه شگفت انگیز علوم و فنون دانش امروز چه چیزی باید بتواند پاسخگوی بحران‌های روحی، روانی انسان‌ها باشد؟ در پاسخ به این سؤال علم «مشاوره و روانشناسی» قد علم می‌کند. مشاوره از تمامی فعالیت‌های اخلاقی تشکیل یافته است که در آن مشاور متعهد، تلاش می‌کند تا به مراجع کمک کند تا به آن دسته از رفتارهایی بپردازد که به حل مشکلات و مسائل او منجر شوند.

مجروح شدن 17 نفر

مجروح شدن 17 نفر
در سانحه خودرو دانش‌آموزان آملی  

^{مهر: رییس بیمارستان 17شهریور آمل از پذیرش 17نفر از مصدومان تصادف دلخراش رانندگی اردوی دانش‌آموزی عصر پنجشنبه در این مرکز درمانی خبر داد. دکتر شهرام کاشانی گفت: در این سانحه دلخراش، راننده «ون» در دم کشته و 17نفر از دانش‌آموزان پسر نیز مصدوم شدند که در بخش‌های این بیمارستان در حال مداوا هستند. وی افزود: از این تعداد دو دانش‌آموز به علت شدت جراحات در بخش آی‌سی‌یو و یک نفر دیگر نیز در بخش مراقبت‌های ویژه بستری شدند. رییس بیمارستان 17شهریور آمل ادامه داد: بلافاصله با فراخوان همه پزشکان متخصص و کادر درمانی بیمارستان ستاد بحران تشکیل شد و به‌صورت ویژه به مصدومان این سانحه رسیدگی خواهد شد. در همین حال رییس پلیس راه شهرستان آمل به محل وقوع این تصادف در جاده فرعی آمل به وازکس در حد فاصل روستای «درزیکلا» اشاره کرد و گفت: در این سانحه خودرو «ون» با حدود 20دانش‌آموز پسر از اردوی دانش‌آموزی درحال برگشت بود که با خودرو پیکان وانت به شدت برخورد کرد. سرهنگ یزدان رضایی، علت این سانحه دلخراش را بی‌احتیاطی راننده وانت در انحراف به چپ و سرعت زیاد و ناتوانی در کنترل خودرو اعلام کرد.}
شرق- دوم اردیبهشت      ۹۱

تحول در آموزش و پرورش با بخشنامه انجام نمی‌شود

تحول در آموزش و پرورش با بخشنامه انجام نمی‌شود 

^{یک نماینده مجلس با بیان اینکه تحول در آموزش و پرورش با بخشنامه انجام نمی‌شود، گفت: اکنون دو سال است که «معلم» در تربیت معلم، آموزش نمی‌بیند.}

^{سیدحسین نقوی، نماینده مجلس در گفت‌وگو با «توانا» با اشاره به سند تحولی آموزش و پرورش و سند چشم‌انداز 20 ساله اظهار داشت: ما بر اساس این اسناد باید تحولات پایدار و عمیقی را در آموزش و پرورش دنبال کنیم، اما تغییرات بنیادین یک فرایند هستند و یک رویداد و اتفاق نیستند.}

^{وی با بیان اینکه بین فرایند و رویداد تفاوت وجود دارد، ادامه داد: رویداد اتفاقی عجولانه و سطحی انجام می‌شود و بیشتر بُعد ویترینی دارد، در حالی که تغییرات بنیادین ژرف‌نگر انجام می‌شود و با تکیه بر نگاه کارشناسان، متخصصان و نظریه‌پردازان صورت می‌گیرد؛ در حقیقت نظرخواهی صورت می‌گیرد و اجماع}

نقش خلاقیت معلم بر دفتر ذهن دانش آموزان

نقش خلاقیت معلم بر دفتر ذهن دانش آموزان

    ^{آموزش، و پرورش دادن بزرگ ترین وظیفه هر آموزگاری است. معلمان نقش مهم و حیاتی در زندگی سازندگان آینده کشور ایفا می کنند.
    برای هر دانش آموزی، آموزش و پرورش و معلم، پایه های اصلی زندگی حتی به موازات والدین قرار دارد. معلمان می توانند ارزش ها، تفکرات، اندیشه ها و رفتارهای مناسب را از اوایل کودکی به دانش آموز القا کنند. با تغییرات شگرفی که در حال حاضر در تکنولوژی به وجود آمده است، در هر مدرسه یا دانشگاهی، نقش معلم نیز در زندگی دانش آموزان پررنگ و پیچیده تر شده است، تعلیم و تربیت مناسب کودکان بر عهده مدرسه و معلم است و معلمان در تربیت دانش آموزان نقشی برابر با نقش والدین آنها ایفا می کنند. معلم می تواند فطرت دانش آموزان را در مسیر صحیح قرار دهد، آنها در مورد علاقه مندی ها و برنامه های دانش آموزان، سازماندهی کردن فعالیت های کلاسی، تشخیص استعدادها، توجه به نیازها، تشویق به مطالعه، تعیین ساعت ملاقات با والدین و بحث و تبادل نظر در مورد بهترین روش آموزش و پرورش و یا گفت وگو در مورد رفتارها و وضعیت تحصیلی دانش آموزان و تشویق آنها به شرکت در فعالیت های فوق برنامه و غیره، نقش قابل توجه و چشمگیری دارند.
    معلمان باید از شخصیتی اجتماعی، مهم و جدی، مهربان و دوستانه برخوردار باشند تا دانش آموزان در برخورد با آنها احساس راحتی داشته باشند و بتوانند مشکلات خود را با آنها در میان بگذارند.
    نقش اساسی و مهم دیگر معلم، خلاقیت و ایجاد کلاس درس جذاب برای دانش آموز است}

بی نظمی دانش آموزان در کلاس درس‏

          بی  نظمی دانش آموزان در کلاس درس‏

‏ بسیاری از معلمان و حتی مدیـران مـدارس از دانش آموزانی که به اعتقاد آن‌ها شلوغ هستند و رفتارهای ناخواسته و نامناسبی از خود بروز می‌دهند و به این ترتیب نظم و انضباط مدرسه و کلاس درس را دچار اخلال می‌کنند، گله دارند. هر کدام از این افراد واکنش‌های متفاوتی در مقابل این نوع دانش آموزان از خود نشان می‌دهند و تصمیم گیری‌های آنان در این زمینه هم متفاوت است. معمول‌ترین و آشکار‌ترین این تصــمیـم‌گیـری‌ها برای کاهش یا از بین رفــتن بی نظمی، گرفتن تعهد کتبی از دانش آموزان و در صورت تکرار از والدین آنان، تهدید به تنبیه و حتی عملی کردن آن و در نهایت اخراج موقتی از کلاس و مدرسه است. ‏ در زمــینه بی نظــمی دانــش‌آمــوزان در کـلاس درس، معلمان بایــد به سه سوال پاسخ دهند: 1) علل و عوامل بی نظمی دانش آموزان کدام اند؟ 2 ) چگونه می‌توان از بروز و ظهور رفتار‌های نا مناسب دانش‌آموزانی که نظم و انضبــاط را به مخاطره می‌اندازند، پیشگیری کرد؟ 3 ) به هنگام بروز رفتار‌های نامطلوب دانش آموزان، چه باید کرد؟

بودجه اجرای نظام 3-3-6 تنها 3‌ میلیاردتومان است

رییس کمیسیون آموزش مجلس در گفت‌وگو با «شرق»:

بودجه اجرای نظام 3-3-6 تنها 3‌ میلیاردتومان است

^{محمدحسین نجاتی: نسخه مالی دولت برای آموزش‌وپرورشی‌ها در سال 91 مشکلات و ابهاماتی همچون سال‌های قبل دارد. با این تفاوت که علاوه بر کاهش سرانه مدارس و سهم بالای حقوق و مزایا، امسال کاهش شدید بودجه عمرانی مدارس، عدم اختصاص بودجه اجرای سند تحول آموزش‌وپرورش و حرکتی مغایر با برنامه پنجم توسعه به ابهامات و نقاط ضعف بودجه نیز اضافه شده است. مشکلات بودجه‌ریزی در آموزش‌وپرورش از آنجایی نشات می‌گیرد که این وزارتخانه با در اختیار داشتن بیش از یک‌میلیون پرسنل و کارمند سالانه بیش از 93درصد از بودجه خود را تنها صرف حقوق و مزایا می‌کند و آنچه می‌ماند را صرف سایر فعالیت‌های آموزشی، پرورشی، فوق‌برنامه و عمرانی می‌کند.
مساله‌ای که قرار بود بر اساس قانون برنامه پنجم توسعه با مدیریت انسانی و کاهش سهم حقوق و مزایا از کل بودجه مرتفع شود اما مشکلات و ابهامات بودجه کماکان به قوت خود باقی است.}

آغاز اسکان نوروزی 1/5 میلیون فرهنگی از 28 اسفند

آغاز اسکان نوروزی 1/5 میلیون فرهنگی از 28 اسفند 

_{مدیر کل تعاون و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش از آغاز اسکان نوروزی 1/5 میلیون فرهنگی در سراسر کشور از 28 اسفند ماه جاری خبر داد.  به گزارش مهر، فرشید سیاری اظهار داشت: 10 هزار مدرسه با 95 هزار کلاس درس، مراکز تربیت معلم و خانه های معلم برای اسکان نوروزی فرهنگیان در سراسر کشور آماده سازی شده است. وی افزود: اسکان نوروزی 1/5 میلیون فرهنگی در سراسر کشور از 28 اسفند سال جاری آغاز شود.} 

_{مردم سا لاری -} 

_{۹۰-۱۱۲-۲۲}

آزادی معلمان زندانی جرایم غیرعمد

<><>

برای استخدام سال91 به جمع بندی نرسیدیم

وزیر آموزش و پرورش گفت: ساماندهی نیروهای انسانی یکی از مهمترین برنامه های آموزشی و پرورشی است اما هنوز درباره جذب و استخدام نیروی جدید به جمع بندی نرسیدیم.  حمیدرضا حاجی بابایی در گفت وگو با ایسنا، درباره برنامه وزارتخانه آموزش و پرورش برای جذب و استخدام نیرو در سال 91 گفت: سال آینده اجرای برنامه های تحول بنیادین با شدت و سرعت بیشتری در دستورکار قرار می گیرد و کارهای جدی تری از سال 90 انجام خواهد شد. وی افزود: ساماندهی نیروی انسانی یکی از برنامه های مهم وزارت آموزش و پرورش در سال آینده است و با توجه به ورود پایه ششم به دوره ابتدایی و حذف پایه اول راهنمایی در سال تحصیلی 92  91 در راستای اجرای نظام 3  3  6 برنامه ریزی  کرده ایم که بتوانیم همه نیروهای مدارس را ساماندهی کنیم.  حاجی بابایی با بیان اینکه برنامه ساماندهی نیروها آماده شده است، تصریح کرد: اینکه وزارت آموزش و پرورش بخواهد سال آینده نیروی جدیدی را جذب کند بستگی به طی مرحل قانونی و شرایط لازم دارد که هنوز به این جمع بندی نرسیدیم.  وی در ادامه در خصوص تدابیر وزارت آموزش و پرورش برای ساماندهی نیروها در مناطق صعب العبور نیز گفت: امسال ساماندهی نیرو روند بسیار مطلوبی داشت به طوری که در سراسر کشور هیچگونه مشکلی در این زمینه وجود نداشت.

آزادی معلمان زندانی جرایم غیرعمد

وزیر آموزش و پرورش: